留守兒童的特點(diǎn)成因范文

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1學(xué)校基本概況

蘇密溝中心小學(xué)，座落于樺甸市東南約12公里處，轄區(qū)內(nèi)共有中心校1所，村完小4所，教學(xué)點(diǎn)2個(gè)，學(xué)生712人。其中中心校有14個(gè)班級(jí)（含民族教育），學(xué)生407人，住宿學(xué)生253人。全鄉(xiāng)共有小學(xué)教師142名。近年來，隨著進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，農(nóng)村出現(xiàn)了大量留守兒童。他們是農(nóng)村又一弱勢(shì)群體，并且隨著時(shí)間的推移有逐年遞增的趨勢(shì)。

2我校留守兒童的特點(diǎn)

根據(jù)調(diào)查，我校留守兒童現(xiàn)有32人（其中，單親5人，16％；外出打工27人，84％）。日前，筆者通過日常訪談、家校走訪和心理咨詢等方式，總結(jié)出我校留守兒童的情況，具體為：

2．1留守兒童的學(xué)習(xí)差異兩極化：通過課堂觀察、家訪、日常作業(yè)檢查、考試測驗(yàn)、班主任科任反饋等項(xiàng)評(píng)測，對(duì)全校留守兒童學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。通過對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，目前留守兒童的學(xué)習(xí)差異兩極化非常嚴(yán)重。

2．2留守兒童的生活溺愛奢侈化：從全校留守兒童的情況來看，70％的留守兒童留校住宿，30％的留守兒童和祖父母、外祖父母生活在一起。祖父母年紀(jì)大，總覺得這樣的家庭對(duì)孩子有虧欠，因而對(duì)孩子只是一味的嬌生慣養(yǎng)，因?yàn)槟挲g相差懸殊，代溝很深，無法交流溝通。

2．3留守兒童的心理敏感脆弱化：大多留守兒童性格內(nèi)向，對(duì)待事物敏感、自信心不強(qiáng)，具有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)。他們總是感覺自己無依靠，缺少父母的關(guān)愛。會(huì)表現(xiàn)的十分激進(jìn)，容易通過暴力解決問題，其實(shí)內(nèi)心十分空虛。

3留守兒童現(xiàn)狀存在的原因

3．1家庭教育力不從心：一是隔代教育大多不夠理性，嬌慣孩子成性；二是不懂得教育，所以干脆放任不管；三是無教育，父母不在孩子身邊，家庭教育缺失。

3．2家庭學(xué)校溝通不夠：由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會(huì)，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。

3．3留守兒童成績欠佳：大多數(shù)的留守兒童學(xué)習(xí)成績中等偏下。原因一是打工父母對(duì)子女總體期待不高；二是監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)介入過少；三是隔代監(jiān)護(hù)人在學(xué)習(xí)上難以給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)。

3．4留守兒童道德行為較差：由于缺乏及時(shí)有效的家庭約束監(jiān)管，留守兒童普遍紀(jì)律散漫、存在行為偏差。不聽祖輩教導(dǎo)、道德品行差、不遵守規(guī)章制度、遲到、曠課、逃學(xué)，說謊打架，欺負(fù)同學(xué)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。

3．5留守兒童安全隱患多：一是農(nóng)村社會(huì)教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)缺乏父母關(guān)愛的留守兒童的不足；二是一些娛樂場所缺乏有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化傳播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，對(duì)缺乏父母關(guān)愛、親情關(guān)愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。

4針對(duì)問題的解決辦法和建議

4．1為留守兒童創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境：良好的親子關(guān)系、和諧的家庭環(huán)境，才是真正有利于留守兒童的健康成長的環(huán)境。父母在創(chuàng)造孩子生活經(jīng)濟(jì)條件的同時(shí)，要傾注更多的時(shí)間與子女進(jìn)行心理溝通和情感交流，使他們依舊體味親情的溫暖。如利用兩季農(nóng)忙、春節(jié)返鄉(xiāng)等機(jī)會(huì)和打電話、視頻交流的方式等，并多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)、生活情況。

4．2加強(qiáng)學(xué)校監(jiān)管力度：學(xué)?？蓪?duì)所有留守兒童逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母溝通聯(lián)系，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況，并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育。其次，有目的、有計(jì)劃的開展豐富多彩課外活動(dòng)，讓孩子在豐富的學(xué)習(xí)生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

4．3充分發(fā)揮社會(huì)各界力量：充分發(fā)揮學(xué)校、共青團(tuán)、工會(huì)、黨支部等組織的作用，建立社會(huì)監(jiān)護(hù)體系，社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)，從根本上解決留守兒童的家庭教育問題。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，讓留守兒童受到更多的監(jiān)護(hù)，照顧和關(guān)愛。發(fā)揮婦女兒童工作者的影響力，根據(jù)兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)，定期找學(xué)生談心，了解孩子們情緒的波動(dòng)變化，做好孩子的“親情家長”，深入孩子的心靈，知其所思，體會(huì)其感受，彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。

留守兒童作為特殊的社會(huì)群體，作為祖國未來的接班人，他們的教育問題是值得每一個(gè)教育者探索的課題。形成以學(xué)校、家長、社會(huì)“三位一體”的立體管教網(wǎng)絡(luò)。全方位關(guān)注留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理健康等問題，為留守兒童提供必要的幫助，給他們更多的關(guān)心、關(guān)愛，解決他們成長中遇到的困難，真正將對(duì)留守學(xué)生的幫助落到實(shí)處。使他們健康快樂的成長，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

作者：唐杰 單位：吉林省樺甸市蘇密溝中心小學(xué)