賞識教育在小學班級管理的運用范文

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【摘要】小學時期是一個孩子正式進入義務教育的開端，同時也是學業發展的起點。在小學時期，如何培養學生的各項綜合能力，有效地進行管理班級和推動學生的學業成績的發展一樣重要。經過多年的研究發現，賞識教育是一種十分適合小學階段的教育方法，正確的、合理的賞識教育能夠鼓勵學生自信、自尊，獲得更加美好的未來。因此，賞識教育在小學班級管理中十分重要，研究賞識教育在小學班級管理中的應用，從而謀求更好地班級發展。

【關鍵詞】賞識教育；小學班級；班級管理；個人素養

小學班級管理是小學教育中一個十分重要的工作內容，小學生已經脫離了稚氣和懵懂，開始產生了許多新的情感。他們開始有自尊心、上進心，渴望成為大人，希望能夠被重視。在一個小學生的世界里，除了家人，就是老師，因此在學校里他們渴望被老師關注與重視，科學地將賞識教育運用到小學班級管理中，能夠提高學生們的自信心，創造良好的班級氣氛，培養出德智體美勞全方位發展的綜合性人才。

一、賞識教育的概要

1．賞識教育的含義賞識教育，顧名思義，即在日常的教育活動中通過賞識的方法以達到教育學生、塑造學生們性格的目的。隨著教育的積極發展和不斷地改革，現如今越來越多的人認識到了賞識教育的重要性。在日常的生活中，很多家長也嘗試著用賞識教育來教育孩子們，通常使用口頭鼓勵和物質獎勵這兩種方式。但是實際上，獎賞教育不是一個行為或者過程，而是一個結果，一個家長或者老師扮演引導者以規范學生們的行為和習慣的名稱。

2．賞識教育的靈感來源賞識教育要求教育者承認個體之間的差異，并不斷地進行鼓勵，在努力過后得到成功。賞識教育的靈感來源是人類學習走路和說話的過程。人們通常對剛剛學習走路和說話的孩子抱有極大的耐心，在這個時期，無論孩子跌倒多少次，教孩子說話花費了多長時間，家長都會不斷地鼓勵孩子。隨著時間的推移，孩子最終都會學會走路和說話。

3．賞識教育的意義賞識教育以承認個體之間的差異，實事求是為核心思想。與之相對應的是中國人所熟知的揠苗助長，揠苗助長的農民不尊重自然規律，最終禾苗全都枯死了。小學時期的學生都是敏感的，稍有不慎就會造成影響一生的嚴重后果。賞識教育總結性地吸取了揠苗助長的教訓，根據不同的學生之間的差距，對與他們實際情況相符合的行為進行鼓勵，能夠很好地增加學生的信心，激發學生們繼續前行的動力，是一種人性化的新時期的教育理念，在班級管理中能夠起到事半功倍的作用。

二、賞識教育在小學班級管理中的實際應用

1．以欣賞的眼光正確認識學生想要在小學班級管理中熟練的應用賞識教育，首先要以欣賞的眼光正確認識學生。老師首先要充分地了解到每個人從出生開始就是不一樣的，作為一個老師應該更好地挖掘出每個學生獨特的閃光點，因材施教。

2．從日常行為中傳遞賞識的信息學生們都是敏感的。在學校里，老師的一個眼神，一個動作，一個微笑都會使得學生受到鼓舞。在班級的日常管理中，這些日常的小行為能夠給予不同的孩子不同的鼓勵：對于學習優秀的孩子來說，這是一種贊賞和承認；對于不斷地進步的學生來說，這是一種鼓勵和肯定；對于調皮、不受管理的學生來說，這是一種鞭策和鼓勵上進的希望這種潛移默化的信息，能夠有效地規范不同學生的行為，有助于班級的管理。

3．增加表達賞識的話語話語是一個神奇的工具，面對學生優秀的方面和積極上進的行為，老師應該毫不吝嗇賞識、贊賞的話語，通過當眾的、面對面的表揚的話語，能夠向全班學生傳遞出在日常的學習、生活中的正確的行為和規范，可以間接的告訴尚且懵懂的學生們什么是對的，什么是不該做的。激發學生同樣想要被肯定的渴望，同樣有助于班級的管理。

4．建立起平等的師生關系當代新型的師生關系是平等、互相尊重，賞識教育的正常進行建立在師生之間平等、互愛的關系上。在這樣的關系下，老師們能夠更好地了解學生們最真實的情況，而老師則更加的和藹可親，在日常的學校生活中，像朋友一樣和學生們相處。面對老師們對于錯誤的指正能夠更加心平氣和的接受并改正，達到事半功倍的良好效果。

三、結束語

昔日農夫揠苗助長，失敗的結果引人深思。今日學生就是國家初生的禾苗，如何更好地培養學生，規范他們的行為，引起了很多人的關注。賞識教育是一種適應于自然規律發展的新興的教育方式，雖然它很早就已經出現了，但是并沒有引起人們的注意。教育者通過長時間的研究發現，在諸多的教育方式中，賞識教育是花費精力最少、效果最佳的教育方法。希望本文能夠給相關人員帶來一些建議和幫助。

參考文獻：

［1］范曉靜．賞識教育在小學班級管理中的應用研究［J］．吉林教育，2016，（45）．

［2］王秀華．賞識教育在小學班級管理中的應用研究［J］．農家參謀，2018，（2）．

［3］齊靜．小學班級管理中賞識教育應用存在的問題及對策［J］．中國校外教育，2015，（12）：56．

作者：牛光文 趙紅梅 單位：山東省青州市彌河小學