規劃教育的學風建設論文范文

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一、學風建設與職業生涯規劃教育的關系

職業生涯一詞來源于英語“career”，原意為“道路”，后人將它引申為一個人一生的職業經歷，即指人一生中所有與職業相聯系的行為與活動，以及相關的態度、價值觀、愿望等連續性發展的過程，是伴隨人一生的職業、職位的變遷及工作理想實現的動態發展過程。職業生涯規劃是學生根據主觀和客觀因素進行綜合分析，以此來確定最適合自身發展的職業生涯目標，并選擇為實現既定目標而制定的教育、培訓、工作計劃等。職業生涯規劃教育是指在專業老師的指導下，引導學生進行并落實職業生涯規劃為主線的綜合性教育活動。通過教師指導，學生對自己的主客觀條件進行測定、分析和總結，確定職業生涯發展目標，并制定相應的學習、培訓、實踐計劃。職業生涯規劃教育激發了學生對職業生涯規劃的意識，通過自我探索和職業探索來認識自己、了解社會，確立職業生涯目標，同時在教育過程中可以引導學生將學習、生活和職業生涯目標、規劃結合起來，將個人發展與社會發展結合起來，激發學生學習的內在動力，增強學生學習的自覺性和積極性，從而推動學風建設的良好發展。

同時，優良學風這種無形的群體意識一旦成為全校學生共同的內心需求、行為規范和追求目標，就會對每個學生的學習產生直接的推動和影響，使學生強烈地感受到自己稍不努力學習就會落在其他同學的后面，由此形成積極向上、相互競爭的濃厚學習氛圍，促使學生的學業水平得到提升，教學任務圓滿完成，推動高等教育的教學改革，為學校多出人才、出好人才提供保證。因此，優良的學風也為職業生涯規劃教育提供了保障，大大促進了職業生涯規劃教育的順利開展。由此可見，高校學風建設與職業生涯規劃教育兩者互為因果，相互促進，有機統一，形成良性循環，兩者的相互融合為高校人才培養工作提供了新的研究和實踐空間。

二、開展職業生涯規劃教育，促進良好學風形成

1．構建學生三年全過程職業生涯規劃教育體系職業生涯規劃教育是一個循序漸進、逐步提升的過程。學校應根據不同年級、不同環境，著眼整個大學階段職業生涯規劃教育目標，制定出各個年級相應的課程與活動設計。因此，職業生涯規劃教育貫穿整個高等教育中。(1)一年級:指導學生初步做好職業生涯規劃剛踏入大學校門的一年級學生正處于職業生涯規劃的探索期，面對新的環境和新的生活學習方式，他們難免會感到困惑，找不到目標和方向。在這一階段，學校應通過輔導員的指導，心理輔導機構的咨詢，開設一些職業興趣和職業選擇方向的職業生涯規劃課程，幫助學生在剛入學時就樹立起職業生涯規劃的概念，指導學生初步做好職業生涯規劃，使學生盡快從高中填鴨式的教學模式中擺脫出來，投入到新的學習環境中;組織高年級學生與新生交流，讓新生了解專業知識的學習目標及具體內容，明確學習目標及學習方法。(2)二年級:指導學生準備實施職業生涯規劃經過一年的在校學習，二年級的學生已初步適應了大學生活，這一階段應引導學生結合所學專業，利用課余時間多參加社會實踐活動，在自我認知的基礎上，積極開始環境探索。高校應盡量多組織學生參加有益的社會實踐活動，如組織學生參加暑期社會實踐活動、青年志愿者活動、頂崗實習工作、創業活動等，通過參加社會實踐活動，培養學生職業意識、職業道德，鞏固職業技能，掌握溝通、合作等人際交往技巧，為今后在職場上生存打好基礎。因此，學校在第二年主要是引導學生根據自己的職業生涯規劃書，學習專業知識和技能，參加社會實踐，在實踐中培養職業能力，提升綜合素質。(3)三年級:指導畢業生就業擇業對于即將踏上工作崗位的三年級學生，這個階段職業生涯規劃教育的主要任務就是做好就業服務。告別校園走入社會，學生在人生道路上面臨重大轉折，第一份工作將影響著學生的一生，直接關系到學生的成長成才。指導學生樹立正確的就業觀———綜合考慮個人能力、知識、價值實現等，就業取向上要盡量結合自己的專業特色，選擇能夠提供再學習提高的機會，以滿足今后“自我發展”“自我實現”的需要。引導學生以正確的心態面對就業，通過畢業生就業政策宣講，讓學生掌握就業壓力的心理調整方法，幫助學生減輕就業前的心理壓力，組織學生參加制作簡歷、求職面試技巧的技能培訓等，幫助學生掌握求職方法是這一階段的重點。

2．建設一支專業性強、素質高的職業生涯規劃教育師資隊伍近年來，高校已開始重視學生的職業生涯規劃教育，但由于沒有專業的職業生涯規劃教師，職業生涯規劃課程大多由輔導員講授，而輔導員大多忙于日常事務性工作，且沒有經過職業生涯規劃專業系統性的培訓，對專業職業發展目標模糊，所以，建設一支專業性強、素質高的職業生涯規劃教育師資隊伍迫在眉睫。高校應打造一支專業性強的職業生涯規劃教師團隊，分別從就業、創業、科研、心理等方面幫助學生制定合理的職業生涯規劃。第一，專任教師應結合教學內容及特點，向學生介紹課程研究的最新動態、成果，完善學生現有的知識結構，幫助學生制定就業創業規劃。第二，通過對“全國高職院校市場營銷技能大賽”“大學生職業生涯規劃比賽”等各類國家級競賽指導教師的培訓，引導專業教師為學生制定合理的科研規劃。第三，通過學校心理咨詢中心的專職心理咨詢師，幫助學生正確認識自我，營造健康的心理環境。第四，學校可以以往屆畢業生的相關信息為基礎，對往屆畢業生的學業目標和規劃路徑進行分析，幫助在校學生合理規劃考證、考本等各類考試復習時間表，幫助學生制訂學習計劃，同樣也促進學風建設。

作者：夷鳴蓉單位：無錫商業職業技術學院