高中物理教學(xué)簡(jiǎn)析（5篇）范文

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第一篇：高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：

我國(guó)教育水平不斷提升，對(duì)于高中生提出了新的教育目標(biāo)，需要不斷提升高中生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中。物理教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮重要作用。然而當(dāng)前高中物理教學(xué)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在諸多問(wèn)題，需要改善物理教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：

高中；物理教學(xué)；創(chuàng)新能力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新人才的需要在不斷增加，高中物理的學(xué)習(xí)，對(duì)于優(yōu)秀創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有積極意義，但是目前由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些優(yōu)秀的教學(xué)方法沒(méi)有體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)造成了一定阻礙。因此，需要對(duì)高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行研究，以期激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

一、高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

（一）創(chuàng)新能力培養(yǎng)有助于綜合素質(zhì)提升

高中物理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有很高的要求，需要學(xué)生具備一定的綜合素質(zhì)，因此對(duì)于學(xué)生的要求就不僅僅在思維能力方面，還有學(xué)生科目的成績(jī)以及思想品德方面。物理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因此對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練需要進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，提升對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師進(jìn)行物理課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的集體情況制定教學(xué)方法，通過(guò)情景教學(xué)的方式，活躍課堂的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，打破其對(duì)于物理的恐懼，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)有助于提升教學(xué)效率

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升信息處理能力，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，可以按照大綱的要求進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，保證教學(xué)任務(wù)的完成。

（三）創(chuàng)新能力培養(yǎng)有助于促進(jìn)人才培養(yǎng)

社會(huì)對(duì)于人才的需求不斷增加，而創(chuàng)新能力是衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此物理教師需要滿足社會(huì)的需求，采取多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造出具備優(yōu)秀創(chuàng)新能力的人才。

二、高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變角色，改變觀念

高中物理教學(xué)的任務(wù)十分繁重，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師是物理教學(xué)中的主要角色，占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸，教師對(duì)于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)掌握情況并不了解，學(xué)生只能被動(dòng)接受課堂內(nèi)容，沒(méi)有思考的空間。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力也沒(méi)有得到鍛煉。隨著新課程改革的發(fā)展，學(xué)生的主體地位開(kāi)始突出，教師由主導(dǎo)者變成了引導(dǎo)者，學(xué)生成為了課程的主人。在授課時(shí)，教師要敢于放下架子，走入學(xué)生中間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，樹(shù)立自己的威信，同時(shí)又與學(xué)生做朋友，這樣學(xué)生就會(huì)與教師產(chǎn)生親切感，慢慢地喜歡教師的教學(xué)風(fēng)格，從而激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槲锢淼膶W(xué)習(xí)具有一定的難度，教師對(duì)于學(xué)生要多加鼓勵(lì)，進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）觀察能力和思維意識(shí)的培養(yǎng)

物理是高中時(shí)期的一門(mén)重要課程，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，教師在日常的教學(xué)工作中，需要注重對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，掌握科學(xué)的方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)物理學(xué)習(xí)的靈感，從而通過(guò)思維能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提升。除了課堂之上，還可以將教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，使得學(xué)生通過(guò)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）提升物理實(shí)驗(yàn)的重要性

高中物理教學(xué)中可以更多地加入物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，可以將學(xué)生放在物理實(shí)驗(yàn)的主體地位，通過(guò)對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課本中的實(shí)驗(yàn)操作帶入到課堂中，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程，教師要敢于讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握就會(huì)更加立體化，記憶更加深刻，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（四）分析推導(dǎo)的教學(xué)應(yīng)用

高中物理的學(xué)習(xí)有很多公式需要學(xué)生記憶，將這些公式掌握住，那么物理學(xué)習(xí)便可以達(dá)到事半功倍的效果，因此加強(qiáng)對(duì)于物理公式的分析推導(dǎo)，知道公式成立的原因和來(lái)源，這樣既方便以后的使用，也有助于學(xué)生記憶，而這個(gè)推導(dǎo)的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行鍛煉的過(guò)程。

