審美教育與少兒圖書館研究范文

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1審美教育的普遍意義

審美教育作為美學(xué)與教育學(xué)的結(jié)合,是美學(xué)在教育學(xué)中的貫徹和運(yùn)用。因而，它不是一般意義上的科學(xué)知識教育，而是一種與審美、美感有著十分密切關(guān)系的教育。我國著名科學(xué)家、文學(xué)家郭沫若曾經(jīng)說“:人類社會根本改造的步驟之一,應(yīng)當(dāng)是人的改造。人的根本改造應(yīng)當(dāng)從少年兒童的感情教育、美的教育入手?！庇纱丝梢姡毡閷?shí)施審美教育，對于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才，對于全面建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明，都有著毋庸置疑的重要意義。我們常常講美育，實(shí)際上美育就是審美教育,也稱之為美感教育。李嵐清同志在《關(guān)于<音樂筆談>的講座》一書中贊譽(yù)到“:美育能培養(yǎng)人的審美趣味，提高人的審美能力，激發(fā)人們對美好事物的追求，以及對生活的熱愛，使人更富有創(chuàng)新精神，養(yǎng)成良好的工作和生活態(tài)度。因此，美育在整個教育過程中具有不可低估、不可替代的地位和作用?！彼麖拿赖谋举|(zhì)出發(fā)闡明了審美教育的普遍意義。

2審美教育與少兒圖書館工作的關(guān)系

少兒圖書館作為少年兒童社會教育的機(jī)構(gòu)，始終把普及少年兒童的科學(xué)文化知識教育與審美教育活動緊密聯(lián)系在一起，相互促進(jìn)，相互提高。這是因?yàn)樯倌陜和瘜徝滥芰Φ呐囵B(yǎng)和發(fā)展，離不開科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，而審美教育活動則有助于豐富和提高少年兒童的科學(xué)文化知識水平。比如通過寫作、繪畫、歌唱、表演、朗讀、演奏和文學(xué)作品欣賞等，都能夠有效地提高少年兒童的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。與此同時(shí)，各門科學(xué)知識中也充滿了無限的科學(xué)美，少兒圖書館正是把這些美的因素積極發(fā)掘出來，利用美的魅力，開展生動活潑的審美活動，引導(dǎo)少年兒童更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。這種社會教育的作用與審美教育活動的相輔相成關(guān)系，貫穿于少兒圖書館工作的全過程。我國近代著名教育家蔡元培先生曾對審美教育作過這樣的解釋：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”這就是說，美育是美學(xué)與教育學(xué)的完美結(jié)合，是美學(xué)在教育學(xué)中的貫徹與運(yùn)用,也是審美教育在少兒圖書館工作中的貫徹與融合，從而構(gòu)成了少兒圖書館的特殊作用。

2.1少兒圖書館審美教育的內(nèi)容審美教育的豐富內(nèi)涵，也就是少兒圖書館工作的主要內(nèi)容。它通過自然美、社會美、藝術(shù)美，對少年兒童進(jìn)行知美、愛美、創(chuàng)造美的教育，幫助少年兒童樹立正確的審美觀，培養(yǎng)其感受美、理解美、評價(jià)美的能力，從而使他們能夠增長知識，陶冶情操，感悟啟迪，受到潛移默化的深刻教育，在成長和成熟的過程中，得到自身基本素質(zhì)的提高。少兒圖書館審美教育的內(nèi)容十分豐富，概括起來主要有兩個方面：一是傳授少年兒童關(guān)于音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等方面的知識和技能，培養(yǎng)少年兒童對藝術(shù)美的熱愛和興趣。他們一旦掌握了音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等方面的知識和技能，便會提高自己感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力。少年兒童學(xué)會了唱歌、跳舞、欣賞音樂，就能感受到音樂的優(yōu)美，就能理解歌詞、動作、曲調(diào)所反映的內(nèi)容和表達(dá)的情感，就會用歌聲、動作來反映他們對音樂美的感受，體驗(yàn)美的情趣，從而促進(jìn)對美的追求；二是培養(yǎng)少年兒童對社會生活、大自然、文學(xué)藝術(shù)美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。培育少年兒童對美的感受力，就是培養(yǎng)他們對自然美、社會美和藝術(shù)美的感知能力、認(rèn)識能力和評價(jià)能力及其對美的情感體驗(yàn)；培養(yǎng)少年兒童對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，就是培育少年兒童在感受美、理解美的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性地表現(xiàn)美的能力。

