植物學課程革新舉措范文

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優(yōu)秀教材的選用

該校生物科學專業(yè)以培養(yǎng)生物學領域基礎教育的骨干教師為目標，教師在《植物生理學》授課過程中注重對植物生長過程中生命活動規(guī)律、代謝機理和生理調控機制等原理的講解，但對于側重綜合應用的園藝專業(yè)學生，理論知識應以服務于實踐生產(chǎn)為主。因此，針對原有教材知識點繁多且與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系較少的特點，該課程改為選用潘瑞熾先生編寫的《植物生理學》第6版為教材，以觀賞園藝對專業(yè)知識的需求為導向，將教學重點放在合理施肥及灌溉、觀賞植物的成花誘導及花期調控和珍稀物種的組培快繁技術等方面，同時結合當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展特點，真正做到因材施教。

課堂教學改革

《植物生理學》涵蓋內(nèi)容廣泛，系統(tǒng)性強，以植物學、有機化學、生物化學等課程為基礎，與細胞生物學、遺傳學、分子生物學相滲透，對園藝植物栽培學、植物組織培養(yǎng)和花卉學等園藝專業(yè)后續(xù)課程的理解和掌握起著至關重要的作用。因此，要求學生在學習過程中聯(lián)系已修課程，在理解的基礎上加強記憶，在記憶的過程中加深理解。

課件質量提高

多媒體課件是教師進行多媒體教學的輔助工具，也是學生課堂學習的重要載體，課件創(chuàng)意的差異會直接導致教學效果的不同，如果將圖形、聲音、動畫等元素與課件文字完美地結合，在擴大信息量的同時，可以為枯燥乏味的理論教學過程提供多種感官的綜合刺激，不但可以強化教學效果，而且還能夠活躍課堂氣氛。因此，教師應根據(jù)課程教學的實際需要，不斷調整多媒體課件的整體結構，合理編排內(nèi)容，突出教學重點難點，使其最終成為調動學生的學習積極性、促進學生積極思考和激發(fā)學生潛能的工具，同時注意與學生的互動交流，使多媒體課件的功能發(fā)揮到極致。

教學與科研相結合

打破傳統(tǒng)上重視理論教學而忽視實踐教學的錯誤教學觀念，把培養(yǎng)學生自主學習的能力作為主要的教學目標。為充分調動學生的主觀能動性，教師可將該學科前沿的最新研究動態(tài)和科研成果引入課堂，拓寬學生的知識面，提高理論內(nèi)容的新穎性和趣味性。為了使學生更好地掌握課堂知識，教師可根據(jù)實際情況，分別開設基礎型、綜合型和創(chuàng)新型實驗以供不同學生選擇，并鼓勵學生參與教師科研項目或自主立項，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，使教學能夠“可持續(xù)發(fā)展”，最終提高教學質量和水平。

作者：劉雪凝單位：長江師范學院生命科學與技術學院