小學數學教學中情境教學法的應用思考范文

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摘要：近年來，受教學改革持續深化的影響，全新的教學理念及教學方法持續涌入教學實踐領域，特別是情境教學法的應用非常廣泛。值得注意的是，小學數學教學應用情境教學法，能有效調動學生數學學習的熱情和積極性，增強學生的學習能力和思維能力，進一步提高課堂教學效率。本文以情境教學法為切入點，分析其在小學數學教學中應用的必要性，進一步提出具體的應用要點，旨在提高小學數學教學的整體效率和質量。小學階段，數學課程側重于樹立學生理性思維，增強學生的邏輯思考能力。同時，新課程實施建議中明確提出：“數學教學不得脫離學生實際生活”，即表示數學教學必須立足于學生個體生活經驗及已有理論知識。而積極創設豐富有趣的教學情境，能提倡學生自主進行交流、推理、猜想及觀察等活動，充分發揮數學教學活動的作用，幫助學生快速掌握數學理論知識，真正做到以數學角度為出發點，思考問題、解決問題。鑒于此，本文針對“情境教學法在小學數學教學中的應用”進行分析研究，具有重要的價值意義。

一、小學數學教學應用情境教學法的必要性分析

（一）激發學生的學習興趣數學課程與小學階段其它課程相比，其內容相對枯燥，一旦教學方法過于單一，則難以全面體現數學學習的趣味性，難以集中學生學習注意力，進而難以取得令人滿意的數學教學效果。而情境教學法，融合各種新型技術手段，能夠調動學生進行數學學習興趣及熱情，大大提高教學課堂的吸引力。同時，創設教學情境時，貫徹落實短小精悍的原則，不得脫離實際生活，盡可能與學生心理特征及生理年齡相符合，進而使教學情境的作用有效突顯出來。

（二）增強學生對數學知識點的直觀認識通常小學數學教學往往傾向于使用實物創設教學情境，是常見的教學方法手段之一，而充分發揮實物展示作用，能有效直觀再現具體場境，幫助學生靈活運用自身生活經驗及所學知識進行深入討論，大大提高課堂教學效率及教學效果。同時，情境教學法主張學生自主探究理論知識，能快速掌握學習方法，獲取更多的學習經驗及生活經驗，有利于對數學知識點形成最為直觀的認知。

二、小學數學教學應用情境教學法要點分析

小學數學教學應用情境教學法的必要性體現在多個方面，可激發學生學習興趣，增強學生對數學知識點的直觀認識，進一步為數學教學效率及質量的提升，奠定有效基礎。情境教學法的應用要點如下：

（一）合理設置情境問題在實際教學過程中，相關小學數學教師需充分結合小學生求知欲旺盛的心理特點，創設兼顧系統性及趣味性的教學情境，融入豐富的故事情節及相對應的教學內容，將全班學生劃分為若干個學習小組，進行深入討論學習，便于學生快速掌握相關數學知識內容。例如：在小學數學《平均數》內容教學過程中，教師可以導入“分糖果”的教學情境，分配5名小朋友、10塊糖果，然后提出討論情境問題——“請問同學們，如何分糖果才能讓所有小朋友都滿意？”，由教師扮演引導者的角色，鼓勵各小組提出最優化的解決方案，即用“10÷5＝2”，每個小朋友分2塊糖果，使5名小朋友分的糖果都相同，這樣大家都滿意；進一步由教師引導，幫助學生在潛移默化中理解并掌握“平均數”的概念。顯然，這樣有效的情境問題，既可解決實際問題，又能順利完成課堂教學目標。

（二）構建有效的實踐教學情境在實際教學的過程中，教師可以通過教學情境的構建，組織學生積極參與，通過實踐學習，提升學生的實踐操作能力，進而達到事半功倍的教學效果[2]。例如：在小學數學《圓錐的認識》教學過程中，首先由教師構建符合課題教學內容的實踐教學情境，向學生發放所攜帶的圓錐實體模型，然后提出情境問題——“請問同學們，圓錐體有什么特點？”，然后提倡學生自行觀察、自主探索，通過實踐操作分析圓錐體的各個組成部分，進一步組織學生“說說圓錐體各個部分名稱”的課堂討論活動，并鼓勵學生使用不同方法測量出圓錐體的高度，再導入計算公式，幫助學生快速掌握圓錐體積的計算方法。這樣，既能夠培養學生的實踐能力，又能夠順利完成課堂教學內容，使課堂教學效率及質量得到有效提升。

（三）構建有效生活情境，體現數學知識的實用性數學知識與日常生活息息相關，因此有必要構建有效生活情境，體現數學知識的實用性，進而讓學生認識到學習數學知識的價值作用。例如：在小學數學《認識人民幣》教學過程中，由教師以認識、辨別及使用人民幣為教學目標，設計生活化教學情境，模擬超市購物場境，幫助學生初步掌握人民幣的使用方法，并且向小學生展示面值不等的人民幣進行仔細辨別，注意區分人民幣真假。顯然，通過營造此類生活情境教學課堂，能夠提高小學數學知識的實用性，使學生能夠學以致用，進而提高小學數學教學的整體效果。

三、結語

通過本文探究，認識到情境教學法在小學數學教學中的應用價值顯著。因此，小學數學教師需秉持“實事求是”的教學原則，加大對應用情境教學法的重視程度，合理構建問題情境，引導學生積極參與，培養學生獨立思考、自主學習、實踐操作等方面的能力，進而提高小學數學教學的整體效率及質量。

參考文獻：

[1]吳翠萍.淺析情境教學法在小學數學教學中的應用[J].學周刊,2019(17):75

[2]關英南,趙松梅.基于新課標形勢下情境教學法在小學數學教學中的應用[J].中國教育技術裝備,2015(05):98-99

作者：姜貴良 呂霞 單位：臨沂市蘭山區汪溝鎮寶店小學