心理學(xué)的大學(xué)生生命教化思索范文

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生命感恩教育

馬克思曾指出:人直接地是自然存在物。人類是自然界的一分子，其生命來(lái)自自然界，人類對(duì)自然界存在依賴關(guān)系，自然界是人類的衣食父母。馬克思和恩格斯還說(shuō):“社會(huì)不是由個(gè)人構(gòu)成，而是表示這些個(gè)人彼此發(fā)生的那些聯(lián)系和關(guān)系的總和。”社會(huì)是作為個(gè)體的人存在的共同體，和諧的社會(huì)有力地支撐個(gè)體的全面發(fā)展。生命感恩教育要求大學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)要心存感激，由此熱愛(ài)生命，珍惜生活;知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)感恩，用智慧的大腦、勤快的雙手去服務(wù)社會(huì)，由此激揚(yáng)青春，揮灑人生。

生命價(jià)值教育

生命價(jià)值教育回答的是為什么活著、該怎樣活著等問(wèn)題，其基本命題是關(guān)于生命的意義和生命的責(zé)任，這是大學(xué)生生命教育的核心內(nèi)容。大學(xué)時(shí)光是人生成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，積極思考生命的意義，探尋生命的價(jià)值，提高他們對(duì)國(guó)家和社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知能力，促使他們勇敢地承擔(dān)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重任。

生命意志教育

大學(xué)是半個(gè)社會(huì)，進(jìn)入大學(xué)，意味著大學(xué)生已經(jīng)一只腳邁進(jìn)了社會(huì)。由于大學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷，思想比較單純，面對(duì)接踵而來(lái)的學(xué)業(yè)、生活、戀愛(ài)、就業(yè)等壓力，往往產(chǎn)生焦慮、迷惘、困惑等心理問(wèn)題，如果處理不當(dāng)，個(gè)別學(xué)生可能發(fā)生危害生命等極端行為。生命意志教育要求大學(xué)生增強(qiáng)憂患意識(shí)，做好迎接困難的思想準(zhǔn)備;培養(yǎng)大學(xué)生的抗挫折能力，有計(jì)劃地開(kāi)展意志品格教育，培育他們面對(duì)困難堅(jiān)韌不拔的精神。

基于積極心理學(xué)的大學(xué)生生命教育對(duì)策

1．以課程體系建設(shè)為載體，搭建生命教育主平臺(tái)

(1)開(kāi)設(shè)生命教育必修課或選修課。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010－2020年)明確提出要對(duì)各類學(xué)生加強(qiáng)“生命教育”，因此，開(kāi)設(shè)獨(dú)立的大學(xué)生生命教育課程，系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓大學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)生命的意義和價(jià)值，掌握保護(hù)生命的本領(lǐng)和生存的技巧是大學(xué)生生命教育的必然選擇。

(2)加強(qiáng)生命教育在相關(guān)課程中的滲透。例如，在思想政治理論課中“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價(jià)值”、“加強(qiáng)道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)”、“遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序”、“培育職業(yè)精神，樹(shù)立家庭美德”等相關(guān)章節(jié)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義生命觀教育;在大學(xué)語(yǔ)文、體育課、人體解剖學(xué)、護(hù)理學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、教育學(xué)、管理學(xué)等課程中，也包含著豐富的生命教育理論。

2．以心理健康教育為主線，開(kāi)拓生命教育主渠道

(1)完善大學(xué)生心理健康檔案，防范高危人群中惡性事件的發(fā)生。高校心理咨詢機(jī)構(gòu)應(yīng)定期對(duì)大學(xué)生開(kāi)展心理問(wèn)題的普查，研究大學(xué)生存在的心理問(wèn)題，注意跟蹤、化解高危人群的心理障礙，防患于未然。

(2)建立大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立班級(jí)心理委員。通過(guò)多層次的網(wǎng)絡(luò)體系，有效掌握大學(xué)生的心理問(wèn)題，及時(shí)排查大學(xué)生中各種現(xiàn)實(shí)的或潛在的危險(xiǎn)因素。遇到突發(fā)事件，能夠啟動(dòng)緊急響應(yīng)機(jī)制，根據(jù)生命危機(jī)處理預(yù)案，第一時(shí)間處置自殘、自殺等極端事態(tài)。

(3)堅(jiān)持心理健康教育與解決實(shí)際困難的有效結(jié)合，對(duì)大學(xué)生實(shí)施人文關(guān)懷。一方面，應(yīng)持續(xù)地對(duì)大學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，幫助大學(xué)生提高心理素質(zhì)，樹(shù)立積極、健康的生命觀。另一方面，應(yīng)對(duì)存在經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題的大學(xué)生，提供有效的幫助，切實(shí)解決其實(shí)際問(wèn)題。

3．以新媒體教育為基點(diǎn)，拓展生命教育新空間

(1)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開(kāi)辟生命教育網(wǎng)站或?qū)凇Ｒ孕@網(wǎng)為依托，建立生命教育網(wǎng)站，通過(guò)文本、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，借助自學(xué)、互動(dòng)、寓教于樂(lè)等多種形式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育的指導(dǎo)。以圖書館網(wǎng)站為依托，向大學(xué)生推薦《熱愛(ài)生命》、《假如給我三天光明》等優(yōu)秀的生命教育讀物，開(kāi)設(shè)閱讀專欄、專題講座、網(wǎng)絡(luò)視頻等，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，關(guān)愛(ài)生命，感悟人生，提升生命品質(zhì)。

