物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施范文

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一、初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究的必要性

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過程中，往往存在著物理教師只重視對于物理習(xí)題的講解和物理理論知識的灌輸．在這樣的背景下，為有效地解決傳統(tǒng)物理教學(xué)存在著桎梏，在初中物理教學(xué)方法的研究過程中，要充分地意識到，只有充分地重視對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究，讓學(xué)生可以通過對于物理實(shí)驗(yàn)知識的學(xué)習(xí)，拋開物理現(xiàn)象的表象，把握住物理實(shí)驗(yàn)表象下所具有的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而才能有效促進(jìn)初中生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆€(wěn)步提升．與此同時(shí)，在進(jìn)行初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究過程中，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)研究相應(yīng)的物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，探究出有效的初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略方法，提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率，有針對性地幫助學(xué)生形成自身的物理學(xué)習(xí)理念和方法，并有效地提升學(xué)生的物理知識實(shí)踐應(yīng)用能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1．和學(xué)生知識體系存在一定的脫節(jié)情況截至目前為止，在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，由于初中物理教師不夠重視對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這就導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往存在著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的脫節(jié)情況．具體的來說，在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，由于考核的內(nèi)容和物理實(shí)驗(yàn)知識并存在著很大的關(guān)系，這就導(dǎo)致初中物理教師還沒有形成對于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的明確目的，錯(cuò)誤地認(rèn)為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一個(gè)應(yīng)付上級檢查的事情，相應(yīng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念也沒有完備的形成．從該問題的核心角度進(jìn)行考慮，和初中物理教師沒有充分地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及初中物理教師沒有理解到新課標(biāo)對于初中物理教學(xué)的實(shí)際要求形成正確的認(rèn)知分不開的．在這樣的背景下，初中物理教師所制定出的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況脫節(jié)情況就逐步地顯現(xiàn)出來，這也就導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果．與此同時(shí)，截至目前為止，大部分的初中物理教師在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，不能夠充分地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下降，進(jìn)而影響到初中物理教學(xué)的效率難以得到有效提升．在這樣的背景下，可以看出，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著很多區(qū)域亟需完善．

2．沒有形成高效的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法截至目前為止，雖然初中物理只進(jìn)行兩年教學(xué)，但是，物理成績?nèi)匀辉谥锌贾姓紦?jù)了重要角色．與此同時(shí)，物理學(xué)科所涉及的理論性知識和習(xí)題的難度也相對較高．在這樣的背景下，很多初中物理教師為了滿足應(yīng)試教育的考核要求，在進(jìn)行初中物理教學(xué)過程中，往往就格外重視學(xué)生的物理考試成績，對于考核不是重頭戲的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，往往就會采用忽視的態(tài)度，這也就導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法難以得到有效的研究．與此同時(shí)，在初中物理教師進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，也沒有重視到對于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的有效性的總結(jié)研究．

三、初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1．發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性在進(jìn)行初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究過程中，要充分地結(jié)合初中生的實(shí)際特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主地探索研究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為根本目的，來制定出合適的初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，并在初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究過程之中貫徹“以學(xué)生為核心”的教學(xué)精神，促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的快速提升．例如，可以在進(jìn)行初中物理“浮力”的教學(xué)過程中，可以充分地結(jié)合學(xué)生對于物體的受力情況比較好奇的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，向?qū)W生展示在水之中懸浮的物體，有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作，讓學(xué)生進(jìn)行對浮力問題的深度思考，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣度．通過這樣的教學(xué)方式，既不偏離教學(xué)的中心目標(biāo)，也可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生更加有效地掌握物理實(shí)驗(yàn)知識的基本運(yùn)用能力，促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升．

2．合理規(guī)劃初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略為了保證初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的應(yīng)用效率，在進(jìn)行初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究的過程中，就需要充分地結(jié)合初中物理知識的具體知識點(diǎn)分布構(gòu)造，進(jìn)行初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究：首先，要保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可以合理的串聯(lián)在一起；其次，要保證物理實(shí)驗(yàn)機(jī)械內(nèi)容和教學(xué)大綱緊密的結(jié)合在一起；最后，要保證規(guī)劃好的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)可以有效促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提升．例如，在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師就可以利用多媒體技術(shù)手段，在PPT課件上建立一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的大體的操作示意圖，并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對初中物理探究性實(shí)驗(yàn)的主體操作步驟研究工作，讓學(xué)生自己動腦進(jìn)行對初中物理探究性實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)的分析．通過這樣的教學(xué)方式，既可以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中死記硬背，又可以保證學(xué)生形成對于初中物理實(shí)驗(yàn)知識的總體認(rèn)知，進(jìn)而有效促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升．

四、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究過程中，通過對傳統(tǒng)物理教學(xué)方法存在問題的研究，并結(jié)合初中生的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究．

作者：張思華 單位：江西省于都縣于都二中