2.2少兒圖書館審美教育的特點(diǎn)少兒圖書館審美教育之所以區(qū)別于其他教育，就在于少兒圖書館審美教育的特點(diǎn)具有形象性、情感性、娛樂性和穩(wěn)定性，主要表現(xiàn)在：

2.2.1形象性審美教育是通過事物具體可感的形象來感染人、影響人，從而達(dá)到教育的目的。少兒圖書館正是通過這些直觀的、具有豐富形象的知識進(jìn)行傳遞，才使得少年兒童能夠透過美的形象來領(lǐng)悟美的意蘊(yùn)，如戲劇、自然山水、繪畫、舞蹈、形態(tài)等。還有一些形象是通過描述而想象出來的，比如文學(xué)藝術(shù)欣賞、講故事等，都能使少年兒童獲得美的感受。

2.2.2情感性人的喜怒哀樂都是通過情感的變化來傳遞的，少兒圖書館審美教育活動強(qiáng)調(diào)的就是以情育人，使少年兒童在審美教育活動中，既能增強(qiáng)情感體驗(yàn)的豐富性，又能鍛煉提高他們情感波動的承受能力。少兒圖書館的審美教育活動正是通過美的事物來激發(fā)少年兒童的情感，以產(chǎn)生情感的升華與共鳴，使他們在美的享受中受到潛移默化的影響，繼而達(dá)到陶冶情操的目的。

2.2.3娛樂性在少兒圖書館審美教育的娛樂性特點(diǎn)中，其方式方法是多種多樣的，但要適合少年兒童好奇心的需要，可通過知識的趣味性或欣賞音樂、觀看戲劇、參觀藝術(shù)展覽、唱歌、跳舞等活動來引發(fā)少年兒童的愉悅之情，讓他們感到快樂和滿足。但是，娛樂的真締在于歌頌真、善、美，而不是低俗的模仿和取笑。因此，娛樂性應(yīng)有向上的人生內(nèi)容和積極的社會意義，才能使少年兒童獲得健康心理的享受和教育，才能寓教育于娛樂之中，寓教育于美的享受之中。

2.2.4穩(wěn)定性審美教育的效果是潛移默化的，一個受到良好審美教育的人，終會形成一種完美的心理結(jié)構(gòu)和高尚的精神境界，這種心理結(jié)構(gòu)和精神境界一旦形成，就具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，會對人的一生產(chǎn)生持久的影響。例如，少兒圖書館開展的書法教育活動，在書法技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，逐步提高少年兒童書法作品的藝術(shù)水平和鑒賞能力，并逐漸形成自己獨(dú)特的書法創(chuàng)作風(fēng)格。再如，在閱讀欣賞中，《紅巖》小說中江姐那種不為任何拷打凌辱所屈服的高尚品質(zhì)，給許多青少年以崇高的美感，對他們的人生觀和世界觀的形成都產(chǎn)生過重大影響。這些影響人一生的價(jià)值觀一旦形成，將對青少年的影響會是持久的、穩(wěn)定的，且又是十分深遠(yuǎn)的。

2.3少兒圖書館審美教育的作用在人們的日常生活中，美的事物與人們息息相關(guān)，最為常見，由此對少年兒童的審美教育作用也就表現(xiàn)得最為經(jīng)常，最為普遍。美育在素質(zhì)教育中具有著重要作用，如中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中所指出：“美育不僅能陶冶情操，提高修養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用?！鄙賰簣D書館的首要職責(zé)就在于開發(fā)少年兒童的智力，提高他們的科學(xué)文化知識水平，而審美教育則有助于少兒圖書館職責(zé)的實(shí)現(xiàn)，兩者都在素質(zhì)教育活動中發(fā)揮著作用，有效地培養(yǎng)了少年兒童對自然美、藝術(shù)美、社會美的感受和欣賞水平，使他們具有豐富的想象力、語言的表現(xiàn)力、科學(xué)的創(chuàng)造力和藝術(shù)的鑒賞能力。綜上所述，少兒圖書館審美教育的作用應(yīng)當(dāng)是：陶冶少年兒童的情操；凈化少年兒童的心靈；提升少年兒童的思維能力；培育社會主義新型人才。因此，少兒圖書館審美教育的目的在于實(shí)現(xiàn)人的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3審美教育在少兒圖書館的實(shí)現(xiàn)方法