（五）多媒體教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

對(duì)于高中的物理教學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)突破。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多是以一支粉筆和黑板為工具，但是隨著新科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，教師可以利用多媒體教學(xué)，使得課堂教學(xué)更加直觀，為教師的教學(xué)提供便利。多媒體是將圖像、聲音和視頻相互融合在一起的，物理學(xué)習(xí)是十分枯燥的過(guò)程，如果沒(méi)有豐富的教學(xué)工具作為支撐，很容易讓學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)的興趣，或者是因?yàn)樽陨硭季S能力的思考和轉(zhuǎn)換存在缺陷，對(duì)于一些物理問(wèn)題缺乏形象化的認(rèn)知，多媒體的出現(xiàn)都有助于這些問(wèn)題的解決，教師可以將一些難懂的枯燥問(wèn)題利用視頻播放出來(lái)，將抽象化的內(nèi)容具象化，加強(qiáng)學(xué)生的理解。同時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)物理學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，方便學(xué)生進(jìn)行觀察，思考得出答案。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，還需要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且擁有解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師要敢于突破傳統(tǒng)，運(yùn)用一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)潛能。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉震坤.如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].教育教學(xué)論壇,2012(8):87.

作者:馮文濤 單位:河北省威縣第一中學(xué)

第二篇：高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法探討

摘要：

物理作為高中課程中十分重要的一門(mén)學(xué)科，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也起到了至關(guān)重要的作用。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而忽視了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置，這也極大降低了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。接下來(lái)文章對(duì)當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了針對(duì)性的措施，旨在能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

關(guān)鍵詞：

物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新；設(shè)計(jì)方法

從當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，素質(zhì)教育已經(jīng)在我國(guó)實(shí)行了多年，新課標(biāo)的改革也在有條不紊地開(kāi)展，高中物理的教學(xué)方式逐漸走向成熟，但是物理的教學(xué)方法還需要做進(jìn)一步提高。目前，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ皇呛?jiǎn)單的將課本中的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，這種教學(xué)方法嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展，在一定程度上也極大降低了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)能力降低。由此，該文對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題作了簡(jiǎn)單描述，同時(shí)提出了相應(yīng)措施來(lái)解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題。

1高中物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

當(dāng)前中國(guó)仍然采用的是應(yīng)試教育，在教學(xué)過(guò)程中，教師更多的是采用實(shí)驗(yàn)演示，而學(xué)生觀看的教學(xué)方式，未能給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，也很難加深同學(xué)們對(duì)一些理論知識(shí)的理解，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時(shí)，教師進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作也都是根據(jù)課本的指示和案例來(lái)進(jìn)行，缺乏創(chuàng)造性和新奇性，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，抑制了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到重視

從物理的發(fā)展歷史來(lái)看，大部分的物理理論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，而當(dāng)前我國(guó)的物理教學(xué)方式恰恰忽視了這一點(diǎn)，仍然采用填鴨式教學(xué)，只是一味將枯燥乏味的物理理論傳授給學(xué)生，未能將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)應(yīng)用到物理教學(xué)課程中，這也是很多學(xué)生討厭物理的原因之一。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是物理授課過(guò)程中不可或缺的一部分，它有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好理解物理理論，更加有效學(xué)習(xí)。

1.3教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有足夠的發(fā)揮空間

當(dāng)前的高中物理教學(xué)課程中，學(xué)生自己動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)越來(lái)越少，甚至很多教師在課上只是一味進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的演示或者引導(dǎo)學(xué)生在下邊模仿，沒(méi)有給學(xué)生更大空間發(fā)揮，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這一做法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。在一定程度上，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的進(jìn)程和發(fā)展。

1.4仍然注重學(xué)生的卷面考試成績(jī)

