高校審美教育的缺失及對策范文
本站小編為你精心準(zhǔn)備了高校審美教育的缺失及對策參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
摘要：
審美教育是高等教育中不可缺少的重要組成部分，是大學(xué)生全面發(fā)展的要素之一，也是一種綜合性的教育形式。由于當(dāng)代大學(xué)生普遍面臨著學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力，且受高校單一教育模式的影響，導(dǎo)致大學(xué)生審美意識缺失、審美境界不高、審美能力不足，甚至影響到大學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。所以，要切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的審美教育，高校要重視審美教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用，將審美教育貫穿學(xué)校教育的一切環(huán)節(jié)，豐富審美教育的內(nèi)容和范圍，真正提升大學(xué)生感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力等審美素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；審美教育；對策
審美教育是實(shí)現(xiàn)人類和諧發(fā)展美好理想的重要途徑，關(guān)系到現(xiàn)代人人格素質(zhì)的構(gòu)建和培育。恩格斯的《反杜林論》在談到學(xué)校教育時就提到了美育的內(nèi)容。德國古典美學(xué)家席勒的代表作《審美教育書簡》提到，審美教育是使人性完整的解決方法，是完美人格的理想途徑。當(dāng)前人類面臨著種種生存和發(fā)展困境，審美教育對人的生存方式和價值取向的確立發(fā)揮著越來越重要的作用。在當(dāng)代大學(xué)教育中，審美教育作為審美育人的主要學(xué)科，主要服務(wù)于學(xué)生素質(zhì)教育和學(xué)生完整人格塑造，對于大學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的價值。盡管審美教育在高等教育中具有重要意義，但是當(dāng)代大學(xué)生的審美教育現(xiàn)狀卻并不樂觀，要想全面改善大學(xué)生審美教育缺失的現(xiàn)狀，就要充分認(rèn)識審美教育的本質(zhì)和性質(zhì)，深入探討大學(xué)生審美教育的重要價值以及開展大學(xué)生審美教育的途徑和措施。
一、何為“審美教育”
審美教育的系統(tǒng)理論雖然誕生于18世紀(jì)的德國，但是審美教育思想?yún)s同人類文明的歷史同樣悠久。狹義的審美教育主要指通過藝術(shù)教育的手段對人們進(jìn)行教育。廣義的審美教育則指運(yùn)用自然界、社會、生活中等一切美的形式給人們以耳濡目染的教育，從而產(chǎn)生潛移默化的影響，最終達(dá)到陶冶人情操、美化人心靈、完善人行為舉止的目的。實(shí)際上，審美教育在學(xué)術(shù)界并沒有固定概念，但是可以肯定的是審美教育是教育的一個分支，是人類從愚昧走向文明的過程中的一種非強(qiáng)制、自我完善的教育方式，具有很強(qiáng)的超越性、綜合性、實(shí)踐性，是區(qū)別于其他教育形式，且不能被其他教育形式所代替的。對審美教育的研究，必須要放到現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，才能夠真正檢驗(yàn)和發(fā)展審美教育的理論。大學(xué)生審美教育就要將對審美教育的考察放到大學(xué)生生存環(huán)境和社會文化的背景下。由此可見，審美教育是通過審美對象的形象直觀和情感體驗(yàn)，達(dá)到提高受教育者審美素養(yǎng)和審美能力的目的。審美教育從理論上講，從屬于美學(xué)范疇，但是又不同于一般的美學(xué)理論。它是運(yùn)動的美學(xué)，注重的是應(yīng)用和方法，所以從實(shí)踐上講，它又屬于教育范疇，必須應(yīng)用于審美教育實(shí)踐中，在實(shí)踐中發(fā)展審美理論，同時用發(fā)展的審美理論指導(dǎo)審美實(shí)踐。審美教育最大的特征就是以情感人、以美怡人，審美教育的過程也就是審美體驗(yàn)的過程，這使審美教育區(qū)別于藝術(shù)教育和品德教育，強(qiáng)調(diào)的是審美主體的主動參與和投入，體驗(yàn)審美過程，從而提高審美主體的審美力，提高對美的鑒賞力、感受力、創(chuàng)造力和美化自身及周圍環(huán)境的能力。總之，如馬克思所言，按美的規(guī)律來造型，審美教育就是要按照審美教育理論來指導(dǎo)審美教育實(shí)踐。大學(xué)生審美教育研究的主要對象就是大學(xué)生自身及其周圍環(huán)境的審美化，主要任務(wù)就是要提升大學(xué)生的審美力，加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，塑造大學(xué)生完善的人格和形象，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。審美教育這一學(xué)科既具有極強(qiáng)的理論性和超越性，又具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，以及高等教育體制的完善和審美需求的增強(qiáng)，其深刻性和重要性也必將引起教育工作者足夠的認(rèn)識和重視。
二、當(dāng)代高校審美教育缺失緣由
