航海生物理通識教導思索范文

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作者：程軼彭勇殷燕李香萍張映輝單位：大連海事大學

航海通識教育的必要性和緊迫性

科技快速飛躍發展，通信導航、雷達定位、電子海圖、船舶識別和跟蹤、節約環保能源、障礙物傳感探測、新工藝和材料等一系列高科技、新技術正逐漸應用在船舶建造和船舶自動化、智能化發展方面。船舶的科技化、大型化和智能化發展對船舶的操作和管理執行者提出了更高的挑戰，同時，對航海教育和人才培養也提出了更多、更高和更急迫的要求。

為了船員能夠走出國門，成為高級國際遠洋航運人才，應該本著“厚基礎，寬口徑”的人才培養模式，不僅僅從專業知識、航海實踐技能方面，還應該兼顧英語、法律知識、經濟管理和基礎通識知識等方面全面提高航海人才的綜合素質。

航海專業學生在高等教育階段，學習航海力學、船舶無線電技術基礎、船舶原理、船舶結構與設備、船舶操縱、航海儀器等專業課程以外，還學習高等數學、大學物理、英語、計算機等基礎課程，同時，對于一所綜合型、研究型、教學型的大學，在通信、管理、信息、法律、物理等學科都應該開設選修課程。因為對于科技化、智能化、超大級別運輸船而言，船上出現的故障問題錯中復雜，可能涉及到信息、熱機、自動化、物理等多方面原因，在飄渺、浩瀚的海洋上，海員要正確判斷、獨立分析和解決問題，往往需要多方面的學科知識、技術、技能和豐富的航海經驗。強化基礎通識教育、加強理論基礎、強調多學科知識綜合運用，全方位、多元化培養高素質的、國際型的航運人才變的越來越重要和急迫。

各個學科之間知識是相互聯系、相互溝通、相輔相成的，作為基礎通識教育的物理學科，物理課程介紹力學、熱學、電磁學、振動、波動等基本理論，為學生后續航海專業課程、通信導航等課程學習奠定了基礎，系列的選修課程和科技報告從更深層次介紹物理科學在航海學、新能源、新材料、新技術的應用以及物理現代科技發展前沿知識，更進一步拓寬學生了視野，也為培養高素質、國際化海員奠定了夯實的基礎，下面詳細闡述我校航海專業學生在物理學科教育概況。

航海物理學科通識教育

航海專業物理學科通識教育大致以必修和選修通識教育課程、參加通識教育講座、參與通識教育討論、參加通識教育活動為主。通識教育的主要教學方式是授課和講座。物理學早先源于希臘文，意為自然規律，可延伸為自然及其發展規律。現在指研究物質運動的最一般的規律及物質基本結構的科學。物理學是實驗科學，實驗是物理學基礎，實踐能力的培養對于航海學生非常重要，因而大學物理課程和大學物理實驗課程是兩門必修課程，同時還開設了物理學科的選修課程，涵蓋物理學現代科技發展、天體物理、生命物理學、光電子學、光電傳感探測等高科技前沿發展知識，下面就對適應航海類專業特色的物理課程進行一一的闡述。

1沉浸式雙語大學物理課程

英語是國際船員的通用工作語言，目前我國大部分船員英語能力較差，工作中不能夠有效的用英語進行溝通和交流，語言能力差很大程度上限制了我國船員國際化勞務輸出，有效的提高船員英語水平已經成為培養國際化海員需要重點考慮的問題之一。經過實踐和探索發現沉浸式雙語教學是提高學生英語的一種有效途徑。物理課堂上有意識的為學生營造一個學習英語和應用英語氛圍，使學生在學習自然科學的同時，能夠不知不覺的沉浸在英語環境中，學習用英語對物理內容進行描繪和闡述，強化單詞學習、提高口語交流機會，經過長期訓練，學生的英語不再只停留在簡單的日常用語層面上，而是會朝著闡述專業學科知識的更高層面發展。雙語課程教學模式為學生在有限的英語課程以外的時間建立了用英語思索、用英語表述、提高英語寫作的機會。理論上是符合語言學習規律的，從語言學的角度而言，語言學習得有輸入和輸出模式，雙語教學中的說、寫作是語言輸出過程，而背單詞、聽、看、和閱讀訓練則是語言的輸入過程，是積累與自我提高的必須階段。

