閱讀調(diào)查留守兒童論文范文
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1.1閱讀的興趣缺乏由于留守兒童受到各種條件的限制，他們需要承擔更多的家務(wù)勞動和生活壓力，缺乏家庭的教育與培養(yǎng)，對閱讀的興趣缺乏，能夠在業(yè)余時間來閱讀的僅占9%，而業(yè)余時間用于做家務(wù)、看電視以及和伙伴玩的比率比較高，分別是21%、22%、19%。如表2的調(diào)查結(jié)果顯示，86%的留守兒童有時間閱讀，但喜歡閱讀的只有30%左右。他們對閱讀的興趣缺乏，感受不到閱讀能夠帶來的快樂。
1.2閱讀的時間少留守兒童有時間安排閱讀，但是花費的閱讀時間少，在閱讀的時候能夠堅持30分鐘以上時間的只有34%，能夠堅持每周3－5天業(yè)余時間閱讀的留守兒童只有16%，很多業(yè)余時間都被用于其他，如做家務(wù)、看電視、玩耍，不能夠合理運用時間來進行閱讀，認識不到閱讀的重要性。
1.3閱讀的方法欠缺因為長期與父母分離，留守兒童在生活上缺乏照顧，在心理上缺乏引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上缺乏輔導(dǎo)，在業(yè)余時間上缺乏合理的安排，平時能夠接觸到課外書籍的兒童占38%。在閱讀方法上得不到正確的指導(dǎo)，不知道如何來進行閱讀，不知道如何選取課外書籍的兒童占73%，可以歸結(jié)為留守兒童閱讀方法欠缺。
1.4閱讀的途徑不暢由于留守兒童自身年齡的限制，照顧其生活的監(jiān)護人自身綜合素質(zhì)低或者不是孩子的至親，僅能保證孩子的人身安全和溫飽，并不會引導(dǎo)孩子參加業(yè)余時間的其他活動，更不會指導(dǎo)孩子到圖書館閱讀，使他們能夠獲得閱讀的機會非常有限，也沒有其他可以閱讀的途徑。根據(jù)調(diào)查沒有到過圖書館的留守兒童占了74%，平時接觸、閱讀不到課外書籍的兒童占了62%，而到圖書館閱讀過的92%的兒童喜歡圖書館提供的書籍。
2留守兒童閱讀推廣的重要意義
兒童時期是培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期。美國教育心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，0—3歲是養(yǎng)成兒童閱讀興趣的最佳時期，3—6歲則是培養(yǎng)兒童閱讀能力的關(guān)鍵階段。德國促進全民閱讀專家認為，如果一個人到了13歲或最晚15歲，還沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和對書的感情，那么他今后的一生中很難再從閱讀中找到樂趣，閱讀的窗戶會對他永遠關(guān)閉。因此在兒童的關(guān)鍵時期進行閱讀推廣，能夠?qū)和囵B(yǎng)成為終身的閱讀愛好者。留守兒童是我國社會轉(zhuǎn)型過程中的一個特殊群體，這是一個巨大的社會群體，與非留守兒童相比，他們更容易受到傷害，需要更多的人文關(guān)懷，他們的健康成長，關(guān)系到國家未來的經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定，以及勞動力市場的培養(yǎng)，這是不可忽視的社會問題，因此對留守兒童的閱讀推廣具有深遠意義。
3圖書館留守兒童閱讀推廣工作的基本思路和方法
