家庭教育對山區(qū)留守兒童心理成長的影響范文

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【關(guān)鍵詞】家庭教育；留守兒童；心理影響；對策研究

2016年3月17日的中國教育報上寫到：“6102.55萬農(nóng)村留守兒童，其中205.7萬為獨居留守兒童，這兩個觸目驚心的數(shù)字和國務(wù)院《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》明確要求到2020年兒童留守現(xiàn)象明顯減少的目標，給全社會提出了一道巨大的考題，也在兩會上成為代表委員關(guān)注的熱點。”隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展變化，邊遠山區(qū)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理以及健康成長都成了亟待解決的大問題。

一、分析邊遠山區(qū)家長的教育意識淡薄對留守兒童心理成長帶來的影響

留守兒童心理上所表現(xiàn)出來的焦慮、厭學(xué)、早戀、叛逆、性格暴躁等多種心理問題不能簡單的歸咎于學(xué)校教育，家庭教育的缺失應(yīng)該成為關(guān)注的焦點。蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.學(xué)校；3.兒童所在的集體；4.兒童本人；5.書籍；6.偶然出現(xiàn)的因素。家庭教育是優(yōu)先于學(xué)校教育的，但邊遠山區(qū)家長的教育意識遠遠不足。著名教育家馬卡連柯也說“照應(yīng)子女和教育子女這是一件偉大的、嚴肅的而且負有極大責(zé)任的事情”（《關(guān)于父母必讀》），但大部分家長都沒有擔(dān)負起這個責(zé)任。筆者就在邊遠山區(qū)工作，通過調(diào)查了解到絕大部分家長只要掙到錢給孩子衣食無憂，就能讓他們精神無憂，但事實并非如此。筆者班上一名學(xué)生叫小剛（化名），平時在學(xué)校沉默寡言，安靜本分，老師都認為他是一個比較聽話的學(xué)生。但私下筆者了解到他又是一個愛抽煙、愛酗酒的學(xué)生。還有一位叫小馬，他是全校公認的壞學(xué)生，打架、抽煙、喝酒、逃課等，沒有他干不了的。筆者經(jīng)過長時間的交往，又看到了他身上善良、講義氣的品格。這樣性格反常的孩子在班里有不少。正是因為家庭教育的缺失，他們才會存在如此大的性格反差。邊遠山區(qū)家庭教育的現(xiàn)狀令人堪憂，家庭教育的嚴重缺失已經(jīng)給留守兒童帶來了不可忽視的心理影響：比如家長長期在外掙錢，幾乎不怎么關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，大部分留守兒童有厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)上毫無目標和主動性；家長未能在孩子的青春期正確引導(dǎo)，導(dǎo)致早戀現(xiàn)象比較普遍；家長沒有扮演好“第一老師”的角色，他們的叛逆心理日趨嚴重，如頂撞長輩、老師，打架、斗毆、迷戀游戲等；家長長期不在，與孩子溝通不足，使得他們常常感到孤獨，不愿與人交流、不敢表現(xiàn)自己，出現(xiàn)自閉、自卑等心理狀況……邊遠山區(qū)家長的教育意識淡薄顯而易見，筆者以為提高家長的教育意識尤為迫切。

二、淺談對策研究

邊遠山區(qū)家長的文化水平普遍低下，身為人師的我們該怎么幫助這些家長，讓他們早些認識到自己的失職，早些意識到孩子的心理變化以及成長危機呢？目前最要緊的就是提高家長主動教育孩子的意識，筆者就此提出以下幾點建議：

1.學(xué)校要定時召開家長會。邊遠山區(qū)鑒于地理和經(jīng)濟條件的限制，多半學(xué)校每年只開一次家長會，家長會的召開次數(shù)太少。根據(jù)留守兒童的學(xué)習(xí)和生活狀況，應(yīng)該每學(xué)期至少兩次家長會，可以設(shè)置在開學(xué)初和期中考試后。開學(xué)初家長多半在家，可以及時召開家長會。期中考試后，可以組織留守兒童的監(jiān)護人來開家長會。當所有家長聚在一起就會在無形中形成一種隱性對比，多在這樣的氛圍里熏陶，對不夠積極主動的家長會起到帶動作用。定時召開家長會，既表現(xiàn)出學(xué)校對孩子的重視和關(guān)心，也能逐漸喚起家長的教育意識。

2.樹立“榜樣家長”。正所謂“至樂無如讀書，至要無如教子。”班主任將班里的“榜樣家長”樹立起來，借助家長會等時機，讓他們把自己教育孩子的經(jīng)歷講給其他家長聽。家長之間的互相激勵，更有帶動作用。

3.舉辦親子交流活動。農(nóng)村家長自身溝通的愿望并不強烈，鑒于這種情況，邊遠山區(qū)學(xué)校要定期舉辦一些親子活動，積極促使家長與孩子的交流溝通：（1）設(shè)定“親子特定日”。“親子特定日”這一天，可以讓留守兒童給父母主動打電話，班主任可以幫助學(xué)生設(shè)計一些家常問題，讓他們在電話里交流。學(xué)校還可以盡力安排留守兒童與父母見面，并為他們提供一定的便利。通過這種方式，讓留守兒童感受到父母的溫暖，感受到學(xué)校對他們的關(guān)愛，激發(fā)他們內(nèi)心深處對親情的渴望。（2）布置“談心”作業(yè)。班主任或任課老師可以給留守兒童布置談心作業(yè)（每次設(shè)定不同的問題），并寫出與父母談話后的感受。（3）學(xué)校可以舉辦“留守兒童與家長座談會”，加深父母與子女之間的溝通交流。

4.家長要轉(zhuǎn)變教育觀念。家庭教育是孩子人生的第一教育，父母是孩子的第一任老師。邊遠山區(qū)家長急需轉(zhuǎn)變教育觀念，這就需要邊遠山區(qū)學(xué)校與當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)府聯(lián)合起來，定期對家長宣傳家庭教育的重要性，普及學(xué)習(xí)知識的重要性。定期對家長開展這種教育活動，能讓家長認識到家庭教育在孩子人生中的重要性，促使家長轉(zhuǎn)變教育觀念，認識到不是給孩子富足的物質(zhì)享受就是關(guān)心孩子，而是要給孩子一個健全的人格，讓他成為社會的有用之才。綜上所述，學(xué)校、班主任、學(xué)生、家長之間互相協(xié)助，形成一種良性循環(huán)，讓家長逐漸重視家庭教育。家庭教育是孩子人生的第一教育，教育好孩子是家長最大的投資。在此希望邊遠山區(qū)家長早點重視孩子的教育，莫等到“亡羊補牢，為時晚矣”再痛哭流涕!

作者：李芳利 單位：甘肅省隴南市武都區(qū)魚龍初級中學(xué)