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式都是以卷面成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而這種評(píng)價(jià)方式恰恰忽視了學(xué)生的另一種能力，即實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿@種方式會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)會(huì)理論知識(shí)就可以，沒(méi)有必要在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和探索，只要卷面考試取得高分就可以，也沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間做這些與卷面考試無(wú)關(guān)的事情，所以，導(dǎo)致很多學(xué)生只著眼于書(shū)本上的理論，而實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力受到了極大發(fā)展阻力。這種考核方式和教學(xué)方法，很難正確科學(xué)反映一名學(xué)生的整體能力水平，也不能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和動(dòng)手能力。

2對(duì)高中物理教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的措施

2.1在物理教學(xué)過(guò)程中，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重視

現(xiàn)在大多數(shù)的高中院校以提高升學(xué)率為目的，進(jìn)行應(yīng)試教育，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在物理教學(xué)課程中，教師往往為了追求效率，簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程，減少或者沒(méi)有為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師要盡快對(duì)這種教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在物理教學(xué)過(guò)程中的重要性，為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，由此來(lái)提高物理教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)積極性

逐漸轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)課程中的主體地位，由以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)會(huì)自主思考，主動(dòng)接受知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在進(jìn)行某些實(shí)驗(yàn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。學(xué)生可以通過(guò)這種方法，更好對(duì)物理理論有更深一步理解和運(yùn)用，進(jìn)一步提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度。

2.3提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪^(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，若要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的作用，必須調(diào)動(dòng)教師資源，需要教師的配合。所以，在一定程度上，要想充分發(fā)揮出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用，需要提高教師的整體素質(zhì)水平，培養(yǎng)教師樹(shù)立實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神，提高教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿@對(duì)物理教師的要求有了極大提高，一方面要有堅(jiān)實(shí)的物理理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力;另一方面還要有責(zé)任意識(shí)和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。

2.4適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)方法，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索

我國(guó)物理教學(xué)面臨的一大問(wèn)題就是過(guò)于重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教育，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和創(chuàng)新精神的激發(fā)。為了有效改變這一現(xiàn)狀，在授課過(guò)程中，一方面教師要積極備課，做好充分的課前準(zhǔn)備；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生積極配合，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。總而言之，為了有效提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須要做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合。針對(duì)當(dāng)前物理教學(xué)存在的一系列問(wèn)題，要重視物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在物理教學(xué)中的作用，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式。授課教師要從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)逐步滲透到授課當(dāng)中去，讓學(xué)生體會(huì)到物理的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]馮秀成.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)分析[J].中外交流,2016(5).

作者:張文超 單位:江蘇省寶應(yīng)縣曹甸高級(jí)中學(xué)

第三篇：高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的引導(dǎo)

摘要：

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，符合了國(guó)家“科教興國(guó)”的舉措，也對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展起到積極的作用。在高中學(xué)習(xí)物理的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)平臺(tái)，高中物理的知識(shí)點(diǎn)，有一定適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為高校培養(yǎng)一些有能力的學(xué)生，也是為教育的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：

能力培養(yǎng)；因材施教；物理教學(xué)

創(chuàng)新，已經(jīng)進(jìn)入到每一個(gè)人的生活中，時(shí)代在發(fā)展，也要求我們學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，我們?cè)谡n堂上教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要教他們創(chuàng)新，讓學(xué)生具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。這樣，才會(huì)有利于學(xué)生以后的發(fā)展，也是我們對(duì)同學(xué)們的責(zé)任。創(chuàng)新首先要敢于提出問(wèn)題，因?yàn)樘岢鰡?wèn)題才是創(chuàng)新的源泉，只有提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才會(huì)有利于未來(lái)我國(guó)在科技領(lǐng)域取得進(jìn)步。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)的課程中，應(yīng)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行引導(dǎo)。

