個性化體育教育研究論文范文

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1個性化體育教育的理解

個性化教育，是指通過對學生進行了解，測試，逐步掌握其學習情況，進而根據社會或未來發展趨勢，對學生的潛質特征和自我價值傾向以及學生的自身意愿與發展要求，為其量身定制教育目標，教育計劃，輔導方案以及執行管理系統。通過此種方法，能夠對學生的學習心態，學習觀念，學習能力，學習技能等反面產生積極地影響，最終達到使學生獲得教育成果。個性化體育教育也就是把個性化教育的理念融入到體育教育中的一種方法。教育家弗雷內說：“學生某一方面的成功，會促使其他方面的成功”。所以在體育教育中，發展學生的個性特長，能夠在提高學生體育素質的同時，也開發了學生的體育潛能，使其對體育活動產生濃厚的興趣，從而使體育教育得到意想不到的收獲。

2高校體育教育中實行個性化教學的原因及可行性

2.1個性化體育教育是實行因材施教教育原則的重要體現

因材施教，是現代教育理念中一個重要的組成部分。在我國傳統體育教育中，所有學生以同一套教育方案教育，這樣會使學生的天賦，潛能被忽視。個性化體育教育以因材施教的教育理念，對不同的學生，根據其特點，選擇不同的方式進行教育培養，這樣做，對學生的個人發展更有利。能夠使學生之間的差異被充分的認識，還能夠在學生的學習與成績考評中被充分的加以利用，從而使每一個學生都能在自身的基礎上相應的適應性的發展，體現了教育的普及型，全面性。溶同時，對于不同學習基礎，學習能力的學生，個性化的教育方式，才能使學生在公平合理的環境下共同學習，共同進步，積極有力的調動學生的學習積極性。

2.2高校體育教育中實施個性化教育可對其他教育產生積極影響

在高校體育教育中貫徹落實個性化教育在發展自身的同時，也可以促其他各類教育個性化的共同發展。當代大學生的體育愛好和興趣有多樣性的特點。面對多樣化的體育愛好，這就要求體育教師順應現代體育教育的特點，對學生實行個性化教學。對于體育及哦啊與眾個性化教育的成功，能夠帶動高校中各類個性化教育的發展，例如可以在其他學科的課堂上，讓學生在老師的指導下自主組織教學，自主進行教學內容的討論，使學生成為了教學中的主導者這樣激發了學生的學習興趣，從而使學生在得到知識的同時，也鍛煉了自身的學習能力，使自身的多方面能力得到鍛煉，提高了學生的素質。

3關于個性化體育教育的實施方案

3.1確定個性化體育教學的培養目標

促進大學生體育個性發展的首要因素，首先在于高校所設定的培養目標，它是教學中的指南針，對學生的教育起著導向的作用。個性化教育的培養目標可以分為兩點，第一：學生要達到高校體育教育目標的基本要求。第二：針對不同學生的體育素養特點，因材施教的指定培養方案，這套培養方案還要將學生所學專業和未來職業發展的需要考慮進去，使學生在掌握職業應用型運動技能與方法的同時，也能掌握未來職業所需的特殊運動素質。個性化的培養目標，要求構建新的課程體系與之配合，將學生作為課程的主體，體現多元化的培養目標，課程設置上可以選擇基礎課和選修課兩種方式。基礎課主要分為理論還有實踐兩個部分，關于基礎課的教學在傳統體育教學加以創新。對于選修課，則是個性化體育教學的重點，要根據學生不同的興趣以及不同的身體素質來制定課程方案及課程目標，使所有學生共享個性化體育教學成果。

3.2實現多樣化的教學方案

由于體育課程設置的形式，內容和學生的差異以及教師教授的側重點不同，決定了教育模式應該是多樣性的，個性化的。要體現以學生為主體，以學生對體育知識，體育技能的需求與問題為中心，突出能力與素質的培養。根據學生整體水平不均衡的情況，有差別的設計體育課程的教學方案，使體育教學有效做到由原來的“片狀”轉變為“點狀”的個性化教學，使學生都能收獲相應的知識，該方案能夠最大化教學成果。合理利用現代化的技術手段，注重信息技術和互聯網給學生帶來的影響，用一種創造性的體育教學方法，使學生在擁有必備的體育知識，體育技能的同時能夠對個性化進行發揮，在運動中得到自我滿足感。

4結語

本文提出了在高校體育教學中融入個性化理念的教育方法，并由淺入深，由表及里的分析了個性化在高校體育教育中的優勢以及應當重點考慮的問題。各高校應當結合自己學校體育教學設施和教師的具體情況，進行個性化的體育教學。這樣在充分尊重體育教育的同時，還能發揮個性化教育帶來的獨特性和靈活性，進而完善個性化體育教育。

作者：邵麗華單位：長春工程學院