學生責任性體育課堂的構建范文

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1社會責任性構建

作為新時期的大學生，社會責任是其個人價值得以實現與被社會認可的基礎之一。因而，體育教學實踐中，教師的教學內容設計與技能傳授，也承擔著大學生社會責任感的培養與強化工作。體現在兩個方面:社會體育參與責任意識培養。即通過責任性課堂的構建，讓學生了解到自己未來就是一個社會的人，能積極地運用自己在校學習到的體育知識與各種項目的技能，參與到自己工作單位與所生活區域的社會性體育活動中，作為其中的一員推動社會體育氛圍的打造與激發周圍群眾的社會體育激情。創新社會體育方式的技能培養。由于社會體育的非強制性、非組織性與非限制性等特點，大學生在畢業后，其在校學習的各種項目知識與技能等，并不一定有適宜的環境或土壤來施展，因而，需要他們根據自己生活的環境、工作的實際環境與職業特點，運用相關的知識與技能開展社會體育創新，創造出更具有職業特點與地域特點的體育方式，并傳授給其他的群眾開展體育相應的體育活動，實現個人社會體育價值。

2學生責任性體育課堂構建的意義

學生責任性體育課堂的構建，作為學生主導地位得以全面充分發揮的課堂教學形式之一，對大學生的個人成長、體知識與技能學習，以及培育大學生體育公益意識都具有著較為切實的積極意義。

2．1推動終身體育意識樹立由于學生的主體地位被充分尊重，學生能按照自己的身心成長切實需要，與個人未來職業理想，來積極地創設自己需要的體育課堂，由此，對其樹立終身體育意識具有三個方面推動作用:培養大學生主動體育的良好習慣。即大學生的體育學習與運動，都是在其自覺中開展的。不管其喜歡從事什么項目的運動，或者在開展體育運動中有著什么樣的變化，只要其能主動地抓住可能的各種時間段開展運動，都是值得鼓勵的。培養大學生持續積極體育的良好習慣。在大學生主動運動的心理強化與引導下，他們的體育運動不再是沖動，或為了應付相關體育項目的考核需要，而成為一種具有持續性的積極體育行為，既有單次體育運動時間長度持續，也有日積月累的時間持續。培養大學生的社會體育公益意識。讓他們無論是在校學習期間，或畢業走上工作崗位，都能積極地開展體育科學的宣傳，為體育公益事業的發展，貢獻自己的知識、技能與其他方面，為打造健康生機的社會作出基本的努力。

2．2推動個人體育方式創新如前述，由于高校體育教學基本上都是現代體育項目教學，但在大學生畢業后他們的職業實際與個人工作環境實際等，未必就有適合現代體育開展的基礎條件。構建學生責任性體育課堂，培養大學生的個性體育方式創新能力，是基本的教學目標之一。在實踐中，個人體育方式創新表現為兩種方向:個人健康提升性體育方式創新。即大學生在工作后，為了保持與提高個人健康水平，開展的具有針對性的體育運動方式，如花樣籃球、花樣乒乓球與花樣跳繩等。這些方式，重在強調環境與個人身體素質和個性適應性。個人保健康復性體育方式創新。即大學生在工作后，由于工作環境或個人不良習慣導致的一些亞健康或職業病、慢性病的情況下，自己根據醫囑與個人的經驗與教訓，總結或研發的處方性的體育方式。這種體育方式，強調對原來健康狀態的恢復性追求，是一種自身體質下降的倒逼結果。

3結語

學生責任性體育課堂構建，是體育課改的結果之一，也是課改的路徑之一。通過教師主導作用的發揮，把課堂體育學習的更多主動權交還給學生，讓學生對教學內容開展針對性的選擇、適應性的設計，對教師的教法做出平等性的交流，在創設民主、自由的課堂氛圍的前提，實現學生的主動學習。

作者：孟捷單位：太原理工大學陽泉學院