審美教育是區(qū)別于大學(xué)生德育和智育的一種教育形式，但是在我國大學(xué)教育中，審美能力的培養(yǎng)還是相對弱化的。大學(xué)生審美教育的缺失有很多原因，受社會環(huán)境的影響，大學(xué)生的就業(yè)問題一直比較突出。一些大學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)的就業(yè)壓力，將主要精力放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)和各種有利于就業(yè)的考級和考證上，不重視其他方面素質(zhì)的自我提升，從而導(dǎo)致了自我審美素養(yǎng)的不足，限制了自身的全面發(fā)展。一些大學(xué)對審美教育的重視程度不夠，單純地重視對大學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，審美教育處于高校教育的薄弱環(huán)節(jié)。一方面，審美教育的課程設(shè)置不夠科學(xué)，僅僅停留在藝術(shù)作品的分析鑒賞等課程上，受眾范圍較小，而且沒有針對審美能力和審美體驗(yàn)的系統(tǒng)化課程。另一方面，在教育模式上還采用灌輸式的教學(xué)，大學(xué)生自我思考、自我判斷的空間較小，不利于大學(xué)生審美力的提升，導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生普遍缺少靈氣，直覺和領(lǐng)悟能力較弱，分析問題僵化、模式化，遲鈍刻板。目前，很多高校審美教育形式化程度高，實(shí)質(zhì)性內(nèi)容少，不能起到提升大學(xué)生鑒賞力、感受力等審美力的作用。強(qiáng)調(diào)“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)”和“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和接班人”是高校育人的主要目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)以人文本，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，就要切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的審美教育，全面提升大學(xué)生各方面素質(zhì)，改善大學(xué)生審美教育缺失的現(xiàn)狀。
三、應(yīng)對高校審美教育缺失的對策措施
對于大學(xué)生審美教育的缺失，高校有著不可忽視的責(zé)任。高校作為大學(xué)生審美教育的主體，要采取一系列措施幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、體會美、實(shí)踐美，提高大學(xué)生的審美力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。
（一）高校對審美教育的重視必不可少
高校應(yīng)當(dāng)給與審美教育必要的重視，在大學(xué)生素質(zhì)教育中賦予審美教育以獨(dú)立的地位。美育是人類文明古老而歷久彌新的課題，如我國先秦時期的禮樂教化，孔子提出的“六藝”，古希臘哲學(xué)家柏拉圖將音樂作為“城市保衛(wèi)者”，都是倡導(dǎo)美育的體現(xiàn)。但是隨著科技和工業(yè)的高速發(fā)展，受經(jīng)濟(jì)主義和工具理性主義的沖擊，對精神文明及藝術(shù)方面的教育造成了極大沖擊，導(dǎo)致美育的削弱，不利于社會和人類的進(jìn)步和發(fā)展。而美育的價值必須在當(dāng)代社會得到充分挖掘。大學(xué)是人成長的關(guān)鍵階段，是人格塑造、素質(zhì)培養(yǎng)的重要時期，當(dāng)前我國高校在學(xué)生教育上強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生就業(yè)打基礎(chǔ)，沒有充分利用審美教育的作用，達(dá)到提升大學(xué)生素養(yǎng)的目的。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“美育不僅能陶冶情操，提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。”高校應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生的審美教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)思維，樹立審美教育意識，用科學(xué)的審美教育理論指導(dǎo)審美教學(xué)實(shí)踐，將美育與德育、智育緊密結(jié)合起來，最終實(shí)現(xiàn)以美啟真、以美導(dǎo)善的目的。
（二）審美教育應(yīng)以藝術(shù)教育為途徑和內(nèi)容
