體育教育思想的人文性探討范文

本站小編為你精心準備了體育教育思想的人文性探討參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1、體育教學目標中的人文性思考

1.1、將健康放在體育教學的首位

為了充分尊重學生的生命權和發展權，要將學生的健康放在體育教學的首位，但是，體育教學活動中，經常會威脅到學生的健康和安全。例如，將學生的冒險行為稱作勇敢，或者將體育課堂安排在酷暑中并且不顧及學生的建議。這些都表明在我國的體育教學活動中，老師嚴重侵犯了學生應有的健康權利。健康不應該僅僅是一個口號，老師應該將健康放在體育教學的首位，并且貫徹始終。事實上，體育課程中培養學生的安全保護能力也是教育活動中人文主義思想的基本要求。在實際課程中，學校和老師要充分了解學生的各方面需求，要對學生關于健康方面的合理要求給予尊重。

1.2、將學生作為體育教學的主體

體育教學活動中，要以學生作為課程的主題。學生應該在老師的指導下進行體育課程的學習。這一理念雖然被廣大教育工作者和學生所接受，但是仍然只是停留在課程教學過程中，在教學目標和內容的制定方面則很少考慮上述因素。老師要在充分理解和了解學生需求的基礎上準確定位課程的發展目標。除此之外，學生學習體育課程的主要興趣之一就是課堂的教學內容，所以，要對學生進行全面的了解。無論是制定教學目標、選擇體育教學內容、運用教學方法，還是安排教學課堂結構，都必須要充分尊重學生的需要。學生主體是內因，外因促進了內因的實現，只有這樣才能體現學生的人文主體性。雖然學生需要和社會需要通常是相互矛盾的，但是通過個人需要的滿足來解決社會需要的滿足已經成為人文教育思路的新內容。體育教學要逐漸從讓我學、讓我練逐步轉變為我要練、我要學，這才是貫徹人文教育思想的表現。

1.3、加強體育教學活動中學生間的互動

加強學生間的各種互動和合作機會，不僅能夠顯著增強學生的自我理解，更加體現個體獨立性和真實性，從而增強學生間的接受和理解程度。所以，可以使用課堂分組的形式進行體育課程教學。體育教學課堂分組能夠在一定程度上促進學生間的互動，但是，僅僅鼓勵學生在教學分組課堂中彼此合作，還無法保證學生間合作的有效性。只有學生具備充足的合作技能后，才能真正的開展順利的學習和合作。所以，合作技巧的學習對于學生也是必要的，教師在實際課堂教學中，除了正面傳授，對小組活動提出適時指導外，還要引導學生自發的形成學習、合作的習慣，使學生能夠學習和他人合作，完成共同的學習任務。

1.4、加強課程內容中的人文性特色

體育教育思想的人文性不僅體現在體育課程的教學過程當中，在課程的內容結構上也滲透了豐富的人文性。在安排和選擇體育課程內容時，不能憑借教師的主觀意愿和教材的內容進行，而是要以學生的立場為主，時刻從學生的角度考慮，以對學生的調查為基礎，從學生的考慮出發對課程的內容進行編制。合理的編制課程內容、使用最恰當的教學程序，不僅能夠幫助學生體驗到學習的滿足感，并掌握到理解學習和知識內容的過程，以及增強學生的自信心，對課堂的學習過程充滿樂趣。這需要在課程結構的安排時，不僅要充分考慮知識技能的結構，還要考慮到學生的心理需要。不能把學生看作學習的工具或機器，而是要將其鍛煉成學習的主人，使學生能夠成為具有主動性和創造力新青年。這樣才能將課堂和學生差距縮小，才能有效體現體育課程的有效性。

2、結論

教育工作者要對目前的體育教學形式重新審視，重新審視和評價我們已經建立的高校體育教學模式，使其能夠更好的為人們的“健康生活”理念服務，重建以人為本的體育教學模式，讓大學體育教學更加體現人文性特點，以達到大學體育資源與學生體育需求的最佳結合。

作者：白闊天單位：河南大學體育學院