體育教育裁判能力培養(yǎng)的探討范文

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1、高校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力的現(xiàn)狀

1.1、高校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力較差

籃球是一項(xiàng)國(guó)際化的運(yùn)動(dòng)，籃球裁判員不僅要與運(yùn)動(dòng)員有較好的溝通，而且要與運(yùn)動(dòng)員之外的人進(jìn)行溝通，雖然籃球裁判可以通過(guò)手勢(shì)來(lái)與運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行溝通，但是與其他人僅靠手勢(shì)是無(wú)法交流的。目前國(guó)際籃聯(lián)規(guī)定采用的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，但是高校體育教育專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)能力大多較差，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示高校體育教育專業(yè)的籃球裁判英語(yǔ)四級(jí)的通過(guò)率未達(dá)到50%，而通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)的籃球裁判僅達(dá)到35%，還有18%的籃球裁判沒(méi)有取得英語(yǔ)等級(jí)，這樣的情況在目前的高校體育教育專業(yè)十分常見(jiàn)。而且獲得相應(yīng)英語(yǔ)等級(jí)的學(xué)生在口語(yǔ)方面不一定十分擅長(zhǎng)，所以在與運(yùn)動(dòng)員的交流過(guò)程中仍然存在著一定的障礙。現(xiàn)今各行各業(yè)都與計(jì)算機(jī)技術(shù)有關(guān)，而籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)蓬勃發(fā)展的運(yùn)動(dòng)，其比賽規(guī)則在不斷的更新，而籃球裁判為了能夠更加公正的進(jìn)行裁判工作就需要不斷的學(xué)習(xí)最新的籃球競(jìng)賽規(guī)則，計(jì)算機(jī)技術(shù)則可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示熟練使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的高校體育教育專業(yè)籃球裁判僅占35%，而且還有13%的高校體育教育專業(yè)籃球裁判很少使用計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅可以使得高校體育教育專業(yè)的學(xué)生能夠更好的掌握最新的規(guī)則，而且還能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于籃球比賽的賽事編排過(guò)程中，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)快速的生成籃球比賽安排表，并對(duì)各個(gè)參賽單位進(jìn)行分組，更大限度的保證了比賽的公正性。

1.2、高校體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)籃球裁判的認(rèn)知偏差與個(gè)人能力較差

不同高校體育教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)于籃球裁判的理解也有較大不同，但是大部分高校體育教育專業(yè)的籃球裁判認(rèn)為遵照籃球規(guī)則就行了，即其實(shí)籃球規(guī)則的執(zhí)行者，但是其在進(jìn)行裁判的過(guò)程中并沒(méi)有有效的去執(zhí)行這些規(guī)則，導(dǎo)致錯(cuò)誤判罰的情況。籃球裁判的正確執(zhí)法是其在以后裁判工作中最有利的競(jìng)爭(zhēng)武器，因此要加強(qiáng)高校體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則的理解，而且需要其能夠遵照相應(yīng)的規(guī)則進(jìn)行判罰。高校體育教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行籃球裁判的過(guò)程中也有較大的區(qū)別，高校體育教育專業(yè)的籃球裁判能力與學(xué)生規(guī)則掌握的熟練程度、體能、自身籃球技術(shù)以及心理素質(zhì)有很大的關(guān)系，為了更好的進(jìn)行籃球裁判就要對(duì)上述方面進(jìn)行加強(qiáng)。籃球裁判的要求并不是很嚴(yán)格，但是想成為一名優(yōu)秀的籃球裁判員卻較為困難，通常優(yōu)秀的籃球裁判員擁有較好的籃球技術(shù)，因?yàn)橹挥谢@球裁判員具有良好的籃球技術(shù)才能夠判斷運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的合理性，避免了純理論的判罰。另外優(yōu)秀的籃球裁判員需要具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)，要能夠沉著面對(duì)賽場(chǎng)的突發(fā)情況，并對(duì)出現(xiàn)的突發(fā)情況進(jìn)行準(zhǔn)確合理的判罰。但是目前高校體育教育專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行籃球裁判的過(guò)程中雖然有較好的體能，籃球技術(shù)也相對(duì)較高，對(duì)于規(guī)則的理解也較清晰，但是缺乏較好的心理素質(zhì)，這樣容易出現(xiàn)判罰失誤的情況。

2、高校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

目前高校體育教育專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行籃球裁判的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題影響了籃球比賽的公平性，下面將詳述高校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力培養(yǎng)中的問(wèn)題。

2.1、高校領(lǐng)導(dǎo)不重視學(xué)生的籃球裁判工作

我國(guó)參與籃球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)較多，但是籃球綜合素質(zhì)卻與發(fā)達(dá)國(guó)家存有較大的誤差，導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因主要是由于高校領(lǐng)導(dǎo)不重視學(xué)生的籃球裁判工作，在高校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力的培養(yǎng)上沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)。而且高校所舉行的籃球賽事過(guò)少，使得體育教育專業(yè)的學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，籃球裁判的培養(yǎng)主要是依靠長(zhǎng)期實(shí)踐的裁判工作來(lái)進(jìn)行的，如果籃球比賽次數(shù)較少的話就會(huì)使得學(xué)生的籃球裁判培養(yǎng)受到很大的限制，這種情況在高校體育教育專業(yè)中是非常常見(jiàn)的。

2.2、高校籃球裁判隊(duì)伍缺乏合理的管理指導(dǎo)

