淺析思想政治教育之以人為本范文

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一、目前我國高校進行思想政治教育中存在的不足

1.高校進行思政教育時沒有確定大學生的主體地位

目前，在高校進行思政教育過程中，對于大學生的主體地位沒有確立，一般都是通過教師課堂講述，學生被動接受，教師很少與學生進行溝通交流。另外，有的教師還擔任著學校其他的職務，精力有限，對于自己的學生不能充分的了解，平時都是上課來、下課走的模式，對于學生的學習、生活等方面都不了解，甚至不知道學生的名字，這樣對于開展思想政治教育工作就設置了很大的障礙，影響學生主觀能動性的發揮。其中，學生接受思政教育過程中也存在很多的問題。有的學生只是對基礎課程以及專業課程比較重視，對于思想政治課等理論課程，沒有足夠的重視，課堂上不能積極的參與進去，思想開小差等現象嚴重，有的學生甚至直接不去上課。這些問題的存在，也嚴重影響高校思想政治教育工作的開展，阻礙大學生作為教育主體地位的確立。

2.高校思政教育的內容跟不上時代的變化

當今社會發展迅速，時代變化較快，進行高校思政教育工作必須能跟上時代的變化，與時俱進。但是目前一些高校開展思想政治教育工作過程中，沒有重視教育工作對時展向適應的問題，往往進行思政教育的內容陳舊，脫離現實的生活。現在大學生都向著個性化方向發展，但是進行思政教育過程中，并沒有認識到這一點，內容過于復雜，并且具有多樣性的特點。高校思政教育內容對學生沒有足夠的吸引力和感染力，學生就很難真正的融入到教學活動中，也就無法真正的發揮以人為本理念下的思政教育作用。

3.缺乏對大學生的心理健康教育

以人為本理念下的高校思政教育工作中要求充分的重視心理健康教育，但是目前有些高校進行思政教育中對大學生的心理健康并沒有提供足夠的重視，有的教師雖然也進行學生心理健康教育，但是工作中存在一些不足之處。進行心理健康教育活動是教師與學生之間相互作用，要求必須充分的對學生進行了解和認識。另外，部分高校沒有成立學生心理咨詢機構，或者是沒有發揮心理健康咨詢的作用，甚至心理咨詢機構辦公室中常常沒有值班教師，只是流于形式。

4.高校進行思政教育的教師素質有待提高

目前大學生輔導老師大多數都是剛剛脫離學生階段，思想政治相關的知識只是停留在學生階段，沒有實際的工作經驗。教師專業各異，很多教師所學的專業與思想政治千差萬別，沒有接受過專門的教育培養，也沒有從事過相關教育工作，有的教師甚至沒有對政治理論進行系統的學習。大學生的思政教育有多樣性的特點，只是一味的按照教材進行，難免給課堂帶來乏味感，但是有些教師由于缺乏教學的技巧，不能很好的掌控課堂的節奏，所以很難起到思政教育的作用。

二、高校思想政治工作在以人為本的理念下的重點

1.確立大學生為高校思政教育的主體

高校進行思政教育過程中，確立大學生為教育主體地位，需要根據大學生根本需求、大學生精神需求進行，另外還需要切實的維護大學生的各項權益。大學生在身體、心理都已經逐漸成熟，具有自己的需求，這也是人類生活基本規律的體現。需求是每一個人都存在的東西，有了需求，生活才會有動力，大學生不但可以總結生活，還能根據經驗總結進行創造，不斷完善自己的生活。所以這就要求高校在進行思政教育活動中，以大學生的根本需要出發，充分的發揮以人為本理念的作用，關注學生的發展，對大學生要有足夠的尊重，促使大學生向著更高層次發展，培養其自我完善創造的能力。物質追求已經不是這個時代大學生根本的需求，大學生對于精神層次的追求遠遠高于物質追求。大學階段，大學生正處在思想逐漸成熟的階段，正開始思考自己的人生，尋求實現自我人生價值的途徑。這個時期，大學生在情緒上需要得到宣泄，在情感方面渴望得到安撫，在心靈方面需要找到依托等。所以高校在以人為本的理念下開展思政教育活動過程中，要對當代大學生的人生價值、擔當責任義務、社會地位等方面進行綜合考慮分析，正確的引導大學生尋找適合自身發展的人生道路。面對大學生的種種疑惑，要進行耐心的開導，為大學生提供精神的寄托以及心靈的依托。正確的教育大學生，促使其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓大學生能夠發現自我的價值。另外，大學生有很大的就業壓力，進行思政教育過程中，要進行認真的進行學生的就業指導，并引導學生發現自身的責任與義務，緩解大學生就壓的壓力。高校進行思想政治教育過程中，還應該正確的認識大學生的基本利益。人們追求利益是人類生活的本性化，也是人類賴以生存的基本法則。大學生也不例外，大學生上大學從本質上來說也是其追求自身利益的表現。高校在開展思政教育工作過程中，要認真的考慮大學生的利益，從大學生的根本利益出發，充分的幫助學生實現自我追求的利益，做到尊重大學生，重視其生活、學習、健康等方面的發展。只有教師給予學生足夠的重視，充分的尊重學生，才能得到學生的根本的信任，促進思政教育的開展，發揮以人為本理念的作用。

