體育教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用范文

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摘要:為了解當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的不足，本文選取北京林業(yè)大學(xué)、北京大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)三所高校的體育教師進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)得到了較廣泛的應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)體育教學(xué)改革、提高體育教學(xué)效果發(fā)揮了明顯的促進(jìn)作用，但體育教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的了解和掌握、高校體育教學(xué)設(shè)備配備還存在一些亟待解決的問(wèn)題。本文進(jìn)一步提出了推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中得到更好應(yīng)用的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:高校體育教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);應(yīng)用

1研究背景

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)革命和經(jīng)濟(jì)的繁榮。現(xiàn)代以信息技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)影響到人們生產(chǎn)、生活等各個(gè)領(lǐng)域。教育作為一種提高人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，也不可避免地卷進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的洪流。一方面，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了新的要求，要求教育理念、教育目標(biāo)也隨之發(fā)生變化，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要;另一方面，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為教育技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為教育教學(xué)提供了新的方法、途徑和載體，進(jìn)一步豐富了教育方式和形式［1］。在高校體育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)具有十分重要的價(jià)值。一是可以解決高校體育課課時(shí)不足的問(wèn)題。按照現(xiàn)有的高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要，高校體育每周僅有一個(gè)課時(shí)，不能滿足學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能培養(yǎng)的需要。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和各種終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課時(shí)不足的缺陷［2］。二是可以提高教學(xué)效果。比如在傳授學(xué)生體育技能時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生建立清晰的動(dòng)作表象。三是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，也容易被學(xué)生所接受，讓學(xué)生充分參與其中，相比傳統(tǒng)體育課堂講授式的教學(xué)模式更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)為學(xué)生提供了自我學(xué)習(xí)的手段，有利于學(xué)生終身體育意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)［3］。因此，根據(jù)高校體育教學(xué)實(shí)際，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀調(diào)查

2．1調(diào)查對(duì)象本研究采取方便抽樣的方法，選取北京林業(yè)大學(xué)、北京大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)三所高校的體育教師作為主要調(diào)查對(duì)象，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查研究。

2．2調(diào)查方法

2．2．1問(wèn)卷調(diào)查法在查閱文獻(xiàn)和相關(guān)書(shū)籍的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了《高校體育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)高校體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在正式施測(cè)前對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修訂，以保證問(wèn)卷的信效度符合開(kāi)展科學(xué)研究的需要。研究共抽取63位高校體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放74份，回收67份，回收有效率90．54%。

2．2．2訪談法就現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)問(wèn)題及本論文研究設(shè)計(jì)、問(wèn)卷編制、研究開(kāi)展及論文撰寫(xiě)征求體育教學(xué)研究專家、體育教師及體育教學(xué)管理者等人員的建議。

2．2．3實(shí)地走訪調(diào)查通過(guò)實(shí)地走訪調(diào)查，采取查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、詢問(wèn)相關(guān)人員等方式了解當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。2．2．4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法采用excel及spss統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查所獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)，從數(shù)據(jù)層面分析當(dāng)前高校體育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀。

2．3調(diào)查結(jié)果與分析

2．3．1對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用情況對(duì)體育教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的了解情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查的67名體育教師中，有15位表示對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)“非常了解”，占比22．39%;有43位體育教師表示對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)“了解”，占比64．18%;剩下的9位體育教師表示對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)“不了解”，占比13．43%。因此，以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，大部分體育教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有了一定的了解。但在實(shí)地走訪調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，大部分體育教師了解的現(xiàn)代教育技術(shù)不全面，其所了解的現(xiàn)代教育技術(shù)僅限于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。進(jìn)一步對(duì)高校體育教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查的67位高校體育教師中，有18位教師表示對(duì)在高校體育教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)“非常贊同”，占總體的26．87%;有37位教師表示“贊同”，占55．22%;最后還有12位教師表示“不贊同”，占比17．91%。因此，調(diào)查結(jié)果表明，大部分體育教師對(duì)在體育教學(xué)中對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)持贊成態(tài)度，愿意在教學(xué)中嘗試應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。但也有部分體育教師對(duì)在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)持消極態(tài)度，在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不贊成使用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師大都年齡偏大，受自身知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)理念的影響，而不愿意在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。對(duì)當(dāng)前高校體育教師在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表1所示。從總可以看出，在理論課中，有76．12%的體育教師表示“經(jīng)常使用”，14．93%的體育教師表示“偶爾使用”，只有6位教師表示“不使用”;而在實(shí)踐課中，只有14．93%的教師表示“經(jīng)常使用”，46．27%的教師表示“偶爾使用”，有38．81%的教師表示“不使用”。因此，可以看出在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，大部分高校體育教師喜歡在理論課上應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，而在實(shí)踐課上對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用較少。