少兒時(shí)代是人一生中的關(guān)鍵階段。其中，素質(zhì)教育是極其重要的一環(huán)。而審美教育的目的，就在于培養(yǎng)少年兒童對于真與假、善與惡、美與丑、崇高與卑下、野蠻與文明、理想與現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識能力和判斷能力，達(dá)到綜合素質(zhì)的全面提高。少兒圖書館正是從自然美、社會美和藝術(shù)美的特點(diǎn)出發(fā)，以感性的、形象的、具體的方式在審美教育活動中發(fā)揮潛移默化的作用。

3.1利用自然美的特征，開展熱愛大自然活動，激發(fā)少年兒童熱愛祖國的熱情少年兒童由于年齡與身心的特點(diǎn)，普遍具有好奇心和參與意識。我們可根據(jù)這一特點(diǎn)，幫助他們走向大自然，或者利用攝影和繪畫的野外采風(fēng)，去感受大自然的美。同時(shí)，少年兒童對自然美的欣賞水平，也有賴于通過文學(xué)藝術(shù)作品的閱讀和欣賞來提高。自古以來，風(fēng)景和花木等自然美，就與各種形式的文學(xué)藝術(shù)作品結(jié)下了不解之緣。山水詩、山水畫、花鳥詩、花鳥畫、游記等，都是某種自然美的概括，都能幫助少年兒童去認(rèn)識、欣賞某種自然美的特征。如果我們讀過“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見牛羊”的詩句，就能更好地體會西北大漠風(fēng)光的遼闊美；如果我們讀過“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩句，就能更好地體會江南春色的秀美。這些文學(xué)藝術(shù)作品幫助少年兒童學(xué)會欣賞自然美，使他們豐富的想象力得到發(fā)揮。無論是祖國的名山大河、明勝古跡或碑帖石刻，乃至一花一木，處處都是歷史，都能激發(fā)少年兒童熱愛祖國的熱情。少兒圖書館可根據(jù)自身的特點(diǎn)和具體情況，把祖國的幅員遼闊、秀美山川和悠久的革命歷史與國旗、國徽、國歌知識結(jié)合起來，通過實(shí)際體驗(yàn)、觀賞、寫作、報(bào)告、講座等不同方式，開展熱愛祖國、熱愛大自然的教育。

3.2從社會美的本質(zhì)出發(fā)，培育少年兒童的心靈美心靈美是少年兒童良好心理品質(zhì)的表現(xiàn)，它是通過人的行為和語言來顯現(xiàn)的。心靈美主要蘊(yùn)含著少年兒童崇高的理想、高尚的品德情操以及聰穎的智慧才能等。少兒圖書館是少年兒童進(jìn)行思想政治教育的主陣地，擔(dān)負(fù)著思想品德的社會教育任務(wù)，心靈美教育就是這一教育任務(wù)的重要內(nèi)容。它主要包括理想美教育、品德情操美教育、智慧才能美教育三個方面。

3.2.1理想美教育理想與夢想是青少年共有的本質(zhì)的表現(xiàn)，是在一定意志支配下的有目的的活動，是人生奮斗的目標(biāo)。一個人真正美的理想就是把自己同整個社會和人民的需要聯(lián)系在一起，并突出地表現(xiàn)在理想的崇高美、理想的純真美、理想的力量美方面。理想美所勾勒的未來發(fā)展的愿景，鼓舞和引導(dǎo)著廣大青少年去努力實(shí)現(xiàn)偉大的“中國夢”，使之不會迷失方向，失去前進(jìn)的動力。少兒圖書館應(yīng)充分發(fā)揮文獻(xiàn)信息資源的優(yōu)勢，通過宣傳推薦英雄模范人物事跡的各類文獻(xiàn)，舉辦報(bào)告會、演講會、故事會、朗誦會、創(chuàng)作、采訪等各類活動，謳歌英雄模范人物平凡而崇高的理想美，培育少年兒童具有人生價(jià)值的識別能力，從小就受到理想美的熏陶。

