高中歷史教學(xué)中新媒體技術(shù)的應(yīng)用范文
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[摘要]隨著社會科技的進(jìn)步，新媒體技術(shù)越來越成熟。運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為我國教育教學(xué)發(fā)展的主流方向。合理運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動教育事業(yè)發(fā)展。本文以高中歷史教學(xué)為例，分析新媒體技術(shù)對于高中歷史教學(xué)的意義，探索新媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用。
[關(guān)鍵詞]新媒體技術(shù);高中歷史教學(xué);應(yīng)用
運(yùn)用新媒體教學(xué)已經(jīng)成為高中教育中常用的教學(xué)手段，這是一種新興的教育方式。它有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以綜合利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加直觀、立體地把課堂教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來。對于高中歷史教學(xué)而言，可以直接把歷史資料生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓歷史課堂不再枯燥，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高中歷史教學(xué)運(yùn)用新媒體技術(shù)的積極意義
1.完善課堂教學(xué)模式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)模式在過去的高中歷史課堂教學(xué)中，老師一般都會采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如直接講授法等，這些教學(xué)方式有它們自身的優(yōu)勢，簡單易懂、節(jié)約時間等，但也有其自身無法克服的弊端。弊端主要體現(xiàn)在課堂上，老師占據(jù)主導(dǎo)，一味地講授歷史知識，學(xué)生只能被動地聽講，很難參與到教學(xué)情境之中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏必要的主動思考。隨著新媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，這些問題都會得到相應(yīng)的改善。新媒體技術(shù)可以通過音頻、圖片、視頻等數(shù)字信息技術(shù)把課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以根據(jù)課堂上展現(xiàn)的歷史資料進(jìn)行獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在高中歷史學(xué)習(xí)中的主體性作用。教師可以靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)來構(gòu)建學(xué)生的歷史知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會主動思考?xì)v史、學(xué)習(xí)歷史，提高歷史文化水平。
2.提高教師教學(xué)水平，完善歷史教學(xué)環(huán)節(jié)對于年輕的教師而言，他們對于新媒體技術(shù)保持樂觀的態(tài)度，非常愿意在教學(xué)過程使用新媒體技術(shù)。對于一些年紀(jì)偏大的教師而言，他們對新媒體技術(shù)教學(xué)并不是很感興趣，只是淺嘗輒止，一部分原因是因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)理念過于陳舊，更大一部分原因是對于新媒體技術(shù)不了解、不能熟練地掌握并使用新媒體技術(shù)。所以，新媒體技術(shù)教學(xué)就對教師隊(duì)伍提出了新的要求，要求教師必須與時俱進(jìn)，更新自己的教學(xué)理念，學(xué)會運(yùn)用新媒體技術(shù)來完善高中歷史的教學(xué)環(huán)節(jié)，不能再沉浸在過去的教學(xué)理念之中。這更像是一個相互促進(jìn)的機(jī)制，新媒體技術(shù)在客觀上推動了教師教學(xué)水平的提高，迫使教師學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的使用方法，更新自己的知識儲備。同時，教師可以合理利用新媒體技術(shù)來完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)自我教學(xué)水平的進(jìn)步。
3.增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，優(yōu)化課堂氣氛在傳統(tǒng)的高中歷史課堂上，一般都是老師在講臺上“大水漫灌”式的教學(xué)，老師在臺上滔滔不絕地講授歷史知識，而在下面的學(xué)生則是昏昏欲睡，師生之間缺乏良好的互動，課堂氣氛過于僵化。新媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以有效把學(xué)生和老師聯(lián)系起來，不管是在課堂上還是在課后。同時，還可以活躍課堂氛圍，讓每個學(xué)生都成為高中歷史課堂的建設(shè)者，讓課堂變得更加生動活潑。
高中歷史教學(xué)中新媒體技術(shù)的應(yīng)用
1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)置課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新媒體技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。我們可以把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到歷史課堂教學(xué)中，比如學(xué)習(xí)高中歷史必修（一）《近代中國反侵略、求民主的潮流》這一單元時，首先要學(xué)習(xí)的第一課是《鴉片戰(zhàn)爭》。此時，可以在網(wǎng)絡(luò)上通過網(wǎng)絡(luò)社交軟件給同學(xué)布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，通過微信等班級群傳達(dá)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自行在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的資料，收集關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)圖片，然后要求學(xué)生按照自己的理解自行設(shè)計(jì)一個介紹鴉片戰(zhàn)爭的PPT文件，包括鴉片戰(zhàn)爭的原因、背景、影響等要素。