2.堅持以人為本的理念實行高校思政教育模式改革

高校開展思政教育活動過程中，教師發揮了重大的作用。大學生模仿能力極強，對于教師的言行很是在意，教師進行思政教育的過程中，必須一身作則，因為教師的一言一行隨時都可能影響著學生的發展。教師只有規范自己的言行，將言傳與身教有機的結合起來，才能起到正確引導大學生的作用，促進思政教育活動能夠健康的發展。以往高校進行思政教育中，都是通過教師對復雜生硬的思政文字進行講解，內容相對枯燥，一味的灌輸理論知識從根本上無法提高大學生思想政治素養，達不到教學的根本目標，甚至學生會有厭學的情緒存在，對思政產生錯誤的理解。進行思政教育工作中，必須堅持理論與時間想結合的方式，增加課堂的互動性，加強教師與學生之間的交流溝通。也可以進行課堂上的角色互換，讓學生進行講課，教師負責聽課，這樣能激發學生參與到教學活動中的積極性，也能充分的發揮大學生的主觀能動性。

3.深化高校思政教育的內容

高校進行思政教育工作過程中，其教學內容需要緊跟時代潮流，更不能脫離生活實際。其教學內容主要包括政治教育、道德教育、心理健康教育等。對于大學生的政治教育，要結合黨和領導人的重要指示，堅持以人為本的指導思想，充分的發揮政治教育的優勢，培養學生正確識別政治動向，對培養學生政治理論水平，促進學生能夠具有敏銳的政治觸覺，能正確的認識政治發展的大環境與大趨勢。大學生正是心理逐漸走向成熟的階段，也是極易發生心理問題的關鍵時期，由于社會的壓力，包括家庭以及就業壓力等。這個時期，正是大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，所以更需要有一個健康的心理，才能確保其能更好的發展。加強大學生心理健康教育，不但要對學生進行深入的了解，還需要用實際的行動去關懷學生，正確的引導大學生面對問題以及解決問題的能力，及時的消除大學生心理方面的困惑。還可以設立專門的大學生心理健康咨詢機構，并利用這一機構幫助大學生解決心理問題，促進其健康的發展。進行高校思想政治教育還需要加強對學生道德教育，只有具有良好的社會道德，才能更好的為國家建設做貢獻。要對我國傳統美德進行宣傳教育，要求學生從小事做起，不斷的提升自我道德修養。

4.利用互聯網技術進行思政教育

隨著我國科學技術的提高，在進行高校思政教育工作中，還可以充分的利用高科技教學產品，激發學生學習熱情，促進全部學生都積極參與到思政教育活動中。如利用多媒體教學，可以利用生動的畫面以及形象的聲音，將教學內容進行完美的展現；利用信息化技術，可以實現對學生教學成果進行系統的統計、分析，避免定量化教育評價弊端的出現。值得注意的是，利用高科技進行教學活動，一定要掌握好度，不然就會起到相反的作用。

三、總結

大學生是我國人才資源中主要組成部分，其健康發展對國家社會的進步都有很大的意義。堅持以人為本的理念，開展高校思政教育工作，必須確立大學生為教育的主體地位，深化教育內容改革，與時俱進，改變以往不利于思政工作開展的教育模式，全面培養大學生的綜合素質，促進其在以后社會建設工作中發揮更大的作用。

作者：侯志強單位：商丘職業技術學院