3.2.2品德情操美教育品德情操是維系人類社會和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。品德情操主要體現(xiàn)在一個人的正直忠厚、誠懇踏實(shí)、團(tuán)結(jié)友愛、謙虛謹(jǐn)慎、愛護(hù)公物、尊老愛幼、遵紀(jì)守法和愛國熱情、集體精神等方面，是一個人良好素質(zhì)的基本體現(xiàn)。提倡和發(fā)揚(yáng)這些正直的品格，對于轉(zhuǎn)變和糾正不良的社會風(fēng)氣，完善青少年道德情操品質(zhì)，積極引導(dǎo)少年兒童健康成長，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.2.3智慧才能美教育人的智慧和才能是構(gòu)成一個人基本素質(zhì)不可缺少的重要方面。凡是具有崇高理想和道德情操的人，就必然會重視對自己聰明才智的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是實(shí)現(xiàn)理想所必備的基本條件。毋庸置疑，具有豐富的科學(xué)文化知識，深邃的思維判斷能力，善于把知識轉(zhuǎn)化為能力的人，才是智能雙全的人才。少兒圖書館可在智能知識培訓(xùn)、智能知識游戲、智能知識比賽和小發(fā)明、小創(chuàng)造等科普活動方面，幫助少年兒童學(xué)會對事物的觀察、想象、思考與判斷，促進(jìn)少年兒童多動腦，勤動手，善于運(yùn)用科學(xué)知識尋找解決問題的能力。總之，社會美同少兒圖書館工作的關(guān)系密不可分。我們應(yīng)當(dāng)不斷研究社會美在新的歷史時(shí)期的新內(nèi)容，把實(shí)現(xiàn)“中國夢”與社會美教育活動緊密結(jié)合起來，使少年兒童心靈美更加豐富，更加貼近社會的實(shí)際。

3.3加強(qiáng)藝術(shù)美教育，培育少年兒童藝術(shù)審美的能力藝術(shù)是用形象來反映現(xiàn)實(shí)生活，但又比現(xiàn)實(shí)更具有典型性的社會意識形態(tài)，藝術(shù)美教育是少兒圖書館進(jìn)行社會教育的重要組成部分。它根據(jù)少年兒童的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)少年兒童主動參與、自我教育、自主創(chuàng)造、自由發(fā)展。其目的是豐富少年兒童的精神文化生活，培養(yǎng)他們熱愛藝術(shù)，追求真、善、美的情操，開發(fā)創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)他們的感染力、想象力、表現(xiàn)力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)，促使其個人品格全面、和諧的發(fā)展。少年兒童圖書館藝術(shù)審美教育的方式方法多種多樣，歸納起來主要有:

3.3.1音樂與舞蹈音樂是以聲音來塑造形象的，是以有組織的樂音構(gòu)成音樂形象來表達(dá)人們思想情感的一種藝術(shù)。它具有感化人心的力量和善于傳情的作用，表現(xiàn)的是人們的審美感受。少兒圖書館可運(yùn)用音樂的不同特點(diǎn)，通過歌唱、演奏、講座和培訓(xùn)等形式，讓少年兒童參與到活動中去體驗(yàn)音樂的節(jié)奏美、旋律美、意境美，幫助他們理解、感受音樂的內(nèi)涵和情緒，了解不同風(fēng)格的音樂作品，提高少年兒童音樂藝術(shù)的修養(yǎng)水平。古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說過：“很難找出一種比從長期的經(jīng)驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的更好的東西，那就是用體育鍛煉身體，用音樂陶冶心靈”。這就說明了音樂是一個完善的人所不可缺少的因素。舞蹈是用規(guī)范化的、有節(jié)奏的人體動作來表達(dá)思想感情的一門藝術(shù)。少兒圖書館在開展舞蹈審美活動中，既要培養(yǎng)舞蹈動作的基本技能，又要培養(yǎng)少年兒童感受音樂情緒變化的能力；既要培養(yǎng)舞蹈的鮮明、生動、靈活的節(jié)奏感，又要培養(yǎng)舞蹈動作能夠協(xié)調(diào)優(yōu)美地抒發(fā)情感，使美的意蘊(yùn)能夠充分表現(xiàn)在舞蹈的形象之中。兩者的完美結(jié)合增強(qiáng)了舞蹈的審美意境和音樂的感染力，就更易于少年兒童的欣賞和理解。