學(xué)生在完成之后可以發(fā)到老師的網(wǎng)絡(luò)郵箱中，老師據(jù)此挑選出優(yōu)秀的作品在課堂上進(jìn)行展示。總之，老師可以合理利用新媒體技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行歷史知識的課前預(yù)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生在上網(wǎng)搜索的過程中也有助于學(xué)生對將來要學(xué)的知識形成初步的理解。同時，老師可以在課堂開始之前，提出有關(guān)所學(xué)內(nèi)容的問題，讓學(xué)生自行思考、收集資料。比如可以提問“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是什么”“為什么中國會在鴉片戰(zhàn)爭中一敗涂地”等，讓學(xué)生帶著問題去思考，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的課前思考，如此教學(xué)效果就會事半功倍。
2.運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)手段我們在課堂上，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，在課堂開始階段通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)有關(guān)所學(xué)歷史知識的視頻、圖片，把學(xué)生帶入到課堂教學(xué)的情境之中。比如在學(xué)習(xí)高中歷史必修（二）《資本主義世界市場的形成和發(fā)展》這一部分時，有一節(jié)內(nèi)容是“第一次工業(yè)革命”，教師可以在課堂開始的時候運(yùn)用投影儀展示一些有關(guān)第一次工業(yè)革命時期的圖片，把蒸汽機(jī)、早期的火車等第一次工業(yè)革命的產(chǎn)物展示出來，以這種形式導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后，老師可以通過播放視頻資料讓學(xué)生對第一次工業(yè)革命產(chǎn)生更加深刻的印象，如可以播放關(guān)于瓦特的介紹或者蒸汽機(jī)的發(fā)明改良?xì)v史。在同學(xué)們看完圖片之后，老師可以講解一下圖片展示內(nèi)容和第一次工業(yè)革命的關(guān)系，以此加強(qiáng)學(xué)生的歷史讀圖能力。在同學(xué)們看完視頻資料之后，老師可以提出“瓦特改良的蒸汽機(jī)與第一次工業(yè)革命之間的關(guān)系”之類的問題來鞏固學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解，問題要緊緊地貼合多媒體技術(shù)所展示的資料，這樣可以讓學(xué)生更深入地理解第一次工業(yè)革命產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。教師在課堂上要盡可能地利用新媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段，這種新穎的教學(xué)模式，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的熱情，提高學(xué)生關(guān)于歷史知識的思辨能力。通過多媒體技術(shù)，可以把枯燥的歷史知識變得更加有趣，學(xué)生也會更加樂于接受課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.合理運(yùn)用新媒體技術(shù)，促進(jìn)新舊教學(xué)模式的融合傳統(tǒng)教學(xué)模式有其自身的優(yōu)勢，我們不能全盤否定過去的高中歷史教學(xué)模式。在歷史課堂上，要把新媒體技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來，兼收并蓄，推陳出新，不過度迷戀新媒體教學(xué)手段，也不能因循守舊、只堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)手段。在遇到一些比較抽象的教學(xué)內(nèi)容時，我們可以采用新媒體技術(shù)把它們直觀地展現(xiàn)出來，比如《中國民生百年變遷（20世紀(jì)初—21世紀(jì)）》這一課，通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難概括主要內(nèi)容，那么可以利用新媒體技術(shù)通過圖片、文字資料、視頻資料等手段立體地將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以直接感受到所學(xué)內(nèi)容的具體意義。在一些比較簡單的歷史知識面前，老師可以采取講授法，這樣可以節(jié)約時間，提高課堂效率。對于班級答疑環(huán)節(jié)也是如此。每個學(xué)生都有自己關(guān)于歷史問題的疑惑，迫于時間和空間的限制，教師很難一一解答這些疑問。運(yùn)用新媒體技術(shù)，這些問題都將得到改善。通過網(wǎng)絡(luò)社交軟件，老師可以建立一個歷史討論群組，同學(xué)們可以在群組里面暢所欲言，提交自己的疑問。老師根據(jù)學(xué)生的提問仔細(xì)解答，這就打破了課堂上的時空限制。在學(xué)生和老師的網(wǎng)絡(luò)交流過程中，加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系。對于那些優(yōu)質(zhì)的問題，老師可以在課堂上設(shè)置一個環(huán)節(jié)單獨(dú)解答，然后請同學(xué)們踴躍發(fā)言，這樣就可以最大程度地活躍課堂氣氛，改善高中歷史課程無聊、枯燥的刻板教學(xué)模式。綜上，本文以高中歷史教學(xué)為例，深入分析了新媒體技術(shù)的應(yīng)用對于高中歷史教學(xué)的積極意義，也對新媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用提出了自己的看法。高中歷史教學(xué)與新媒體技術(shù)要進(jìn)行深度融合，這有利于高中歷史教學(xué)水平的提高，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而推動高中歷史教學(xué)模式的改革與進(jìn)步。
作者：童永川 單位：重慶市永川中學(xué)校