大學生生命教化的內容研討范文

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涵養情感：生命情感教育

積極情感的生長能促進學生的自我感、自尊和自我悅納。生命情感教育就是要促使積極情感的生長，避免消極情感的生長。積極的生命情感是個體對自我生命的確認、接納和喜愛，是對生命意義的肯定、欣賞和沉浸，以及對他人生命乃至整個生命世界的同情、關懷和珍惜它能引人振奮、富于愛心，成為幸福人生的動力和光明之源。消極的生命情感則意味著對生活的麻木、對生命意義的無望、對他人生命價值的漠視。生命情感教育就是要涵養積極的生命情感。

1提升自我意識。“人的生命及其意義，是要靠人自己尋找和發現的；而人尋找和發現自己生命及其意義的過程，也正是人的生命及其意義得以生成和覺解的過程。”所以，生命情感教育就是要促進大學生不斷地提升自我意識，積極、主動地“創造自我，超越世俗的拘束而達到精神自由的高度；升華自我，守住生命的熱情；沉思自我，伸展情志的深度和廣度—從而形成整體的人文自我，凸現人文情懷，讓生命走向豐富、充盈、絢麗、深刻”。

2激發責任感。目前，部分大學生責任意識淡漠主要表現在三個方面：（1）個人在為社會、為集體盡責任時，以索取回報為前提；（2）將本屬于個人責任內的事情視為高尚的行為；（3）將為他人、為社會盡責任視為傻瓜的選擇。這種責任意識淡漠的現象不僅是對自己的不負責，也是對他人對社會的不負責，是一種漠視生命的態度，所以，激發大學生的責任感，是生命教育的重要內容。

堅強意志，生命態度教育

1培養堅強的意志。生命意志是人們根據一定目的支配和調節自己行為的心理機能，它鮮明地體現著生命的主動精神。意志力強的人能夠克服困難走向成功，意志力弱的人最終成為不幸的人。在人才培養和人才需求不斷得到強化的今天，大學生面臨的學業、人際、就業等各方面的壓力越來越大，而且，大學生的人生經驗還不足，心理承受力相對比較弱，一點小挫折都可能引起心理的巨大波瀾，甚至產生一些極端的想法和做法。因此，我們加強對大學生的挫折教育，引導大學生學會在生活的挫折中磨煉自己的生命意志，增強抗挫折能力，引導他們正確認識挫折，學會以積極的態度去面對失敗，引導他們建立起執著的信念、積極樂觀的人生態度，只有這樣，才能使大學生在面臨挫折時，能夠迎難而上，能夠經得起生命的各種考驗。

2正確對待死亡。在大學生正確認識、理解和對待生命的基礎上，還要正確對待人的死亡問題。生與死是一個問題的兩個方面，生命的展開也是死亡的開始，如恩格斯所說“生就意味著死”。每個人都要經歷從出生到死亡的過程，這是自然規律，“死同生一樣，是人類存在、成長和發展的一部分”。所以，正確認識死亡，是為了更好的活著。但是，受中國傳統文化避諱死亡的影響和束縛，現實中的人很少有人愿意談論死亡，甚至教科書中也很少涉及人的死亡問題，對死亡的模糊認識使得大學生無法真正了解死亡，既可能產生對死亡的恐懼感，又可能把死亡當做一種輕易且美妙的體驗。正因為沒有一個對死亡的正確認識，所以，有些大學生在面臨一些自認為無法解決的問題時，選擇了以死亡的方式來解決問題。大學生只有學會面對生命、面對死亡，才會真正珍惜生命、善待生命。

作者：徐友坤單位：南昌航空大學