物理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用范文

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我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教育信息化2.0時(shí)代已然到來(lái)。在這個(gè)新時(shí)代的背景下，教育改革不斷推進(jìn)，我國(guó)中小學(xué)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了變化，網(wǎng)絡(luò)教育受到了廣泛的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),打破傳統(tǒng)教育過(guò)程時(shí)間和地點(diǎn)的限制,為人們提供了開(kāi)放的、無(wú)限制的學(xué)習(xí)方式,打造了一個(gè)豐富、生動(dòng)、高效的教育平臺(tái)。雖然當(dāng)前已經(jīng)在中學(xué)物理教學(xué)中有了初步的應(yīng)用,但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題。教育是振興一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的根本，是促進(jìn)科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)進(jìn)步的重要物質(zhì)力量。我國(guó)作為發(fā)展中的人口大國(guó),在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史機(jī)遇中,必然要全面強(qiáng)化人力資本的投資,發(fā)揮“人人有書讀,處處是教室,時(shí)時(shí)可學(xué)習(xí)”的教育功能,把我國(guó)從人口大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國(guó)，因此合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)施,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育,是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)性社會(huì)、建立全民終身學(xué)習(xí)體系的重要途徑之一。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用價(jià)值

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)工作人員的能力要求隨之提高。如何更有效、更便捷地學(xué)習(xí)知識(shí)，是當(dāng)今社會(huì)人們關(guān)注的重點(diǎn)。以此為背景，網(wǎng)絡(luò)教育以新的學(xué)習(xí)形式應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教育，概括地說(shuō)就是使用電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體而開(kāi)展的教學(xué)模式，它是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育的新成果，突破了時(shí)空界限，區(qū)別于傳統(tǒng)的在校課堂教學(xué)模式。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力網(wǎng)絡(luò)教育通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的形式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生與老師分離，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生相對(duì)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出了較高要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該自覺(jué)地約束個(gè)人行為，相對(duì)獨(dú)立地完成自我學(xué)習(xí)過(guò)程，直到結(jié)束學(xué)習(xí)課程，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)過(guò)程是在啟發(fā)思維、吸引并提升學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)者的靈感狀態(tài)下開(kāi)展的。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，在不知不覺(jué)中使學(xué)生的管理自我、約束自我的能力得到了發(fā)展。

（二）利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)科技發(fā)展速度加快，社會(huì)對(duì)的要求也在隨之提高。社會(huì)中的每一個(gè)人都面臨著滿足社會(huì)提出的各種新要求，都需要不斷補(bǔ)充和更新知識(shí)。不管個(gè)人的意愿如何，終身學(xué)習(xí)是必需的。在最大程度上，網(wǎng)絡(luò)教育可以滿足人們隨時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的要求，有效利用零散時(shí)間學(xué)習(xí)各種知識(shí)。其擁有跨地域、跨文化、跨時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教育方式無(wú)法達(dá)到，也是任意一種教育形式都沒(méi)辦法做到的。

二、中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

中學(xué)物理在社會(huì)上受重視程度有限。雖然物理課程是整個(gè)中學(xué)課程體系中的重要組成之一，但是在分值占比上遠(yuǎn)小于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和外語(yǔ)等主要學(xué)科。而且隨著學(xué)生年級(jí)的升高，認(rèn)知能力在一定程度上有所發(fā)展，物理學(xué)習(xí)內(nèi)容難度有一定幅度的提升，但與學(xué)生的生活實(shí)際脫離，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。同時(shí)，中學(xué)課程中，物理課程分配的課時(shí)長(zhǎng)不足夠進(jìn)行理論與實(shí)踐的講解。

三、中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育的必然性

在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)采取豐富多樣的教學(xué)方法，貫徹以人為本的教育理念，最大限度地保證學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在新的時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)方法變得越來(lái)越豐富和多樣化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸滲透到教學(xué)過(guò)程中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果，從而促進(jìn)中學(xué)物理課程的發(fā)展。

四、中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育的建議

網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境。純粹的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無(wú)形中減少了與人群的直接接觸。網(wǎng)絡(luò)課程與教師在課堂上實(shí)際的教學(xué)方式應(yīng)該有效地結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，才不至于在利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)隔離了個(gè)體與群體的聯(lián)系。教師在教學(xué)過(guò)程中，注意師生間的互動(dòng)，同時(shí)也要重視學(xué)生之間的交流討論，尊重生生間發(fā)生思想的碰撞，以達(dá)到最有效的教學(xué)效果。在開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境下，滲透學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，保持對(duì)知識(shí)的熱情。網(wǎng)絡(luò)教育作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在中學(xué)物理教學(xué)中合理運(yùn)用，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的形成，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足個(gè)性化發(fā)展的要求。中學(xué)物理教師應(yīng)該積極思考有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育的策略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，全面提高中學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量和效率。

作者：孫媛 單位：東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院