現(xiàn)代學(xué)校體育教育思想研究范文

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1、奠定發(fā)展時(shí)期

隨著社會(huì)主義改造的完成，提出了學(xué)校教育方針，“我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育智育體育幾個(gè)方面都得到發(fā)展，成為社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”；也指出：“我們今后的教育方針，應(yīng)該是培養(yǎng)社會(huì)主義覺悟的有文化的身體健康的勞動(dòng)者，總得來說就是“三育兩有”的教育方針指導(dǎo)下的學(xué)校體育思想，具體來說就是體育在學(xué)校教育中的地位不僅僅是一門課程，而且是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個(gè)必不可少的重要方面，還有就是高校體育的整頓發(fā)展，高教部頒布了《關(guān)于高等院校一二年級學(xué)校體育課不能改為選修課程的通知》，提高學(xué)校體育在高等教育中的地位。

2、畸形發(fā)展時(shí)期

所謂畸形發(fā)展時(shí)期，就是1966年至1976年十年時(shí)期，由于左傾思想的泛濫，在以階級斗爭為綱，體育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)思想的主導(dǎo)下，具有強(qiáng)烈政治功能的體育思想發(fā)展到了極致，具有濃厚的左傾思想，在這種思想的主導(dǎo)下，全面否認(rèn)了新中國成立依賴學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展所取得的成就，體育事業(yè)發(fā)展遭到嚴(yán)重摧殘。“以階級斗爭和路線斗爭為主課”學(xué)校體育思想就是左傾思想在學(xué)校體育中的反映，《關(guān)于小學(xué)無產(chǎn)階級的通知（草案）》和《關(guān)于中學(xué)學(xué)無產(chǎn)階級的通知（草案）》以及《關(guān)于大專院校當(dāng)前無產(chǎn)階級的通知（草案）》三分文件中，核心思想就是實(shí)行軍訓(xùn)，將體育課改為軍體課，主要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)軍隊(duì)的常規(guī)、隊(duì)列和刺殺等等簡單動(dòng)作，認(rèn)為原來體育課的內(nèi)容都是資本主義性質(zhì)的，突出以階級斗爭為綱，突出政治意義。

3、撥亂反正時(shí)期

所謂撥亂反正時(shí)期就是20世紀(jì)70年代末至90年代中期，這個(gè)時(shí)期主要是對左傾體育思想的批判，逐步建立新的學(xué)校體育思想，各種學(xué)校體育思想蓬勃發(fā)展時(shí)期，體質(zhì)教育思想、快樂體育思想和整體效益思想比較突出。體質(zhì)教育思想就是把學(xué)校體育的目的和任務(wù)單純的界定為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，這個(gè)思想在新中國成立初期提出過，但很快被蘇聯(lián)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教育思想取代了。1979年的揚(yáng)州“”全國學(xué)校體育衛(wèi)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，這種增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教育思想又被提出，這種思想對中國現(xiàn)在學(xué)校體育的影響最早也最大，具體來說，主要是認(rèn)為體育的本質(zhì)就是增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，學(xué)校的體育教學(xué)方法手段和內(nèi)容以及評價(jià)，必須服務(wù)于增強(qiáng)學(xué)生體育之歌教學(xué)目標(biāo)，形成完整的體育教學(xué)體系。快樂體育思想最初形成于日本，原因就是日本在進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)后，國民身體素質(zhì)下降，加上日本體育課程是兵式操訓(xùn)練，機(jī)械被動(dòng)，快樂體育思想迎合終身體育需要發(fā)展起來。快樂體育思想引入我國，主要是受到日本的影響，也包含著對我國以往枯燥體育教學(xué)的反思。快樂體育思想主要就是指學(xué)校體育要以學(xué)生的身體發(fā)展為基礎(chǔ)，通過組織教學(xué)，讓學(xué)生快樂運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)身心發(fā)展，它在20世紀(jì)90年代對我國的學(xué)校體育影響比較大，但是由于推廣者對快樂體育的認(rèn)識不同，定位不同，慢慢出現(xiàn)了很多的問題，最終成了曇花一現(xiàn)的匆匆過客。整體效益思想形成于20世紀(jì)80年代，是針對學(xué)校體育的目標(biāo)制定的一種學(xué)校體育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育的多功能和多目標(biāo)，不再將學(xué)校體育固定在學(xué)校教育中，而是擴(kuò)展到現(xiàn)在教育的組成部分，認(rèn)為學(xué)校體育具有增強(qiáng)體質(zhì)、健身、競技、娛樂、教育和社會(huì)化等功能，從多層次多樣化來建立學(xué)校體育目標(biāo)，核心思想就是把學(xué)校體育作為一個(gè)系統(tǒng)，追求整體綜合效益。

4、科學(xué)發(fā)展時(shí)期

所謂科學(xué)發(fā)展時(shí)期就是20世紀(jì)90年代中期以來，我國現(xiàn)在體育思想科學(xué)體系形成時(shí)期，這一時(shí)期的體育思想非常活躍，奧運(yùn)爭光計(jì)劃、全面健身計(jì)劃、體育改革計(jì)劃、體育法制化、體育產(chǎn)業(yè)化等等思想蓬勃發(fā)展，而學(xué)校體育思想主要表現(xiàn)為健康第一和終身體育。“健康第一”的體育思想最初提出者是，主要是針對學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，體質(zhì)健康水平下降的問題提出的，在給當(dāng)時(shí)教育部長馬敘倫的信中寫到“健康第一，學(xué)習(xí)第二”。改革開放以后，這種學(xué)校體育思想又被重新提起，代表人物有毛振明、胡小明、劉紹曾、單玉濤等。健康第一學(xué)校教育思想之所以成為主要思想，有著深刻的社會(huì)背景，是人民對現(xiàn)代社會(huì)中健康的迫切需求，是素質(zhì)教育方針實(shí)施的內(nèi)在要求，也是黨和政府的主張。健康第一主要就是指體育的功能價(jià)值目標(biāo)雖然是多方位和多層次的，但是第一位的還是健康，必須處理好健康和其他體育功能之間的關(guān)系。“終身體育”思想源自于終身教育思想，改革開放以來，關(guān)于終身體育思想的研究成果層出不窮，終身體育就是指一個(gè)人進(jìn)行終身體育鍛煉的態(tài)度和能力，主要就是指人們一生都在進(jìn)行體育鍛煉，成為生活中不可或缺的一部分；應(yīng)該是人們在體育活動(dòng)中形成終身體育鍛煉的添堵和能力，成為一個(gè)持之以恒的過程，應(yīng)該把體育的整體化和系統(tǒng)化作為目標(biāo)，在不同的年齡階段進(jìn)行不同的體育鍛煉，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

作者：韓正好單位：河南化工職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部