高中化學實驗教學存在的問題探討范文

本站小編為你精心準備了高中化學實驗教學存在的問題探討參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

隨著我國經濟不斷發展，人們的生活水平越來越高，同時對教育的要求也隨之提升，已經不再滿足于傳統的教授式教學．傳統的課堂教學，教師是課堂的主體，學生只是被動地接受知識，學習興趣和自主性沒有得到激發，抑制了學生自主能力的培養．隨著新課改的推進，目前教育領域更加注重綜合素質人才的培養，為社會培養所需人才，實現教育體制的深化變革．在高中化學課堂上實現以學生為主體的教學環境，教學方式得到改善，進而實現教學的根本性變革．

一、高中化學實驗教學現狀

目前，有部分教師仍沿用傳統的教學方式，第一步就是對學生講解理論知識，第二步就是對相應的實驗加以演示，引導學生對實驗現象進行觀察，第三步就是總結結論．在這樣的高中化學教學中，學生對理論知識缺乏自我探索的過程，不能實現教學目的．在高中化學實驗教學中，教師未能實現學生真正自主探索、親身體驗追求實驗結果的過程，只是對學生進行邊教授理論知識邊演示實驗，這種教學方式可能會使化學實驗模塊變得僵硬、單一，學生在實驗過程中未能真正領會理論知識的深刻內涵，同時課堂時間明顯分配不均，學生對實驗的觀察也是草草結束．

二、高中化學實驗教學存在的問題

1．缺少化學實驗資源．在新課改背景下，高中化學教師已經對于化學的實驗模塊逐漸提高了重視度，并且想通過學生自主實驗激發學生探索知識的能力，但是具體實踐的過程中，卻受到多種因素的制約，使理想的實驗效果難以實現．一方面，很多學校對于實驗器材方面的投入不足，使實驗器材在數量和類別上都不能滿足教師和學生的需求，有的學生得不到實驗過程的體驗．另一方面，部分學校實驗器材比較陳舊，已經不再符合時展帶來的課程要求．此外，部分教師缺乏較高的專業技能，對于化學課程的教學效果有著一定的影響．

2．實驗教學方法相對落后．部分教師依然習慣于傳統的教學方式，沒有及時更新教學思想，在高中化學課堂上依然是講授式教學，教師對理論知識進行講解，將化學實驗的結論直接告訴學生，學生缺乏親身實踐的機會，同時化學教學缺乏拓展內容，使整個化學教學課堂沉悶、枯燥，無法激發學生內在的學習動力，也沒有真正實現課堂的互動教學．甚至會有教師為追求方便，在課堂上利用多媒體將化學實驗過程對學生加以演示，不但使學生缺乏自己操作的環節，實驗的演示過程也不能給學生深刻印象，學生無法真正理解理論知識，失去了高中化學實驗教學的意義．

三、高中化學實驗教學的對策

1．學校加大實驗資源的投入．目前的實驗資源短缺制約了高中化學實驗課程的有效開展，使化學教學不能實現通過實驗獲取結論的過程．因此，必須要解決化學實驗資源短缺的問題:(1)加強學校領導層對于化學實驗的重視度，更新傳統教學觀念，對化學實驗教學加大資金投入，完善化學所需的實驗器材，對已有的陳舊器材進行更新或定期維修，確保學生和教師在實驗過程中的安全性．(2)對部分缺少化學實驗的學校進行改革，利用一些閑置的教室作為化學實驗教室，進而增強教師對化學實驗的重視，提高實驗教室的利用率．

2．學校要增強化學教師團隊的綜合素質．教師在教學過程中作為一個引導者，在課堂上的地位十分重要．因此，要從以下兩方面著手:(1)不斷對教師提出新要求，提高教師的綜合素質，更新教學觀念，定期培訓;教師要實現教學理念的更新，優化教學方法，從其他教師身上學習優點，彌補自身不足．(2)學校要不斷加強建設師資力量，培養高素質教師團隊，定期深造、培訓．只有提高教師的綜合素質，才能實現化學課堂的和諧氛圍，不斷激發學生的學習興趣、自我探索的精神，實現學生為主體的課堂教學，提高學生的自信心，進而實現化學實驗教學效果的提高．

3．優化化學實驗教學方法．高中化學實驗教學必須要靈活、直觀，給學生留下深刻的印象．化學實驗的直觀性就是通過教師對實驗進行演示的過程實現的，在演示化學實驗的過程中，學生的多種感官都能夠被激發，進而加深學生對理論知識的掌握．教師可以運用演示化學實驗、對學生進行分組討論教學、課堂實現多媒體教學等方法，調動學生的學習積極性，進而提升實驗教學效果．

四、總結

總之，隨著課程改革的推進，在不斷提升高中化學實驗教學效果的同時，也使化學實驗教學的各種問題凸顯出來．因此，教師要不斷更新教學觀念，提高專業素質，培養學生對知識的探索、實踐以及應用的能力，從而促使學生全面發展．

作者:林紅 單位:江西贛州市南康區唐江中學