一、理解創(chuàng)新的意義

創(chuàng)新，顧名思義，就是在平常的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出一種新的事物，能給人們的生活中提供幫助。創(chuàng)新能夠給社會(huì)提供發(fā)展，給社會(huì)帶來(lái)益處。在高中階段，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的課程中，有利的對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，進(jìn)而可以使同學(xué)們創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)步，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、老師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

要想正確的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行引導(dǎo)，首先老師們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，正視教學(xué)理念，改變以往的物理教學(xué)中只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的思想，應(yīng)更加注重同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的增加，真正實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育的要求，是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步。老師們應(yīng)主要幫助同學(xué)們提高創(chuàng)新能力，在課堂的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，老師應(yīng)站在一個(gè)為學(xué)生提供幫助的角度。老師應(yīng)在課堂上讓同學(xué)們都參與進(jìn)來(lái)，而不能像以往那樣學(xué)生只能被動(dòng)的接受老師講的知識(shí)，要讓同學(xué)們多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，自己思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師要多和學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，這樣學(xué)生和老師之間就會(huì)彼此尊重，他們之間也會(huì)有一個(gè)很好的關(guān)系。

三、尋求適合學(xué)生的教學(xué)方式

老師要主動(dòng)尋求適合同學(xué)們的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)會(huì)少年學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，增加學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生慢慢培養(yǎng)創(chuàng)新能力。主要有以下幾個(gè)方面：

1、引起同學(xué)們對(duì)于物理的興趣

同學(xué)們只有對(duì)物理課程有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理，這樣也更會(huì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有很大幫助。比如，老師在講課的過(guò)程中可以先談?wù)撘恍┪覀冊(cè)谏钪薪?jīng)常遇到的有關(guān)物理的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)于物理的理解有了更直觀的認(rèn)識(shí)，然后慢慢地轉(zhuǎn)到課本的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也不會(huì)像以往一樣對(duì)物理沒(méi)有一點(diǎn)興趣。老師也可以在學(xué)習(xí)每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，先對(duì)學(xué)生提問(wèn)一些問(wèn)題，讓同學(xué)們自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者在課本中查找來(lái)尋求問(wèn)題的答案，通過(guò)這種方式，同學(xué)們既學(xué)會(huì)了課本中的知識(shí)點(diǎn)，又增加了對(duì)于物理的興趣，學(xué)生自己思考問(wèn)題，這有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，也有利于同學(xué)們物理成績(jī)的提高。

2、在課堂上合理地提出問(wèn)題

創(chuàng)新的開(kāi)始，往往都是先提出了問(wèn)題，只有在一件物品原有的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，然后想辦法解決問(wèn)題，這樣才會(huì)有創(chuàng)新。老師在教學(xué)的過(guò)程中合理地提出問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的好奇心，讓他們以自己的方式去解決問(wèn)題，燃起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，這樣他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中取得進(jìn)步，顯然，同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)和能力也會(huì)取得進(jìn)步。比如，在研究伏安特性曲線時(shí)，“怎樣才能測(cè)出伏安特性曲線，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)用到哪些儀器，怎么做”，這樣同學(xué)們會(huì)經(jīng)過(guò)思考去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生在創(chuàng)新的道路上會(huì)取得更大的進(jìn)步。

3、支持同學(xué)們進(jìn)行多種方式的實(shí)驗(yàn)

