傳統(tǒng)教學(xué)論文：網(wǎng)教中的教與學(xué)評(píng)析范文

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作者：張自慧江敬堯單位：連云港師范高等專科學(xué)校數(shù)學(xué)與信息工程學(xué)院

網(wǎng)絡(luò)教育中教與學(xué)的思考

國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)（ISTE）公布了新版的NETS-T（總結(jié)如圖2）和NETS-S（總結(jié)如圖3），是國(guó)際教育技術(shù)界集體智慧的結(jié)晶。在學(xué)習(xí)和分析了NETS-T和NETS-S標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育中教與學(xué)提出一些建議。

網(wǎng)絡(luò)教育中的教

（1）知識(shí)的傳授是一個(gè)全新知識(shí)體系的構(gòu)造過程。授課者需要為學(xué)習(xí)者營(yíng)造安全和支持的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)者敢于向現(xiàn)有的設(shè)想挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極參與，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，結(jié)合現(xiàn)代信息化的多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)者的積極性和學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色已由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主講人，轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)課程論壇的指導(dǎo)者和導(dǎo)航者。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，教師以間接形式引導(dǎo)教學(xué)，通過設(shè)計(jì)、主持、示范和評(píng)價(jià)履行教師教學(xué)的職責(zé)。

課堂教學(xué)過程基本上是學(xué)習(xí)者視聽、思考、操作的嘗試和創(chuàng)造過程。在此過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用多種渠道和方式獲取信息，正確處理信息，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維。

（3）教師要善于關(guān)注學(xué)習(xí)者思維的變化過程，進(jìn)而進(jìn)行思路的引導(dǎo)和協(xié)助。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中遇到障礙時(shí)，教師協(xié)助和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者繞過這個(gè)障礙，或者讓學(xué)習(xí)者去換個(gè)角度思考問題，從而輕松地進(jìn)行知識(shí)的接受。

（4）根據(jù)學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，可采用自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，或多種評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的多樣化評(píng)價(jià)策略，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)

（1）從學(xué)習(xí)使用技術(shù)到使用技術(shù)學(xué)習(xí)。當(dāng)今時(shí)代信息化程度不斷加深，必須從強(qiáng)調(diào)技術(shù)工具的使用能力，轉(zhuǎn)向重視利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和變革的技能。使用技術(shù)學(xué)習(xí)，在真實(shí)的情景中通過解決問題的實(shí)踐活動(dòng)來獲取知識(shí)、掌握能力。

（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在自主化，以滿足學(xué)習(xí)者的認(rèn)知需求為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使其從外在興趣演化為內(nèi)在興趣。自主發(fā)現(xiàn)、自主探索。

（3）強(qiáng)化合作意識(shí)，開展互動(dòng)協(xié)作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的交流和互動(dòng)，其關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在交流和合作的過程中獲取知識(shí)、提高能力。在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用多種技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)交流和合作，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，完成對(duì)學(xué)習(xí)材料的深度加工，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有序內(nèi)化和意義建構(gòu)的優(yōu)化。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為未來教育的重要發(fā)展方向，在教育理念的更新、教育模式的開放、教學(xué)主體的自主性、教育內(nèi)容的豐富性、教學(xué)方式的多樣化、教學(xué)手段的先進(jìn)性、交流范圍的擴(kuò)大和互動(dòng)空間的多維化等方面對(duì)傳統(tǒng)教育造成了沖擊。科學(xué)分析網(wǎng)絡(luò)教育的基本特征和內(nèi)在規(guī)律，形成網(wǎng)絡(luò)教育理念、提升網(wǎng)絡(luò)教育素養(yǎng)，才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教育事業(yè)現(xiàn)代化。