小學(xué)語(yǔ)文賞識(shí)教育的思考范文

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摘要：素質(zhì)教育觀倡導(dǎo)教育應(yīng)面向全體學(xué)生并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)的放大，贊美的缺失，不利于學(xué)生綜合能力的提升。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。本文主要探討在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的方法，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；賞識(shí)教育；初探

賞識(shí)教育是新課程理念影響下產(chǎn)生的教育形式，主要是在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中對(duì)學(xué)生的言行給予積極的肯定、贊美和鼓勵(lì)，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，受到全面賞識(shí)。通過(guò)賞識(shí)教育，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，完成教育目標(biāo)，促進(jìn)其終身健康發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師合理運(yùn)用賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流、閱讀、寫(xiě)作等能力進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，有利于小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生喜愛(ài)，對(duì)自我相信肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提升語(yǔ)文綜合能力。

一、賞識(shí)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力

小學(xué)生的語(yǔ)言交流能力是其語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)外在展現(xiàn)。教師在語(yǔ)文課堂講解過(guò)程中，要提供給學(xué)生充分的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)的闡述內(nèi)心想法，發(fā)表觀點(diǎn)和意見(jiàn)，展示自我風(fēng)采。教師應(yīng)對(duì)勇于發(fā)言的學(xué)生給予賞識(shí)，讓學(xué)生充滿自信心，更加愿意在語(yǔ)文課堂上舉手發(fā)言，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。相信堅(jiān)持進(jìn)行賞識(shí)教育，課堂學(xué)習(xí)氛圍定會(huì)非常融洽，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加熱愛(ài)。例如，在學(xué)習(xí)課文《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在默讀課文后概括文章大意，談一下自己的想法，說(shuō)出自己的體會(huì)。在學(xué)生積極回答后，一定要對(duì)他們的回答做出積極性評(píng)價(jià)。“你說(shuō)文章講述了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)和呵護(hù)，珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者的信任。你的概括能力真是越來(lái)越強(qiáng)了！”“你的想法很正確，領(lǐng)悟了作者的意圖，我們的確應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，和諧相處！”“你的理解很深入，說(shuō)出了核心思想，只有信賴，才能創(chuàng)造美好的境界！”學(xué)生得到肯定的答復(fù)，在接下來(lái)的課程中會(huì)滿懷喜悅，積極主動(dòng)的跟隨教師學(xué)習(xí)課文，從而快速掌握和理解本課知識(shí)。

二、賞識(shí)學(xué)生的閱讀理解能力

閱讀是學(xué)生對(duì)于文章主旨理解、思想感悟、情感體會(huì)的一種方式，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。語(yǔ)文教師應(yīng)在閱讀課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，積極引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀理解，表述思想情感。對(duì)于情感深厚的文章，教師可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，將文章蘊(yùn)含的感情表達(dá)出來(lái)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指點(diǎn)評(píng)價(jià)，提升閱讀理解能力。在評(píng)價(jià)時(shí)要注意先點(diǎn)出學(xué)生表現(xiàn)出色的地方，然后再說(shuō)明需要改進(jìn)的部分，這樣學(xué)生心理上會(huì)比較愉悅，很容易接受建議。這也是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生自信心，增強(qiáng)閱讀興趣和朗讀能力。例如，在講解《我和祖父的園子》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生大聲地自由朗讀課文，在朗讀過(guò)程中把自己喜歡的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并讓學(xué)生主動(dòng)朗讀喜歡的語(yǔ)句。如“花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”在朗讀這段話時(shí)，學(xué)生剛開(kāi)始可能并不會(huì)把里面的情感讀出來(lái)，教師要指導(dǎo)學(xué)生“讀得非常優(yōu)美，但是你體會(huì)下文中說(shuō)的‘一切都活了，一切都是自由的’是什么含義，表達(dá)了作者什么樣的感情”，學(xué)生會(huì)體會(huì)到作者的心情應(yīng)該是自由、快樂(lè)、幸福的。然后讓學(xué)生再次帶著這些感情朗讀，表達(dá)出話語(yǔ)中的情感。最后給予學(xué)生評(píng)價(jià)“你真是太聰明啦，一點(diǎn)就通，朗讀得非常有進(jìn)步，我能感覺(jué)到你話語(yǔ)中的作者的歡樂(lè)心情。”“對(duì)，就是這樣，就是這種心情！老師從你的朗讀中感受到了。”運(yùn)用這種賞識(shí)的評(píng)價(jià)，學(xué)生將會(huì)獲得飛快的進(jìn)步和提升。