動(dòng)手是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法，在高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多實(shí)驗(yàn)課程需要同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們大都會(huì)按照課本中所介紹的實(shí)驗(yàn)方法做實(shí)驗(yàn)，這種方法固然是沒(méi)錯(cuò)的，但是這也限制了學(xué)生的思維能力，并沒(méi)有起到實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的效果，不能使學(xué)生的思維發(fā)散開(kāi)來(lái)。因此，老師應(yīng)支持同學(xué)們自己找實(shí)驗(yàn)的另外的方法，發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)自己找到合適的實(shí)驗(yàn)方案。只有使得同學(xué)們?cè)谒季S方面取得進(jìn)步，才會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的作用。由以上內(nèi)容可知，在高中階段，學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，要想有效地在學(xué)習(xí)中對(duì)同學(xué)們創(chuàng)新能力進(jìn)行引導(dǎo)，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)有興趣，而不是因?yàn)樯龑W(xué)的因素不得已才學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，慢慢養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣，同學(xué)們可以進(jìn)行多角度的思索，提高自己的思考問(wèn)題的能力，老師也要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。要過(guò)合適的教學(xué)方法，合理有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也為他們未來(lái)為社會(huì)作貢獻(xiàn)打下了一定的基礎(chǔ)，也有利于同學(xué)們成為全面發(fā)展的學(xué)生。

作者:冉耀平 單位:山西省雁北煤炭工業(yè)學(xué)校

第四篇：高中物理教學(xué)中數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用

摘要:

作為一種學(xué)科、一種模型，數(shù)學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展日漸顯現(xiàn)，數(shù)學(xué)方法既可以幫助學(xué)生提高物理問(wèn)題解決能力，又能夠?qū)⑽锢砀拍睢⒁?guī)律形象直觀的表達(dá)出來(lái)。鑒于此，本文首先介紹了高中物理教學(xué)中涉及到的主要數(shù)學(xué)方法，然后對(duì)高中物理教學(xué)對(duì)物理問(wèn)題的解決應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的有效途徑進(jìn)行了深入探索。

關(guān)鍵詞:

數(shù)學(xué)方法;高中;物理教學(xué);應(yīng)用途徑

長(zhǎng)期以來(lái)，物理學(xué)科始終是很多理科生的弱項(xiàng)與學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，尤其是高中物理。高中物理具有理論抽象、內(nèi)容復(fù)雜，規(guī)律、定律、概念繁多的特點(diǎn)，采用一般的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。而應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題，大量實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式可以取得較好的教學(xué)效果，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生思維、提高學(xué)生物理問(wèn)題解決能力具有重要影響。

一、高中物理教學(xué)中涉及到的數(shù)學(xué)方法

就目前而言，很多數(shù)學(xué)方法都已在高中物理教學(xué)中得到了應(yīng)用，這些方法主要有函數(shù)(三角函數(shù)、二次函數(shù)等)、方程(圓方程、橢圓方程、一元二次方程、二元一次方程等)、極值(均值不等式、函數(shù)求極值等)、幾何圖形法(拋物線、正弦、余弦曲線、向量、三角形的全等、相似等)、數(shù)學(xué)模型(數(shù)列、數(shù)形結(jié)合、數(shù)學(xué)歸納法等)［1］。不同的數(shù)學(xué)方法適合應(yīng)用在不同的物理教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，適合用于解決不同的物理問(wèn)題，即高中物理教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)遵循契合性、適用性、合理性原則，這樣數(shù)學(xué)方法在高中物理教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)才能得到有效發(fā)揮，物理教學(xué)有效性才能得到有效提升。從當(dāng)前高中物理教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)看，主要分為兩大方面:第一，對(duì)于物理問(wèn)題的解決運(yùn)用的主要是數(shù)學(xué)模型。在解決一些物理問(wèn)題時(shí)，采用數(shù)學(xué)模型方法找出研究對(duì)象之間的相互關(guān)系，基于定性定量分析，從結(jié)構(gòu)角度出發(fā)構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，通過(guò)該模型對(duì)物理問(wèn)題提供的條件進(jìn)行梳理和分析，找出解決問(wèn)題的突破口，如幾何法、圖形法、代數(shù)法等。第二，對(duì)于物理知識(shí)理論的學(xué)習(xí)運(yùn)用的主要是數(shù)學(xué)邏輯思維和方法。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和表達(dá)能力有著較高的要求，而本身邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑可以強(qiáng)化學(xué)生的抽象邏輯思維，幫助學(xué)生更深刻的來(lái)認(rèn)識(shí)和剖析事物的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律［2］。