哈爾濱師范大學(xué)教授段虹認(rèn)為“審美教育的核心內(nèi)容實(shí)際上是藝術(shù)教育，審美教育的主要途徑是藝術(shù)教育。所以，抓住藝術(shù)教育也就抓住了實(shí)施審美教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”此外，藝術(shù)教育是最集中、最典型的審美活動，是自然美與社會美的形式表征，大學(xué)生審美教育要以藝術(shù)教育為主要途徑和內(nèi)容，在藝術(shù)教育的過程中，淡化藝術(shù)的專業(yè)教育，提高普及型藝術(shù)審美和藝術(shù)體驗(yàn)的教育，通過開展藝術(shù)欣賞和藝術(shù)實(shí)踐活動來達(dá)到引導(dǎo)大學(xué)生體悟、欣賞的藝術(shù)審美目的。如學(xué)校可以有針對性地開設(shè)電影、小說、戲劇、詩歌、音樂、繪畫欣賞課程，滿足學(xué)生的審美需求，豐富學(xué)生的藝術(shù)知識，提升大學(xué)生的審美水平和能力，提高作為審美主體對藝術(shù)的感知度，從而達(dá)到愉悅身心、完善人格的目的。高校要盡可能營造一切有利于大學(xué)生審美教育的條件，主動引導(dǎo)大學(xué)生參與體驗(yàn)、主動探索、積極實(shí)踐，盡可能地通過藝術(shù)類知識來充實(shí)學(xué)科教學(xué)，開通一切藝術(shù)通道實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生藝術(shù)潛質(zhì)的培育和挖掘，從而在藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生審美力和人格素養(yǎng)的提升。哈爾濱師范大學(xué)更是將藝術(shù)教育融入審美教育中。2016年5月為慶祝中法文化之春，哈爾濱師范大學(xué)邀請法國兒童插畫家和作家本尼迪克特•嘉提艾到校進(jìn)行講座，吸引了大批學(xué)生參與其中。這實(shí)際上體現(xiàn)出學(xué)生對于藝術(shù)的興趣和追求。在藝術(shù)教育中豐富學(xué)生的藝術(shù)知識和藝術(shù)涵養(yǎng)，對提高大學(xué)生感知力和鑒賞力等審美能力起到積極作用。可以看出，藝術(shù)教育是審美教育的重要內(nèi)容和途徑。
（三）審美教育要貫穿教育的一切環(huán)節(jié)
“美育”是我國的教育方針之一，也是大學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，審美教育應(yīng)當(dāng)貫穿學(xué)校教育的一切環(huán)節(jié)。學(xué)校各個學(xué)科專業(yè)的教育環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)融入大學(xué)生審美教育的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美的教育境界這一共同追求。高校應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和人生體驗(yàn)，將審美教育的過程貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)之中、貫穿于課內(nèi)外活動中，培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣。特別是要改變高校的教育模式，優(yōu)化審美教育課程的設(shè)置，增加審美教育理論課程，建立起審美教育系統(tǒng)化、長效化教學(xué)機(jī)制。在此過程中必須要注意不要將審美教育與應(yīng)付考試掛鉤，而要對學(xué)生進(jìn)行精神上的升華，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)浸潤到人類偉大的藝術(shù)成果和思想成果中，接受熏陶和感染，提高想象力、鑒賞力、創(chuàng)造力，將美的享受和體驗(yàn)，外化為良好的形態(tài)舉止，內(nèi)化為高尚的情操修養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。同時，審美教育的范圍不能僅局限于大學(xué)校園，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)展審美教育的視野，將審美教育從校內(nèi)延伸至校外。這就要求高校在社會實(shí)踐方面增加審美教育的內(nèi)容和安排，如組織大學(xué)生到美術(shù)館、博物館、圖書館、劇院、音樂廳等藝術(shù)氛圍較濃厚的場所進(jìn)行社會實(shí)踐，在社會活動中得到審美熏陶；或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史名勝古跡、自然人文景觀，賦予美育活動更加豐厚的文化內(nèi)涵，使大學(xué)生在審美實(shí)踐中得到更深刻、更生動的審美教育。另外，高校還可以利用網(wǎng)絡(luò)、自媒體等媒介平臺，傳播藝術(shù)知識、審美理論等內(nèi)容，使審美教育不僅僅局限于課堂教學(xué)，做到“線上線下結(jié)合、校內(nèi)校外聯(lián)通”的審美教育模式，從而全方位、多角度地對大學(xué)生進(jìn)行審美教育。可見，開展大學(xué)生審美教育的場所、方式、途徑有很多，高校應(yīng)當(dāng)綜合各種渠道，更加廣泛地開展審美教育活動，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
四、結(jié)語
總之，審美教育是高等教育中不可缺少的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的保證。深入實(shí)施大學(xué)生審美教育是高校的一項(xiàng)重要責(zé)任和使命，高校應(yīng)當(dāng)予以重視，深刻認(rèn)識審美教育的價值，并采取系列措施加強(qiáng)審美教育。高校應(yīng)在教育理念、教育方式等方面下功夫，開辟大學(xué)生審美教育的新渠道、新途徑、新方法，真正提升大學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，使其成為人格健全、身心健康、意氣風(fēng)發(fā)的當(dāng)代大學(xué)生。
作者:王心剛 單位:哈爾濱師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院