根據(jù)調(diào)查，留守兒童對閱讀不感興趣，沒有正確掌握閱讀的方法，只是一個表象，而更深層次的原因在于他們所處的社會背景和家庭現(xiàn)實，讓這些留守兒童很少有機會接觸到閱讀這一領(lǐng)域，也沒有更多的條件來滿足他們的閱讀需求。在留守兒童中進行閱讀推廣工作，涉及到政府、圖書館、學(xué)校和社會機構(gòu)等各方力量，既需要政策保障，也需要有針對性的實施方案。圖書館作為國家的一個公益機構(gòu)，有責任和義務(wù)協(xié)調(diào)好各方機構(gòu)和力量來幫助他們滿足閱讀的需求，為他們提供應(yīng)有的服務(wù)，一個良性的閱讀生態(tài)圈才能夠得以形成。
3.1以政府為主導(dǎo)，為留守兒童構(gòu)建閱讀的社會公共化空間我國2011年的《中國兒童發(fā)展綱要(2011－2020年)》明確提出培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣，增加閱讀時間和閱讀量，要求全國90%以上的兒童每年至少閱讀一本圖書。當前，我國涌現(xiàn)出了大批的民間機構(gòu)和民間人士進行兒童閱讀推廣工作，國家也非常重視全民閱讀問題。2013年由中國新聞出版研究院組織實施的第十一次全國國民閱讀調(diào)查顯示，國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.77本，比上年增長0.38本。政府認識到了閱讀的重要性和必要性，但是還沒有專門針對留守兒童這一塊進行相關(guān)的政策主導(dǎo)，政府作為閱讀推廣的領(lǐng)導(dǎo)者和強大后盾，有必要構(gòu)建留守兒童閱讀的社會公共化空間，為他們營造一個良好的閱讀氛圍，如:成立專門的組織管理機構(gòu)為留守兒童閱讀提供幫助和支持;每年定期向留守兒童推薦優(yōu)秀出版物書目，指導(dǎo)他們閱讀;加大公共圖書館的建設(shè)和投入，特別是兒童館的建設(shè)必須要有專項資金和合理配置人員;制定相關(guān)的法律法規(guī)，依法開展閱讀推廣工作。當前，四川省2013年通過了《四川省公共圖書館條例》，在第二章第八條明確規(guī)定:縣級以上地方人民政府應(yīng)當根據(jù)社會經(jīng)濟文化發(fā)展需求和人口分布狀況，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，建立覆蓋城鄉(xiāng)的公共圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。第二章第十六條:公共圖書館應(yīng)當設(shè)置少年兒童分館或者少年兒童閱覽室(區(qū))，有條件的公共圖書館應(yīng)當設(shè)置殘疾人閱覽室(區(qū))或者閱覽專座。
3.2以圖書館為主動力，圍繞留守兒童、興趣、方法、技能進行閱讀推廣工作圖書館在閱讀推廣中有著特殊的地位，它既是聯(lián)絡(luò)各方力量的中間紐帶，同時也是閱讀推廣的主要動力。首先，圖書館員在留守兒童閱讀推廣中扮演的是其師長、朋友的角色。通過這樣的角色轉(zhuǎn)換，讓閱讀推廣工作融入到留守兒童的內(nèi)心世界，從他們自身的生理心理特征進行閱讀推廣，這樣可以達到事半功倍的效果，如:圖書館要制定留守兒童發(fā)展規(guī)劃;加強館員的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、合理配置兒童館員;制定管理制度和采取切實有效的留守兒童管理方法。其次，圖書館要圍繞留守兒童這個主體采取各種方法吸引留守兒童參與到閱讀中來，提高他們閱讀的興趣，如:推薦適合留守兒童閱讀的新書;舉辦閱讀方法、技能的講座;開展閱讀征文、朗誦、演講比賽等等有益的活動;再次，圖書館要營造一個良好的閱讀氛圍。