二、高中物理教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題的有效途徑

(一)加強(qiáng)學(xué)生物理與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合能力

運(yùn)用數(shù)學(xué)方法開(kāi)展物理教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成這樣的思維能力———善于用數(shù)學(xué)思維、方法、理論來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、解決物理問(wèn)題，對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)視野和問(wèn)題的解決思路靈活、開(kāi)拓。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)物理與數(shù)學(xué)的有效結(jié)合能力是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，只有學(xué)生本身形成這種意識(shí)，養(yǎng)成這種習(xí)慣，才會(huì)以主動(dòng)方式去運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，才可能提高物理成績(jī)［3］。高中物理教師應(yīng)充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，將物理教學(xué)內(nèi)容中數(shù)、理聯(lián)系緊密的、典型的、較為綜合的問(wèn)題篩選出來(lái)，加以合理的分類(lèi)歸納，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決這些物理問(wèn)題，并主動(dòng)尋求數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)與幫助，向數(shù)學(xué)教師詢(xún)問(wèn)那些數(shù)學(xué)知識(shí)、方法可以運(yùn)用到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和物理問(wèn)題的解決當(dāng)中。以這種方式在長(zhǎng)期不斷的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生數(shù)、理結(jié)合的思想意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)于高中物理教學(xué)中涉及到的數(shù)學(xué)方法掌握不斷豐富、熟練。例如，在學(xué)習(xí)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，聲波、光波的傳播規(guī)律時(shí)可以運(yùn)用數(shù)學(xué)中的向量來(lái)解決物理運(yùn)動(dòng)方面的矢量運(yùn)算問(wèn)題，運(yùn)用三角函數(shù)來(lái)表示質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，運(yùn)用極值法求解物理中的極值問(wèn)題，電磁感應(yīng)、電場(chǎng)分布等可以運(yùn)用幾何圖形來(lái)學(xué)習(xí)等。

(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)、思想來(lái)推導(dǎo)物理公式、規(guī)律

對(duì)于物理公式的記憶由于公式多，對(duì)公式的推導(dǎo)過(guò)程不甚理解，造成了學(xué)生記憶的困難。物理公式作為科學(xué)家們長(zhǎng)期不懈探索驗(yàn)證的重要成果，是解決物理問(wèn)題的核心，準(zhǔn)確記憶各章節(jié)物理公式，全面掌握重要的物理公式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。以學(xué)生為中心，為了幫助學(xué)生更好的理解和記憶物理公式，教師應(yīng)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)開(kāi)展物理教學(xué)，根據(jù)物理課堂教學(xué)具體內(nèi)容，選擇適合的數(shù)學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于速度、加速度、位移之間的關(guān)系和公式的學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)中的極限定理、幾何圖形來(lái)表示物體作直線運(yùn)動(dòng)的軌跡與規(guī)律，用矢量運(yùn)算來(lái)描述速度與位移的合成分解［4］。在多種數(shù)學(xué)方法的綜合運(yùn)用下，物體的直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、軌跡、與之相關(guān)的參數(shù)變量表示和求解變得更加直觀形象，便于學(xué)生理解和吸收，可以在一定程度上改善物理教學(xué)效果，提高學(xué)生公式推導(dǎo)與記憶能力。又如，在研究質(zhì)量與加速度之間關(guān)系時(shí)，根據(jù)物體質(zhì)量越大，加速度就越小的特點(diǎn)，可以先從簡(jiǎn)單情況考慮，假設(shè)質(zhì)量(或質(zhì)量平方)與加速度成反比，即加速度與質(zhì)量的倒數(shù)成正比，以質(zhì)量倒數(shù)作為橫坐標(biāo)、加速度作為縱坐標(biāo)繪制坐標(biāo)系，看直線是否過(guò)原點(diǎn)即可判斷出質(zhì)量與加速度是否存在反比關(guān)系。

