情感培養(yǎng)的入學(xué)教育思考范文
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一、在情境中演練
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識水平，在觀察、講述之后，還可以創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、直觀化、具體化，從而落到實處。如，圖一展示了新學(xué)期開學(xué)，校園內(nèi)歡樂、有序的場景。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)，有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪同下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，另一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園美麗而整潔，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。通過觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。在教學(xué)時，師生可以模擬每天入校見面時的相互問候，同學(xué)見面后熱情打招呼等。由于各個學(xué)校的情況不盡相同，還要把觀察圖畫和觀察本校校園結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校。如，我們學(xué)校的旗桿豎在哪兒，她是干什么的，我們怎樣舉行升旗儀式，在講述參加升旗儀式的要求后，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮；我們學(xué)校的操場在哪兒，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉；還有我們的廁所在哪兒……都應(yīng)一一指給學(xué)生，讓他們熟悉我們的校園環(huán)境。
二、示范引導(dǎo)、常抓不懈
正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的，但起步的訓(xùn)練十分重要。入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)，如觀察第三、四幅圖時，要指導(dǎo)學(xué)生認真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，同時要給學(xué)生做出示范，引導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練，教師逐個檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。“重要的是使孩子們從每一步前進中感到克服困難的愉悅，收獲的愉悅，達到新境界的愉悅，戰(zhàn)勝自我的愉悅。”教師還要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中做的好的，及時表揚，樹立榜樣。一句“看誰能像XX坐得那么端！”要比“你看，你怎么總是坐不端呢？”將要奏效得多。《學(xué)習(xí)的革命》中有這樣一段話：“約翰•艾略特的經(jīng)驗再一次成為榜樣：使每一個人不僅僅被鼓勵做一個學(xué)習(xí)者，而且被鼓勵做一個老師。”被表揚的孩子心花怒放，被指導(dǎo)的孩子相信也會心情愉悅。好的習(xí)慣決非一朝一夕之功。教師在此后長期的教學(xué)活動中，依然要重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對學(xué)生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。
三、誦讀兒歌、自我教育
兒歌是學(xué)生喜聞樂見的一種形式，我們可以利用兒歌或創(chuàng)編兒歌在每節(jié)課鈴聲響起時誦讀，以強化認知，培養(yǎng)習(xí)慣。如，“丁零零，上課了，快進教室來坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題多動腦。回答問題聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。”如果條件允許，還可以運用多媒體輔助教學(xué)，用孩子們喜歡的卡通形象作為他們的學(xué)習(xí)小伙伴，在課前、課中隨機出現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)效率。
俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”以上四幅圖畫，不是入學(xué)教育的全部內(nèi)容，更不是兩、三個課時就能結(jié)束的。因此，教師要有一張“婆婆嘴”，勤說善引導(dǎo)。還要針對學(xué)生實際，挖掘更多富有針對性的入學(xué)教育內(nèi)容，利用晨會課、班會課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽課、認真作業(yè)，下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
作者：曾篤學(xué) 單位：蘭州師范附屬小學(xué)
