留守兒童學習困難的教育策略范文

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1.加強與留守兒童家長或臨時監護人的聯系

（1）通過家訪或電話等方式，與留守兒童的家長或臨時監護人聯系。

教師對學生進行家訪或與家長進行電話溝通，是教師有效教育學生的必要手段，也是教師的職責所在。通過家訪或電話聯系，對留守兒童的情況有了更具體的了解，通過與臨時監護人的溝通和交流，爭取到他們的支持和配合，對留守兒童的學習產生積極、正面的影響。

（2）利用節假日召開家長會。

留守兒童的學習問題，單靠教師的努力是不夠的，家校聯合，才能有效改善和解決留守兒童的學習問題。可通過家長會，爭取家長的理解和支持。留守兒童家長會可以幫助家長和臨時監護人更新教育理念，了解正確的教育孩子的知識和方法，明確經常與留守兒童及其老師溝通聯系的必要性。家長們不再認為教育孩子就是老師的事，只有家庭和學校緊密聯系，相互配合，才能把孩子教育得更好。

（3）舉辦臨時監護人培訓班。

舉辦臨時監護人培訓班的目的，是落實責任并教給他們科學的監護孩子的方式方法。通過培訓會，教師將留守兒童在學校的學習、思想表現反饋給臨時監護人，并請臨時監護人談論孩子在家中的學習和生活情況，提出自己在教育孩子的過程中遇到的困惑。教師就這些問題與臨時監護人進行交流，告訴他們怎樣改變留守兒童學習上存在的不良習慣，并探討教育孩子的科學的方法，在教育孩子的同時也使監護人受到教育。

2.給予留守兒童更多的關愛

（1）消除隔膜，拉近與留守兒童的心理距離。

留守兒童與父母分離，生活在缺乏溫暖和安全感的環境中，許多孩子的性格表現出冷漠、內向、孤獨，情緒消極、波動大。這些孩子在遇到煩惱和困難時，一般悶在心里，沒有心思學習，導致學習成績下降。為點燃留守兒童學習上的希望之火，教師應該在生活上多關心、學習上多輔導、課余時間多交流、遇到困難多幫助、發現問題早解決，做留守兒童的貼心人。

（2）課堂上多關注、多鼓勵留守兒童。

與非留守兒童相比，留守兒童學習上的無助、情感上的思念、生活上的單調等漸漸會形成一種壓力，給留守兒童心理上造成一種自卑感，帶到課堂上，往往表現為沉默寡言、無精打采、很少提出問題或回答問題、注意力不集中等。改善留守兒童的學習問題，關鍵還是要從課堂入手，在課堂上給予留守兒童更多關注和鼓勵。教師要在課堂上把更多回答問題的機會讓給留守兒童，并結合實際情況予以表揚和鼓勵，培養他們學習的興趣。此外，教師可以利用課余時間對留守兒童進行單獨輔導，幫助他們改善學習方法，樹立學習信心。

3.同伴結對幫扶帶動留守兒童學習

留守兒童存在的學習困難，主要表現在課堂上注意力不集中，對講授內容理解不透徹，作業分析不到位，完成作業時有一定的困難。尋找成績優秀的學生與留守兒童結為學習伙伴，這樣可以幫助他們養成良好的學習習慣，也可以減輕留守兒童因長期與父母分離而帶來的孤獨感。教師要盡可能地把品學兼優的學生和留守兒童安排在同桌，進行同桌幫扶。同時品學兼優的學生自愿跟留守兒童結對，互幫互學，進行家庭輔導。

4.通過興趣小組活動激發留守兒童的學習信心

興趣是孩子最好的老師，學校是孩子成長的樂園，教師只有想方設法為他們提供良好的環境，才能使其健康地成長，愉快地學習。對于性格孤僻、內向的留守兒童，學校應通過開展豐富多彩的校園活動，鼓勵其參與其中，改善其孤僻、內向的性格，在學習遇到困難時，能主動向他人求助，進而增強其學習信心，提高學習興趣。

5.為留守兒童開設心理疏導通道

留守兒童因為親情缺失往往會產生許多心理問題，因此，有必要對留守兒童進行心理健康教育，為留守兒童創設心理疏通渠道，讓留守兒童有地方傾訴心中的苦悶和煩惱，使教師能及時了解留守兒童心理狀況，以便有針對性地對其進行及時的教育和心理疏導。在學校開展心理輔導工作，通過設立心理疏導信箱，為留守兒童提供合理的宣泄和傾訴途徑，及時了解并幫助留守兒童化解心中的苦悶，調整情緒，使留守兒童積極地面對學習和生活。

作者：蔡欣蓉單位：甘肅省山丹縣李橋鄉中心小學