三、總結(jié)

總之，物理與數(shù)學(xué)是存在十分緊密的聯(lián)系的，隨著數(shù)學(xué)方法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的不斷廣泛成熟，相信越來(lái)越多的高中物理教師會(huì)加強(qiáng)對(duì)此的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，從而推動(dòng)我國(guó)教學(xué)改革更進(jìn)一步執(zhí)行，革新我國(guó)高中物理教學(xué)理念、方法與模式，培養(yǎng)出更多高端物理人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］張榮奎．高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的方法與實(shí)踐［D］．山東師范大學(xué)，2014．

［2］李滌非．?dāng)?shù)形結(jié)合思想方法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］．蘇州大學(xué)，2015．

［3］何德力格日呼．淺析高中物理教學(xué)中數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用［J］．新課程(下)，2015，07:202．

［4］白正欽．高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的方法與實(shí)踐［J］．中華少年，2016，15:74．

作者:朱娜萱 單位:沈陽(yáng)師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

第五篇：新課程下高中物理教學(xué)探析

摘要:

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念以經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教育的需要了，因此我國(guó)開(kāi)始倡導(dǎo)一種新的課程理念教育．新課程理念的教育的主要目的就是在學(xué)生掌握了所必須具備的知識(shí)之外，還可以發(fā)展其他方面比如人文精神、思維方式、創(chuàng)造力，以達(dá)到全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的目的．

關(guān)鍵詞:

新課程理念;物理教學(xué);思考

在教育教學(xué)過(guò)程中提倡新課程理念，主要是由于傳統(tǒng)教育理念下培養(yǎng)的人才以及無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求了，只有提倡新課程教育理念，才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們更適合社會(huì)的需求．而新課程理念下的高中物理教學(xué)究竟應(yīng)該如何開(kāi)展，通過(guò)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，主要需要關(guān)注多樣化的教學(xué)方式、對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及對(duì)物理技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用和發(fā)展．

一、提倡多樣化的教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以教師為整個(gè)教學(xué)主體的，這就無(wú)法達(dá)到全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的目的．因此，應(yīng)該在新課程理念下，以學(xué)生為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體，使用多種多樣的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法．而對(duì)于物理的學(xué)習(xí)而言，物理主要是通過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程，了解科學(xué)探究的目的，學(xué)習(xí)物理概念和物理規(guī)律，了解掌握物理探究的方法等等．比如在人教版高中物理關(guān)于《自由落體運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師就可以采取學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)有一個(gè)基本的概念．并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師還可以設(shè)置一下對(duì)話來(lái)使學(xué)生對(duì)于自由落體的概念有一個(gè)初步的了解．比如:師:你能說(shuō)說(shuō)日常生活中都有哪些自由落體運(yùn)動(dòng)呢?生:打籃球時(shí)，投籃的時(shí)候，籃球就是自由落體運(yùn)動(dòng)師:在投籃時(shí)，有沒(méi)有對(duì)籃球施加一個(gè)力呢?這樣的話就不算自由落體運(yùn)動(dòng)了．生:那隕石掉下是不是?師:這個(gè)涉及到天體物理的知識(shí)，我們暫不討論……此時(shí)教師將鉛筆從空中墜落，并說(shuō):同學(xué)們看，這就是自由落體運(yùn)動(dòng)．通過(guò)這樣對(duì)話的形式，學(xué)生對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)就有了一個(gè)最初的概念，就對(duì)于他們的實(shí)際實(shí)驗(yàn)有著一定的幫助，也有利于他們這一章節(jié)的學(xué)習(xí)．并且還應(yīng)該注意的是教師應(yīng)該通過(guò)多樣化的教學(xué)方式使學(xué)生可以更加投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，并需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了解，以及時(shí)的改正他們學(xué)生過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和解決他們所遇到的問(wèn)題．