經過多年的雙語課程的建設，已經形成了一整套、系統的大學物理課程多媒體雙語教學的模式、學生培養模式、教師培養模式、教學管理模式、效果反饋模式、輔導與考試模式。物理雙語教學網絡平臺也逐漸豐富起來，有雙語教材、雙語教案、雙語課件、全英語題庫、指導書、大綱、教學日歷、雙語教學錄像及輔助網絡教學影印資源等。網絡資源的豐富拓展了學生學習時空觀，也促進了學生的英語能力提高。

2開放式物理實驗平臺

隨著教育模式的深化發展，經過研究探索現在采用傳統班級模式和開放模式相結合的授課方式。初期采取按班級上課的模式進行基礎操作型的實驗，每個學生一套儀器，通過大量訓練學習，使學生掌握和學會使用一些基本的實驗儀器，如電子天平、數字萬用表、電橋、顯微鏡、模擬和數字示波器、信號發生器、以及各種傳感器和計算機自動采集、分析數據軟件等。在這個階段，另一個總要的任務是學生還必須學會和掌握如何撰寫科技實驗報告。

接下來，為了更進一步培養航海學生適應能力和自我管理能力，更大范圍利用實驗教學資源，實驗室實行全面的開放式教學和管理。各專業學生同時進行網絡選課，實現不同時間、不同任課教師和不同的實驗題目自主開放模式教學。教學內容、難度要比前期復雜得多，實驗內容、儀器爭取保持與現在科技發展和國際化物理實驗教學接軌，實驗中心購置綜合傳感器實驗儀、光纖信息與通信實驗綜合實驗儀和美國Pasco公司的碰撞過程中的動量和能量特性研究、轉動慣量的測量、光速的測量等多種先進儀器，對于這些綜合、組合式實驗附件，學生能夠自己組合多種實驗，運用溫度傳感器、壓力傳感器、紅外傳感、電流和電壓等傳感器實時采集各類物理量數據，通過數據采集接口，將來自傳感器的數據信號輸入電腦進行實時的處理及顯示，這些教學內容涵蓋信息、傳感、物理、計算機、單片機等多學科內容，促進了學生綜合知識的運用、分析和全方位的實驗技能。開放式物理實驗課程教學模式，給航海類學生提供更加廣闊的學習平臺，這種開放式的物理實驗教學模式培養了航海學生獨立學習能力、協作能力、自我管理能力和溝通能力。

3各具特色選修課程

面臨嚴峻的國際航運形式，為了適應國際航運市場的競爭需要，培養知識面廣、適應性強、業務水平高又懂的管理知識的高層次復合型的國際海員，作為基礎學科的物理學，為航海類學生開設了物理與現代科技、宇宙奧秘探索、生命中的物理學、光科技導論、時間簡史、光學攝像、百年諾貝爾物理學家和趣味物理實驗課程等。這些課程從航天航空、天體運動、太陽能綠色環保節約能源、納米科技、科學攝影和物理生命等角度闡述了物理與現代高新技術、科技前沿的關系，傳授辯證唯物主義世界觀，引導學生把物理知識、現代科技與日常生活聯系起來，提高學生的科學素養，樹立正確的學習目標，培養扎實、認真的科學態度、激發青年學生崇尚科學、愛崗敬業的奉獻精神。

4豐富多彩的物理生活

為了培養學習情趣、提高操作動手能力，學校舉行了物理實驗競賽、“海輝杯”科技選題等活動，同時邀請國內外物理專家學者做物理科技報告，這些報告介紹物理各科學發展現狀、前沿知識以及熱點討論問題，這些活動的開展，大大鼓舞了學生的學習興趣，拓寬了學生的知識面。

結論

物理是一門基礎自然學科，課程內容涉及牛頓力學、熱機原理、電磁原理、光學等基礎理論，課程學習能夠培養航海專業學生嚴謹的科學思維、開闊思路，全面提高學生的適應性和科學素質，使航海學生面對問題時能夠綜合、科學的思考判斷。納米技術、太陽能環保能源、新材料、新技術等知識接觸和學習，讓航海學生具有深厚的航海專業理論知識和技能的同時，還具備廣闊的知識面、較高的綜合素質以及較好的外語水平。高素質的航運人才的培養是以科學發展觀為指導的，以航運事業發展為導向，從基礎通識課程教育著手全面培養具有綜合素質的航海人才為我國航海事業蒸蒸日上健康發展奠定良好的人力資源基礎。