經(jīng)濟的發(fā)展促進了大眾的審美進化，一個良好、優(yōu)雅、整潔的環(huán)境可以提升受眾身心的愉悅和積極參與，因此圖書館的環(huán)境建設(shè)、內(nèi)部設(shè)備設(shè)施都應(yīng)該符合留守兒童的審美、需求特點，讓他們在舒適、優(yōu)美的環(huán)境中享受閱讀。如:安岳縣圖書館新館于2010年投資建設(shè)，2012年投入使用，建筑面積3471㎡，內(nèi)部設(shè)備設(shè)施先進，環(huán)境幽雅，自開館以來，舉辦了多次留守兒童演講比賽、公益性講座，吸引了大批的留守兒童參與到活動中來，引起了社會的廣泛關(guān)注，2013年接待兒童讀者35216人次，是2011年老館兒童讀者12347人次的2.85倍，2014年上半年接待兒童讀者23451人次，總體上看還有增長的趨勢。
3.3以學(xué)校為主陣地，為留守兒童營造和諧的閱讀氛圍學(xué)校是留守兒童接受教育的主陣地，留守兒童的大部分時間都在學(xué)校中度過，營造留守兒童閱讀的新機制，解決留守兒童閱讀問題，必須發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，結(jié)合公共圖書館的閱讀推廣計劃和工作經(jīng)驗，營造留守兒童和諧的閱讀氛圍，帶動他們閱讀興趣的提升。如:圖書館應(yīng)與學(xué)校合作開展和實施各種閱讀計劃;開辦各種閱讀活動，鼓勵和培育留守兒童的閱讀興趣;學(xué)校教師應(yīng)深入留守兒童家庭，掌握具體情況;提升管理水平，加強教師的素質(zhì);轉(zhuǎn)變閱讀教育觀念，創(chuàng)新閱讀教育內(nèi)容和方法;關(guān)注留守兒童心理健康，推廣閱讀教育。
3.4以教育學(xué)理論為指導(dǎo)，借鑒和學(xué)習(xí)社會機構(gòu)和閱讀推廣人的經(jīng)驗開展閱讀推廣活動自2006年中共中央宣傳部等11個部門聯(lián)合倡議發(fā)起全民閱讀活動以來，社會機構(gòu)和閱讀推廣人進行的閱讀推廣活動蓬勃發(fā)展，如“紅泥巴”、“親近母語”國家課題組、“語文教材的兒童文學(xué)化”、上師大的梅子涵、浙師大的方衛(wèi)平等等。這些機構(gòu)和閱讀推廣人在進行閱讀推廣時有的側(cè)重于介紹閱讀方法;有的側(cè)重于兒童文學(xué)的閱讀推廣，有的側(cè)重于兒童文學(xué)的閱讀和閱讀方法;有的致力于兒童閱讀的課程化。他們的閱讀推廣活動受到了讀者的好評，取得了良好的社會效益。圖書館在開展留守兒童閱讀推廣活動時，應(yīng)以教育學(xué)理論為指導(dǎo)，借鑒和學(xué)習(xí)他們的工作經(jīng)驗，綜合利用各方資源開展留守兒童閱讀推廣工作，讓留守兒童積極參與到圖書館的閱讀推廣活動中來，如利用本地作家、與作家座談的方式推介兒童文學(xué)作品;擔負主動教育留守兒童的責任，選擇正確的令留守兒童信服的理論路線，進行閱讀推廣工作;將精力放在留守兒童感興趣的主題、口號、標志、招貼畫的創(chuàng)意設(shè)計、印刷、布展方面吸引留守兒童參與閱讀活動。
4結(jié)語
留守兒童是我國社會城市化轉(zhuǎn)型過程中產(chǎn)生的一個特殊的社會群體，這是一個綜合性的問題，關(guān)乎心理、社會、法律、經(jīng)濟等方面。他們的健康成長影響到他們的父母能否在外安心工作，影響著我們國家未來的發(fā)展和社會穩(wěn)定，以及勞動力市場的培養(yǎng)。本文通過對留守兒童閱讀問題的調(diào)研，探索留守兒童閱讀推廣的基本思路和方法，以期引起圖書館界乃至全社會的共同關(guān)注和參與協(xié)作，解決留守兒童這一特殊社會群體存在的問題，讓閱讀行為滲入到他們的生活中，融入到他們的內(nèi)心世界里，幫助他們健康成長，達到閱讀育人的目的。
作者：何正偉單位：安岳縣圖書館