3.3.2繪畫與書法繪畫是造型藝術(shù)。少年兒童繪畫的個性特征鮮明、天真、大膽、夸張，繪畫時(shí)無拘無束，不受任何限制，形成兒童繪畫獨(dú)有的稚氣。少兒圖書館應(yīng)根據(jù)兒童繪畫約束少、定式少、夸張大膽的特點(diǎn)，不斷地引導(dǎo)少年兒童觀察感受周圍美的事物，幫助他們進(jìn)行繪畫，逐步提高其審美能力。書法即文字的書寫藝術(shù)。書法藝術(shù)是靠線條的有規(guī)律的組織和安排而使其造型優(yōu)美動人。少兒圖書館可根據(jù)書法藝術(shù)的這些特點(diǎn)，鼓勵少年兒童熱愛書法藝術(shù)，繼承我國的傳統(tǒng)文化；幫助少年兒童正確認(rèn)識和使用筆、墨、紙、硯，組織他們學(xué)會臨摹、書寫、欣賞書法藝術(shù)，培養(yǎng)和提高少年兒童書法藝術(shù)的鑒賞能力和基本的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

3.3.3戲劇與文學(xué)戲劇是一種融文學(xué)、音樂、繪畫、舞蹈等多種藝術(shù)于一體，形成一種以表演為中心的、擁有多種表現(xiàn)手段的綜合藝術(shù)。戲劇與少兒圖書館有著密切聯(lián)系，它通過少年兒童在圖書館所獲得的藝術(shù)表演知識，并經(jīng)一定的輔導(dǎo)，嘗試運(yùn)用小品、獨(dú)幕劇等形式，來塑造多種人物形象，引導(dǎo)少年兒童在藝術(shù)審美活動中主動參與、自我教育、自主創(chuàng)造，培養(yǎng)和提高他們的藝術(shù)表演才能和藝術(shù)表演風(fēng)格。文學(xué)是以語言文字為工具，形象地反映社會生活斗爭的藝術(shù)，包括小說、散文、詩歌、戲劇等。少兒圖書館有著極其豐富的少兒文學(xué)資源，在他們學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著十分重要的作用。它通過導(dǎo)讀、導(dǎo)寫、朗誦、演講、比賽和少兒文學(xué)作家見面等方式，引導(dǎo)少年兒童從閱讀好奇心中走出來，幫助他們制訂詳細(xì)的讀書計(jì)劃和掌握科學(xué)的讀書方法，鼓勵他們?nèi)プx名著、讀名人傳記、讀優(yōu)秀的革命歷史體裁文學(xué)作品，解決解答他們在閱讀中所遇到的各種困難和問題，激發(fā)他們多讀書，讀好書的熱情。詩歌是文學(xué)的重要組成部分，許多少年兒童喜于詩歌和詩詞，如《唐詩三百首》等。在圖書館的指導(dǎo)幫助下，少年兒童飽含激情的詩詞吟詠，可引領(lǐng)他們?nèi)プx懂和體驗(yàn)詩歌的韻律美、意境美和思想美。這些古詩文中的美，對于少年兒童心靈的凈化和啟迪、情操的陶冶、思想的升華都有著積極的意義。

4審美教育與少兒圖書館工作的一致性

少兒圖書館作為美的傳播者和審美教育的實(shí)踐者，始終把審美教育有機(jī)地統(tǒng)一在少兒圖書館工作的各個環(huán)節(jié)之中，為培育合格的人才發(fā)揮著重要作用。在實(shí)施素質(zhì)教育中，少兒圖書館重在培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義接班人。而審美教育則是培養(yǎng)“德育、智育、體育、美育”全面發(fā)展的人才，兩者都從美的層面上詮釋了審美教育的意義。盡管各自的培養(yǎng)重點(diǎn)存在一定的差異，但實(shí)質(zhì)性的區(qū)別并不大。因?yàn)?，無論是在活動內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)方法、教育對象或培養(yǎng)目標(biāo)方面都有其共同之處。所以，審美教育與少兒圖書館工作的最終目標(biāo)是一致的，都是為了培養(yǎng)和造就具有一定審美能力和完善人格的一代新人。

作者：胡天華 史青 單位：昌吉州圖書館