二、注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念僅僅是以傳授教科書(shū)中的物理知識(shí)為主，而新課程理念卻是在此基礎(chǔ)上也將學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)探索能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在了首要的位置，即在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該從僅僅獲取物理知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)向?yàn)橥耆斫馕锢淼倪^(guò)程，從接受知識(shí)到主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的思考，教師也可以在教學(xué)當(dāng)中多多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，感受學(xué)生的不同的想法，并對(duì)于一些有見(jiàn)地的想法可以和學(xué)生們一起探索，這樣不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生的思考行為，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力．比如在人教版高中物理關(guān)于《速度變化快慢的描述———加速度》這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，比如:汽車(chē)在發(fā)動(dòng)到勻速行駛的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)速度變化的過(guò)程，如果汽車(chē)從靜止?fàn)顟B(tài)到速度為60km/h的過(guò)程總共花費(fèi)了10s，那么如何計(jì)算它的加速度呢?可以通過(guò)這種問(wèn)答的方式使學(xué)生有一個(gè)主動(dòng)思考的過(guò)程，并且可以在學(xué)生思考的過(guò)程中給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣可以使他們對(duì)于加速度這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更深刻的概念和理解．在新課程理念教育下，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力有著重要意義且是不可少的環(huán)節(jié)之一．高中物理作為一種思維能力強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著很大的作用．但是教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)取決于教師的教學(xué)策略，因此，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)自己教學(xué)策略的反思，以達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造力的目的．

三、關(guān)注物理技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展

對(duì)高中物理中的知識(shí)不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的物理，學(xué)生也可以將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，這樣也可以在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力．而對(duì)于物理技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用以及發(fā)展，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步的提高物理水平．比如在人教版高中物理關(guān)于《磁場(chǎng)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生有關(guān)磁場(chǎng)在實(shí)際當(dāng)中的應(yīng)用的方式，觀察學(xué)生是否對(duì)于物理技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展有一定的關(guān)注．比如:師:誰(shuí)能跟我說(shuō)一下磁場(chǎng)在實(shí)際當(dāng)中的應(yīng)用有哪些呢?生:指南針．師:還有呢?學(xué)生沉默．師:看來(lái)你們對(duì)于物理技術(shù)的應(yīng)用沒(méi)有加以關(guān)注啊，實(shí)際上磁場(chǎng)的應(yīng)用十分多，比如核磁共振、電磁爐、耳機(jī)等等．物理技術(shù)與我們的實(shí)際生活是分不開(kāi)的，實(shí)際上物理技術(shù)的應(yīng)用可以提高我們的生活質(zhì)量．通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生意識(shí)到原來(lái)我們的生活與物理知識(shí)是分不開(kāi)的，從而就可以不斷的了解生活當(dāng)中應(yīng)用的物理技術(shù)，隨之也就會(huì)對(duì)于物理技術(shù)的發(fā)展加以關(guān)注．從而通過(guò)對(duì)物理技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用和發(fā)展，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們的綜合素質(zhì)．

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高中物理教學(xué)課程的優(yōu)劣，教師教學(xué)方式的優(yōu)劣，不僅對(duì)于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握有著意義，并且會(huì)對(duì)學(xué)生各方面能力如思維能力、創(chuàng)新能力也有著重要影響．因此，在新課程理念下對(duì)高中物理教學(xué)做出一定的改變對(duì)培養(yǎng)適合社會(huì)人才需求是有重大作用的．同時(shí)，對(duì)于物理課本的補(bǔ)充和完善也是必不可少的．

參考文獻(xiàn)：

［1］沈潔．談新課程理念下對(duì)物理有效教學(xué)的思考［J］．新課程學(xué)習(xí)．2012．

［2］沈科峰．新課程背景下對(duì)初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］．考試周刊．2015．

［3］顧豫．談新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考［J］．教育革新．2015．

作者:李富發(fā) 單位:江蘇省徐州市銅山區(qū)夾河中學(xué)