三、賞識(shí)學(xué)生的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作能力的高低可以反映出學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平。在作文中，學(xué)生會(huì)將自己的生活所感、內(nèi)心體會(huì)都記錄下來(lái)。然而小學(xué)生剛剛接觸作文，寫(xiě)作水平不是很高，可能不會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確的詞匯或者語(yǔ)句表達(dá)。但教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改時(shí)，要展現(xiàn)賞識(shí)之心，對(duì)學(xué)生的作品給予肯定，并運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生了解作文不對(duì)的地方，進(jìn)而理解改正，提升寫(xiě)作能力。例如，教師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生一起賞析優(yōu)秀作文，對(duì)作文中的美句朗誦體會(huì)，對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行共同評(píng)價(jià)。又如可以組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，互相評(píng)改作文，相互交流溝通。或者教師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行直接批改，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。如：“你的作文感情非常充沛，深深地打動(dòng)了老師，繼續(xù)加油啊！”“作文寫(xiě)得非常生動(dòng)，如果能再把字寫(xiě)得工整一些就更好啦！”學(xué)生看到這樣的評(píng)語(yǔ)，會(huì)感受到老師的贊揚(yáng)，下次再接再厲，寫(xiě)出更加優(yōu)秀的作文。

四、家校合作，共同開(kāi)展賞識(shí)教育

賞識(shí)教育的有效實(shí)施離不開(kāi)教師與學(xué)生家長(zhǎng)的共同努力。在學(xué)校中，語(yǔ)文教師可以從語(yǔ)文課堂、與學(xué)生交流、作業(yè)評(píng)改、班級(jí)活動(dòng)等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。然而賞識(shí)教育不應(yīng)止步于學(xué)校，家長(zhǎng)也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要影響者。在家庭中，父母的言語(yǔ)關(guān)愛(ài)和激勵(lì)是對(duì)學(xué)生最大的肯定。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注意和家長(zhǎng)建立密切溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)信息。教師可以給家長(zhǎng)傳遞正確的教育理念，讓他們也學(xué)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育。此外，教師還可以組織家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍等活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)溝通，實(shí)現(xiàn)融洽和諧的親子關(guān)系。又或者語(yǔ)文教師可以給學(xué)生布置“我?guī)蛬寢屆Α薄鞍职值囊惶臁薄暗谝淮巫鲲垺薄盀榘謰寽?zhǔn)備禮物”等課外實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生從中體會(huì)父母的辛勞，感受到父母的愛(ài)和肯定。通過(guò)長(zhǎng)期的家校共同賞識(shí)教育，學(xué)生將會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生自豪感和愉悅感，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

賞識(shí)教育體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)，是新課程理念倡導(dǎo)的教育方式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師唯有對(duì)學(xué)生充滿喜愛(ài)贊賞，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，看到他們與眾不同的個(gè)性魅力，并引導(dǎo)其向著更加卓越的方向發(fā)展。每一位學(xué)生都渴望得到別人的贊賞，作為教師和家長(zhǎng)，應(yīng)該毫不吝嗇的給予孩子肯定和鼓勵(lì)，促使學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)在賞識(shí)之余，也要用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好品性，提升語(yǔ)文知識(shí)技能。

參考文獻(xiàn)：

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作者：郭穎杰