2．3．2體育教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力現(xiàn)狀對(duì)當(dāng)前高校體育教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，表示對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)“非常了解”的有9位教師，占13．43%;表示對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)“了解”和“比較了解”的分別占22．39%和17．91%;表示對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)“不了解”的有31位教師，占46．27%，占比最高。因此，從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)前高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)不足。進(jìn)一步對(duì)高校體育教師在各種現(xiàn)代教育技術(shù)的使用情況上進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校體育教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)備使用上，對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀和網(wǎng)絡(luò)的使用比較熟練，但是在使用數(shù)字?jǐn)z錄機(jī)、幻燈機(jī)、視頻展示臺(tái)等使用熟練程度較低;在現(xiàn)代教學(xué)軟件的使用熟練程度上，大部分體育教師對(duì)PPT、Word軟件使用較熟練，但大部分體育教師對(duì)Flash、Authorware軟件的使用熟練程度較低。因此，從調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)前高校體育教師所掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)和能力水平還有待提高。高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)和能力需要依靠職后培訓(xùn)來(lái)進(jìn)行提高，以滿足高校體育教學(xué)的需要。對(duì)高校體育教師參加培訓(xùn)的情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近三年參加培訓(xùn)次數(shù)在3次以上的教師有16名，占比23．88%;培訓(xùn)次數(shù)在1～3次的有48位，占比71．64%;一次培訓(xùn)都沒(méi)有參加的有3人。因此，可以看出，當(dāng)前高校體育教師參加的培訓(xùn)次數(shù)較少，說(shuō)明高校在體育教師職后培訓(xùn)方面還有待加強(qiáng)。

2．3．3高校體育教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備配備現(xiàn)狀現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備是高校體育教學(xué)的載體和工具，也是現(xiàn)代教育技術(shù)得以應(yīng)用的硬件條件。對(duì)當(dāng)前高校現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備是否充足進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中7位教師認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備“非常充足”，占10．45%;有10位教師認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備“比較充足”，占14．93%;有18位教師認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備“一般”;還有32位教師認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不充足，即不然滿足體育教學(xué)需要。因此，從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，接近半數(shù)的體育教師認(rèn)為高校現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備配備不充足，說(shuō)明當(dāng)前高校現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備配備情況還有待加強(qiáng)。另外，在實(shí)地走訪和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分體育教師表示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠，投入過(guò)少

2．3．4當(dāng)前高校體育教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問(wèn)題在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前絕大部分高校體育教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有了一定的了解，且在高校體育教學(xué)中也進(jìn)行了廣泛的使用，對(duì)提高高校體育教學(xué)效果發(fā)揮了顯著的作用。但是也存在一些亟待改善或解決的問(wèn)題，主要有:(1)高校體育教師所掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)不夠全面，導(dǎo)致在高校體育教學(xué)理論課中應(yīng)用較多，在實(shí)踐課中應(yīng)用較少，存在不平衡的現(xiàn)象;(2)高校體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力還有待提高;(3)高校體育教師參與培訓(xùn)次數(shù)少;(4)高校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備配備不足，成為限制現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用的短板。

3推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中得到更好應(yīng)用的對(duì)策

3．1轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造良好的現(xiàn)代技術(shù)教育氛圍教育作為一項(xiàng)培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，也需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教育方法，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)促進(jìn)教育事業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展。一是高校體育教學(xué)管理者要提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的重視，加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)，通過(guò)教育技術(shù)現(xiàn)代化來(lái)推動(dòng)教育現(xiàn)代化;二是高校體育教師要樹(shù)立現(xiàn)代的體育教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教育行為習(xí)慣定勢(shì)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果;三是學(xué)生積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，打破時(shí)間、地點(diǎn)以及教育資源的限制，提高自身體育素養(yǎng)。

3．2建立和完善現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用環(huán)境一方面加強(qiáng)硬件設(shè)施的投入。現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)硬件的要求較高，其硬件設(shè)施包括體育場(chǎng)館、多媒體教室、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備等。首先，硬件設(shè)施的配備要科學(xué)統(tǒng)籌，避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。其次，要加強(qiáng)管理和維護(hù)，提高利用效率;再次，學(xué)校可以充分整合利用各種社會(huì)資源，拓展學(xué)校教學(xué)空間。另一方面，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的軟環(huán)境。軟環(huán)境包括各種教學(xué)軟件、教學(xué)資源等。在教學(xué)軟件方面，加強(qiáng)體育教學(xué)輔助軟件的開(kāi)發(fā)及教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。在教學(xué)資源方面，積極開(kāi)發(fā)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、多媒體教學(xué)資源庫(kù)等。

3．3優(yōu)化高校體育教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用管理機(jī)制現(xiàn)代教育技術(shù)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種革新，科學(xué)合理的運(yùn)用能推動(dòng)高校體育教學(xué)改革，提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，高校要建立健全管理機(jī)制，為現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用提供制度保證。一是建立健全高校現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的管理制度，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種規(guī)定的教學(xué)方式。二是建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)體育教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)高校體育教學(xué)改革，適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需求［4］。

4研究結(jié)論

4．1當(dāng)前高校體育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)得到了較廣泛的應(yīng)用，為促進(jìn)體育教學(xué)改革、提高體育教學(xué)效果發(fā)揮了明顯的促進(jìn)作用。

4．2大部分體育教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有了一定的了解和掌握，但大部分體育教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)了解及掌握得不夠全面，大部分體育教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用持贊同的態(tài)度，但在體育實(shí)踐課程中，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用較少。

4．3高校體育教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有待提高，培訓(xùn)次數(shù)偏少。

4．4高校體育教學(xué)設(shè)備配備不能完全滿足高校體育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)使用的需要。

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作者：高建玲 單位：北京林業(yè)大學(xué)