實驗技能的物理教學論文范文

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一、加強實驗教學力度

物理是高中課程中除了化學、生物之外另一門需要動手實驗的學科，教師要想提高物理教學的有效性，就必須加強實驗教學的力度，提高實驗教學的效果．學生的好奇心一般較強，對物理實驗有濃厚的興趣，喜歡通過實驗探索物理世界的奧妙，也希望自己的實驗現象是正確的．因此，教師要充分利用學生的這個積極的心理因素，挑選合適的實驗內容，提高學生的實驗技能．

1．觀察實驗．物理教學的前期，由于學生的實驗技能還不是很強，教師可以選擇一些簡單的物理實驗，讓學生觀察現象，培養學生的好奇心，用出乎學生意料的實驗結果激發學生的學習興趣和探究欲望．

2．探究實驗．科學活動的核心是探究，也是培養學生思維能力的過程．為了更好地開展物理教學，培養學生的創造力，教師應該實行探究性實驗教學，讓學生通過科學探究學習物理知識與實驗技能，養成用科學態度解決實際問題的習慣．探究性實驗教學的步驟:創設情景—提出假設—實驗探究—歸納總結—學以致用．這種教學手段注重學生探究實踐的過程，讓學生自己動手實驗，使學生真正成為課堂的主體，有利于激發學生的積極性，提高學生的實踐能力與思維能力，更加深了學生對所學知識的印象．

3．設計實驗．隨著物理教學的不斷深入，學生的思維能力和實踐能力都得到了一定程度的提高，這時教師就可以給學生實驗課題，讓學生自己根據學過的知識，在教師的指導下設計出合理可行的實驗方案，然后進行實驗操作，對實驗過程與結果進行分析評價．讓學生自己設計實驗的方法不僅能加深學生對知識結構的印象，還能提高學生的思維能力和創新能力，培養學生嚴謹的科學態度．

二、巧妙運用語言藝術

課堂教學運用最多的就是語言．教師在課堂上講究說話的技巧，巧妙運用語言藝術，使自己的講課過程更加生動形象，能夠有效地喚起學生的想象力，激發學生的求知欲和學習興趣．高中物理教學過程中運用最多的教學語言就是比喻法和模型法．顧名思義，比喻法就是講課時運用比喻的藝術手法，如“質點”，將人或者物體直接看成一個點進行思考，這樣就可以排除很多干擾;而模型法就是說教師運用空間立體模型，將抽象的知識具體化．這兩種方法都是通過生動的語言將知識呈現到學生的面前，還能給學生留有想像的空間，既能降低學生學習復雜物理知識的難度，還能增加學習的趣味性，吸引學生的注意力．

三、及時進行反饋評價

課后反饋評價是教學的一個必不可少的環節，反饋的目的是對學生進行矯治，評價的目的是促進學生的進一步發展．因此，教學過程中需要及時進行反饋與評價．教師在課堂上要時刻關注學生的動態，要從學生的動作、表情中發現問題，及時為學生答疑解惑，盡量在課堂上解決問題，讓學生少走彎路．另外，教師還要對學生進行評價，讓學生知道自己的優勢與劣勢，從而發掘自己的內在潛能，促進個體的全面發展．教師要對學生進行以激勵為主的評價，增加學生學習的信心;還要對學生進行整體評價，不能把學生的考試成績作為評價的唯一標準，要看到學生的進步與努力;這樣就可以幫助學生樹立信心，使學生愿意主動學習．

總之，學生是課堂活動的中心，教師是活動的推進者，學生與教師共同完成文化知識的構建．因此，在高中物理課堂上教師要具備現代教學理念，運用積極有效的教學方法，從學生的興趣入手，使學生學會主動學習，讓學生掌握學習方法，從而提高教學的有效性．

作者：吳友軍單位：江蘇射陽縣高級中學