我國(guó)高校體育教育專業(yè)學(xué)生的籃球裁判能力相比于過(guò)去而言有很大的提高，但是與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比而言還是非常欠缺的，高校體育教育專業(yè)學(xué)生的籃球裁判能力也因?yàn)閷W(xué)校差異表現(xiàn)出不均衡性，這主要是由于學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣不同而導(dǎo)致的。各個(gè)高校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力也有所不同，主要原因是不同的高校對(duì)于體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)的管理模式有很大的區(qū)別，如果高校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力培養(yǎng)的管理欠缺必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的籃球裁判能力得不到最大限度的提高。

2.3、高校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員的訓(xùn)練缺乏積極性

目前高校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力的培養(yǎng)主要是停留在理論的教導(dǎo)上，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的教學(xué)機(jī)會(huì)，籃球裁判的理論學(xué)習(xí)是非常乏味的，因此學(xué)生大多不愿意上籃球裁判的理論課程，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的積極性也會(huì)顯著下降。此外高校體育教育專業(yè)學(xué)生的籃球裁判培養(yǎng)時(shí)間較少，體育教育專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程較多，而籃球裁判的教學(xué)時(shí)間被大量壓縮，較少的籃球裁判學(xué)習(xí)時(shí)間就使得學(xué)生只能夠?qū)W習(xí)簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，讓學(xué)生在賽場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際執(zhí)裁則更加難以實(shí)現(xiàn)。實(shí)際執(zhí)裁能力的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于裁判理論的學(xué)習(xí)效果，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)籃球裁判的理論知識(shí)會(huì)使得學(xué)生喪失對(duì)籃球裁判學(xué)習(xí)的積極性，甚至使得部分學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)失去興趣。這只目前高校體育教育專業(yè)在學(xué)生籃球裁判能力培養(yǎng)過(guò)程中較為常見(jiàn)的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象較難改變，因?yàn)榛@球教師已經(jīng)熟悉這種類型的教學(xué)模式，要使得籃球教師改變其以往的教學(xué)模式是非常困難的。

3、高校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力培養(yǎng)的方法

為了更好的促進(jìn)我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展就需要加強(qiáng)籃球裁判的培養(yǎng)，因此高校體育教育專業(yè)要對(duì)目前學(xué)生籃球裁判能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，并通過(guò)解決高校體育教育專業(yè)籃球裁判能力培養(yǎng)中問(wèn)題來(lái)促進(jìn)我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)更好的發(fā)展，下面將詳述幾種高校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力培養(yǎng)的方法。

3.1、增加籃球裁判教學(xué)課時(shí)

高校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力的培養(yǎng)出現(xiàn)問(wèn)題主要是由于教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，所以為了提高高校體育教育學(xué)生的籃球裁判能力就需要增加籃球裁判教學(xué)課時(shí)，那么高校體育教師就會(huì)安排一定的課時(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的籃球裁判能力，而不會(huì)像傳統(tǒng)的籃球裁判教學(xué)一樣僅采用理論教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判的積極心顯著提高。

3.2、將籃球裁判融入到籃球教學(xué)過(guò)程中

籃球裁判的學(xué)習(xí)并不需要特定的課時(shí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使得籃球裁判的教學(xué)課時(shí)顯著增多，基于這種情況籃球教師可以將籃球裁判的學(xué)習(xí)融入到日常的籃球教學(xué)中，即可以利用教學(xué)比賽來(lái)讓學(xué)生實(shí)際感受籃球裁判，或在教學(xué)比賽中教師充當(dāng)裁判來(lái)為學(xué)生講解如何做好一個(gè)籃球裁判，這樣不僅很好的節(jié)省了籃球裁判課時(shí)，而且使得學(xué)生更好的理解籃球裁判的工作，必要時(shí)可以將籃球裁判作為考試內(nèi)容。

3.3、在教學(xué)比賽中讓學(xué)生學(xué)練結(jié)合

教學(xué)比賽是高校體育教育專業(yè)籃球課中最常見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)比賽學(xué)生的技術(shù)能夠得到更好的發(fā)展，如果在教學(xué)比賽中融入籃球裁判將使得學(xué)生學(xué)習(xí)到裁判規(guī)則，由于是教學(xué)比賽所以學(xué)生能夠較輕松的進(jìn)行裁判工作，為以后的重要籃球比賽裁判做好準(zhǔn)備。

3.4、成立籃球裁判俱樂(lè)部

好的籃球裁判人員的籃球技術(shù)水平都較高，而且技術(shù)較好的籃球運(yùn)動(dòng)員也熟練裁判工作，但是在實(shí)際過(guò)程中并沒(méi)有組織專門的籃球裁判俱樂(lè)部，籃球裁判俱樂(lè)部的經(jīng)費(fèi)完全可以通過(guò)俱樂(lè)部成員做裁判的工資來(lái)補(bǔ)充，使得籃球裁判俱樂(lè)部更好的運(yùn)行，另外籃球俱樂(lè)部還可以組織學(xué)校的籃球賽事，這樣可以用來(lái)檢驗(yàn)自己的籃球裁判技術(shù)水平。高校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力是學(xué)生畢業(yè)以后的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，而且具備較好的籃球裁判能力能夠使得籃球運(yùn)動(dòng)更加火熱的開(kāi)展。

作者：孫麗萍單位：洛陽(yáng)師范學(xué)院公共體育部