新課標下小學美術教學的策略探討范文

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新課標理念更加注重美育素養的培育，“以美育人”成為美術教育的目標，這對小學美術教學提出了更高的要求。作為一線小學美術老師，要立足課改前沿，學習先進的美術教學理念，創新課堂教學模式，運用有效的教學策略，提高課堂教學效率，提升學生的審美能力。小學生的認知能力還沒有完全成熟，對外界事物充滿好奇，所以在小學美術教學中，教師要抓住學生的這一心理特征，運用有效的教學策略，創新課堂教學模式，激發學生的美術興趣，培養學生的審美情趣，提高學生的核心素養，進而促進學生全面發展。

一、創設有效情境，調動學生興趣

小學生對于形象化的事物比較感興趣，在小學美術教學中，教師要想方設法調動學生參與學習的興趣。隨著科技的發展，信息化教育手段逐漸進入課堂，運用信息技術輔助教學取得了良好的教學效果。在美術教學中，教師可借助多媒體技術為學生創設有效的教學情境，吸引學生的注意力，從而提升教學效率，實現教學目標。例如，“大家一起畫”這節內容是低年級的一節美術基礎課，學生的美術認知能力比較弱，教師可借助多媒體創設有效的學習情境，激發學生參與學習的熱情。具體教學時，教師搜集相關視頻資料，播放一些動畫、卡通畫片等，讓學生觀察這些畫面的特征。然后，教師設計一些趣味情節，引導學生用繪畫展示物體特征，從而把抽象的理論知識形象化，把復雜的內容簡單化，幫助學生很好地理解物體的特征。在這里，教師通過創設有效的學習情境，一方面鍛煉了學生的觀察能力，調動了學生的感官體驗，實現了運用繪畫形式表達自己的見解，另一方面提高了學生的認知水平，把學習和生活結合在一起，提升了學生的動手能力。

二、設置問題導入環節，吸引學生的注意力

小學生缺乏美術素養，對抽象的概念和理論無法理解，這就需要教師在教學時創新教學方式，激發學生的學習興趣。而精心設計問題導入環節，可以收到良好的教學效果。例如，“時間告訴我”既是一節工藝設計課，也是動手操作實踐課，老師在介紹相關知識的同時，要設計好導入環節，以問題引導學生思考，吸引學生的注意力。小學生活潑、好動，注意力不能長時間集中，教師可以運用這個環節，把學生帶到要學習的新課中。“同學們，大家見過鐘表嗎？你們最喜歡哪種形式的鐘表呢？”學生開始七嘴八舌地討論，最后教師引導學生過渡到本節要學習的內容———“時間告訴我”，并帶領學生運用硬紙板設計一個鐘表盤。通過這樣的導入方式，學生對本節要學習的內容產生了探究的欲望，帶著興趣走進內容，從而提高了學習效率。

三、拓展教學資源，提升審美情趣

在小學美術教學中，教師要充分挖掘審美元素，培養學生的審美情趣。雖然小學美術教材中也設計了一些美育素材，但是僅僅這些教學資源還不足以培養學生的審美能力。尤其在新課標理念下，教師要做好教學資源的拓展工作，借助網絡、媒體平臺獲取并整合相關的教學資源，實施“以美育人”的教學理念，對能夠提升學生素養的素材進行深入挖掘，發現其育人價值，結合教材引導學生學習美育知識，促進學生審美能力的發展，提高學生的審美情趣。例如，“我的太陽”是一節繪畫創作課，教師在介紹了教材相關知識之后，帶領學生觀察、發現、欣賞太陽的特征，并把它用繪畫的形式表現出來。然后教師對學生的繪畫作品進行評價，從繪畫的特點、技巧、顏色的運用等方面指導學生，讓他們學會相關的繪畫技巧，并帶領學生觀察自然界中不同時段、不同天氣狀態下的太陽，發現太陽不同的特點，奠定繪畫基礎，提高觀察力。

綜上所述，在小學美術教學中，教師要立足新課改，理解“以美育人”的教育理念，改變自己的教學觀念，創新課堂教學模式，提高課堂教學效率，培養學生的美術素養，讓小學生在美術學習過程中掌握繪畫技巧，運用生動的作品表達自己的理想，進而提升學生的綜合素養。

參考文獻：

［1］梁萌萌.以生為本背景下小學美術課堂教學有效性研究［J］.美術教育研究，2020（4）：159-160.

［2］李敏.小學美術課堂教學中存在的問題及對策探究［J］.美術教育研究，2020（7）：178-179.

［3］侯欣蓉.小學美術課堂教學中存在的問題及對策探析［J］.美術教育研究，2020（8）：152-153.

作者：田慧明 單位：甘肅省蘭州市城關區水車園小學