(2)加強(qiáng)手機(jī)、微博等新媒體平臺(tái)建設(shè)。通過(guò)手機(jī)短信、騰訊微博、新浪微博等新媒體平臺(tái)，定期發(fā)送生命教育的諍言，幫助大學(xué)生解讀生命的內(nèi)涵。圍繞生命教育中的敏感話題和突出問(wèn)題，開(kāi)展互動(dòng)交流，相互學(xué)習(xí)借鑒，啟發(fā)他們對(duì)生命意義和價(jià)值的思考。結(jié)合突發(fā)的重大新聞事件，及時(shí)組織專家點(diǎn)評(píng)，幫助大學(xué)生把握正確的方向，明辨是非，提高其自我教育能力和生命判斷力。

4．以實(shí)踐鍛煉為抓手，強(qiáng)化生命體驗(yàn)教育

(1)加大課堂教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的比重。例如，開(kāi)展情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“和臨終病人交談”、“與愛(ài)滋病人對(duì)話”、“我在車禍現(xiàn)場(chǎng)”等生命教育情境，讓學(xué)生扮演其中的角色，切身感受生命的珍貴與價(jià)值。組織“珍愛(ài)生命，美麗人生”的校園心理劇表演，組織“珍愛(ài)生命，拒絕”手抄報(bào)競(jìng)賽，觀看《唐山大地震》、《可可西里》等視頻資料，組織“腦死亡”、“安樂(lè)死”等課堂辯論，推動(dòng)大學(xué)生對(duì)生命主題的深度思考。

(2)開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。定期舉行消防安全、地震逃生、洪澇災(zāi)害防范、食物中毒、傳染病等突發(fā)事故應(yīng)對(duì)演練，增強(qiáng)大學(xué)生危機(jī)意識(shí)，提高危機(jī)應(yīng)變能力。組織以“青春飛揚(yáng)”、“我型我秀”、“溫馨一家”等為主題的班級(jí)、寢室書畫、攝影、征文、朗誦和演講比賽，鼓勵(lì)大學(xué)生自我管理，自我教育，培育他們的自主能力，拓展其綜合素質(zhì)。組織生命健康社團(tuán)，宣傳飲食、保健、預(yù)防艾滋病等生命科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)生命情懷，營(yíng)造溫情與仁愛(ài)的校園文化氛圍。

(3)組織形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織大學(xué)生瞻仰革命烈士紀(jì)念碑，走訪婦幼醫(yī)院、敬老院、孤兒院、戒毒所，引導(dǎo)大學(xué)生理解生命的厚重、艱辛與曲折，品味人生的滋味。利用周末、節(jié)假日組織大學(xué)生探險(xiǎn)、露營(yíng)等活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)與辛勞。組織大學(xué)生參加勤工儉學(xué)，到社區(qū)做義工，參加扶貧助學(xué)等青年志愿者活動(dòng)，真切地感受社會(huì)脈搏的跳動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生崇高的生命責(zé)任感，做一個(gè)珍愛(ài)生命，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。

5．以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，探索生命教育長(zhǎng)效機(jī)制

(1)建立生命教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。各高校要成立由分管領(lǐng)導(dǎo)任負(fù)責(zé)人，學(xué)工部、宣傳部、思政部等部門共同組成的大學(xué)生生命教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，研討制定大學(xué)生生命教育發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)和督促生命教育方案的實(shí)施。統(tǒng)籌學(xué)校相關(guān)部門和教育資源，從管理制度、課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、實(shí)踐基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障等方面著手，為推進(jìn)生命教育提供切實(shí)可行的制度保障。

(2)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)合力育人機(jī)制。生命教育是個(gè)系統(tǒng)工程，需要得到學(xué)校、家庭和社會(huì)的通力合作，方能取得實(shí)效。有關(guān)方面應(yīng)該建立定期磋商機(jī)制，互通信息，發(fā)揮各自在生命教育方面的優(yōu)勢(shì)，做到資源共享、職責(zé)分擔(dān)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、合作育人的目的。要充分“利用社會(huì)、家庭、校園豐富的人文資源，以課堂為主陣地，以學(xué)生、家庭、社區(qū)為載體”，推動(dòng)生命教育可持續(xù)開(kāi)展。

(3)建立生命教育評(píng)價(jià)機(jī)制。我國(guó)高校生命教育正處于起步階段，如何科學(xué)地評(píng)價(jià)生命教育的實(shí)際效果，這是生命教育順利進(jìn)行的保障，也將為生命教育的進(jìn)一步開(kāi)展提供方向性的指導(dǎo)。要本著“以人為本”的原則，創(chuàng)新教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)模式，把定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，把靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，把自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，形成科學(xué)、合理、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

作者：黃小梅單位：閩江學(xué)院思政部