體育教育專業(yè)教學(xué)的新模式初探范文

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1、前言

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》有關(guān)精神和要求為指導(dǎo)。以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)面向21世紀(jì)高質(zhì)量的體育師資隊伍為出發(fā)點，全面貫徹黨的教育方針，緊扣素質(zhì)教育的要求，主動適應(yīng)21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。

2、對安徽省普通高校體育教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

2.1、體育教育課程的建設(shè)從我國恢復(fù)高考后至今，我國的高校體育教育專業(yè)院校主要有三類，直屬院校、普通高等本科、普通高校專科三種，超過200所的高校設(shè)置了體育教育專業(yè)。體育教育課程的開設(shè)為我國培養(yǎng)了大量的體育人才，緩解了我國部分地區(qū)體育教師人才短缺的問題，但在我國部分落后地區(qū)，體育教師隊伍缺乏的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。（1）體育教師師資隊伍情況：由表1可以看出來，我省高校體育教師各級別年齡差距大，教授和講師的平均年齡過高，教授的年齡已經(jīng)趨于老齡化，這種大差異的結(jié)構(gòu)對促進(jìn)體育教學(xué)有著不可忽視的影響。（2）高校運(yùn)動場地達(dá)標(biāo)率：由表2統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)表明，我省高校大型的運(yùn)動場館接近達(dá)標(biāo)，在調(diào)查的10所院校里擁有田徑場地、籃球場地、排球場地等都相對完善，但是20%的學(xué)校擁有健身館、30%的學(xué)校擁有網(wǎng)球場，以及安徽省各高校的游泳池達(dá)標(biāo)率竟然為零，因此，可以看出，我省的體育教育管理制度還有待大幅度的提升，這也是搞好體育教育教學(xué)工作迫不及待的任務(wù)。（3）器械滿意度：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校學(xué)生對日常訓(xùn)練的器材滿意度很低，相應(yīng)也存在不滿足的院校，隨著《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的實施，器材的嚴(yán)重缺乏不但直接影響了教學(xué)工作，而且還影響了國家關(guān)于《陽光體育文化進(jìn)校園》的實施。

2.2、高校體育教育教學(xué)工作（1）體育教學(xué)的目標(biāo)：經(jīng)統(tǒng)計，近80%院系的培養(yǎng)目標(biāo)都嚴(yán)格按照1991年指導(dǎo)性教學(xué)計劃中的提法，20%左右的院系對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了擴(kuò)展。擴(kuò)展的提法主要2種，第1種提法是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中等學(xué)校體育教師，還要具備指導(dǎo)社會體育和運(yùn)動訓(xùn)練、體育保健康復(fù)、體育管理等能力。第2種提法是：培養(yǎng)體育教育的復(fù)合型人才，以體育教育為主修專業(yè)，擴(kuò)展出社會體育、業(yè)余訓(xùn)練、保健康復(fù)、體育管理、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營等副修專業(yè)，要求學(xué)生做到一主一副或一副兩主。表4的統(tǒng)計結(jié)果顯示，被調(diào)查的10所高校都在這六種指導(dǎo)思想下進(jìn)行實踐教學(xué)。受調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)和掌握運(yùn)動機(jī)能是至關(guān)重要的，占據(jù)了88.8%的比例，培養(yǎng)學(xué)生從事體育活動占37.5%，提高運(yùn)動水平占3.3%，體驗體育樂趣培養(yǎng)體育興趣占19.5%，全面發(fā)展身體形態(tài)機(jī)能占41%，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣占31%。（2）教學(xué)的組織形式：由表4可以看出，在多元化體育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，普通高校體育教育專業(yè)教學(xué)已經(jīng)由單一的三基型、三段型發(fā)展為三基型、三段型、混合型和俱樂部型4種組織形式。（3）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法：隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，知識的快速更新，教師的課堂教學(xué)方法還停留在“講解與示范法”、“完整與分解法”、“重復(fù)練習(xí)法”等常規(guī)方法上，組織形式過于“軍事化”。由表5、6的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，我省普通高校體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容較豐富，各類教材比例相較合適，但一部分飽含特色的運(yùn)動項目卻沒有得到開展，一些傳統(tǒng)的教學(xué)課程所占教學(xué)實數(shù)比重大，而新興運(yùn)動項目比如網(wǎng)球、健美、定向越野、游泳等科目沒有得到很好的普及。

2.3、改變學(xué)習(xí)模式在傳統(tǒng)教學(xué)中，網(wǎng)球教師總是處于主導(dǎo)地位，過于注重理論知識的教授，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受挫。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)球教師們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)中，采用多元化的教學(xué)形式，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動。例如，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，采用小組互幫式進(jìn)行練習(xí)；或者開設(shè)網(wǎng)球社團(tuán)，提供網(wǎng)球愛好者交流平臺；定期舉行網(wǎng)球比賽，在競賽中切實提高學(xué)生的網(wǎng)球技能。

2.4、統(tǒng)編權(quán)威教材有關(guān)教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)球教材編寫的重視，組織相關(guān)專家進(jìn)行教材編寫。網(wǎng)球運(yùn)動的統(tǒng)編教材應(yīng)以權(quán)威性、針對性作為編寫原則，緊密結(jié)合當(dāng)前高校網(wǎng)球運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀，明確網(wǎng)球課程的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)做好前期調(diào)研工作。在教材中，可重點介紹網(wǎng)球運(yùn)動的發(fā)展歷程和動作要領(lǐng)等知識，使教材更具有操作性和實踐性。

3、結(jié)語

經(jīng)過多年的發(fā)展，我國高校的網(wǎng)球運(yùn)動早已達(dá)到一個新的階段，高校方面越來越重視本校網(wǎng)球運(yùn)動的發(fā)展，學(xué)生也更多地參與到網(wǎng)球運(yùn)動中來，這些有利因素對于我國高校網(wǎng)球運(yùn)動的推動起到了至關(guān)重要的作用。然而，在高校網(wǎng)球運(yùn)動取得成就的同時，我們更要看到其發(fā)展過程中的不足，想要實現(xiàn)高校網(wǎng)球運(yùn)動的質(zhì)的飛躍，我們還需從量做起，腳踏實地做好發(fā)展的每一步。

作者：李昀霏 李勃 單位：北京師范大學(xué) 安慶師范學(xué)院體育學(xué)院