小議班主任對農(nóng)村留守兒童的關(guān)懷范文

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一、愛而不溺，嚴(yán)而有度，給予“父愛”

我們關(guān)心學(xué)生，就要為學(xué)生的未來著想，為學(xué)生的發(fā)展著想，這是我們的使命，是教師的天職。但是真正的愛不是對學(xué)生寵愛，因為成長必須經(jīng)歷挫折。所以我們必須對學(xué)生嚴(yán)格要求。嚴(yán)是愛學(xué)生的另一種表達(dá)方式，是學(xué)生健康成長的必要條件。我們對班內(nèi)留守兒童要做到愛而不溺，嚴(yán)而有度，使這些留守兒童可以在嚴(yán)格的師愛中健康成長。記得前些日子我們學(xué)校組織課間操跑步，大部分學(xué)生都表現(xiàn)較好，只有班內(nèi)幾個調(diào)皮的留守兒童總是跑到洗手間里不愿跑步，當(dāng)然還有幾個體質(zhì)偏弱的留守女生坐教室里不愿活動。

于是我找到他們，罰他們每天跑1200米(按規(guī)定5～6年級學(xué)生冬季長跑不少于1000米)，起初他們磨磨蹭蹭，很不情愿，于是我和他們一起跑，男生在前領(lǐng)著我跑，女生在后追著我跑，起初跑了800米后，我們班體制最弱的一直有姑媽照管的賈××蹲在地上，說啥也不想跑了，另外幾個也想趁此機會打道回府，我不容置疑的告訴他們必須繼續(xù)跑，一定要堅持到底，體制最弱的賈××剩下的400米有我來代跑。這樣，他們和我一起咬著牙堅持跑到最后。日復(fù)一日，他們形成了習(xí)慣，有時我因有事耽擱他們還會主動到辦公室找我，約我和他們一起長跑。

從此以后，我們班那幾個體質(zhì)偏弱不愿活動的留守女生也很少請病假了。后來還居然報名參加了我們學(xué)校遠(yuǎn)動會上的800米長跑。我們對這些親情缺乏的留守兒童要愛而不溺，嚴(yán)而有度。讓孩子覺得老師就像他的“父親”，經(jīng)常在他們身邊教導(dǎo)他、監(jiān)督他，我相信這些孩子們在思想認(rèn)識上肯定會提高，一定會逐步規(guī)范自己的行為，使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

二、賞識孩子，發(fā)現(xiàn)閃光點，幫助留守兒童樹立自信

美國心理學(xué)家威廉•詹姆斯名言:人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。學(xué)生需要在賞識中生長，賞識學(xué)生更是師愛的表現(xiàn)。而留守兒童由于缺乏來自家庭的照顧和教育，一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，上課不認(rèn)真聽講，課后不認(rèn)真完成作業(yè)，致使成績很不理想，以至于產(chǎn)生破罐子破摔的自卑感，在這個時候，如果不能得到及時的幫助和鼓勵，學(xué)生將自甘墮落、無所適從。因此，對這些留守學(xué)生要給予及時的真誠的贊揚和鼓勵，幫助他們找回失去的信心和增強解決問題的勇氣。特別是在日常教學(xué)中，教師充分利用課堂教學(xué)這條主渠道，不失時機的開展賞識教育。并抓住課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，善于尋找和發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的閃光點，并及時地鼓勵和表揚他們，以便使他們找回被呵護(hù)，被關(guān)注的感覺。

“南風(fēng)效應(yīng)”使我們感到，真誠的、適度的激勵比嚴(yán)厲責(zé)罵更會使留守兒童產(chǎn)生積極向上的影響。在課堂上，教師鼓勵的眼神，親切的話語，愛心的撫摸都能讓學(xué)生的心靈被觸動，幫助他們消除學(xué)習(xí)障礙，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。作為班主任，應(yīng)該始終如一的堅持表揚和鼓勵，賞識留守兒童。我們應(yīng)該相信，每個孩子都有優(yōu)點，班主任更應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)和捕捉孩子們的“閃光點”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能，注重提高留守學(xué)生的自尊和自信。

三、用特別的愛給特別的孩子，感化留守兒童

留守兒童的父母大都是農(nóng)民，一般由祖父母或托付給親戚朋友照顧，這些孩子因為父母的照顧和關(guān)愛不足，容易失去生活的樂趣和學(xué)習(xí)的信心，甚至有的還沾染壞習(xí)慣。面對這些弱勢群體，作為一名班主任，更應(yīng)提高認(rèn)識和加強關(guān)注，了解學(xué)生的家庭教育狀況與生存環(huán)境問題，和“留守兒童”談心交心，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，彌補這些留守兒童缺失的親情，使他們懂得“條條大路通羅馬”。我們班有一名留守兒童，紀(jì)律和成績都很差，還經(jīng)常不來上學(xué)，附近村里丟了東西也是先想到他。幾次聯(lián)系家長(父母離異，和他爸爸一起生活，他爸長期在外打工，暫時住姑媽家)，家長表示無可奈何。面對這樣的孩子，我心平氣和的跟他聊天，他喜歡上網(wǎng)，我就利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀留守學(xué)生成長事例感染他，利用網(wǎng)絡(luò)上的墮落留守學(xué)生違法事例警告他、提醒他。

讓他通過網(wǎng)絡(luò)電影了解在外打拼父母的艱辛。我還通過網(wǎng)絡(luò)視頻特意錄制了一段他遠(yuǎn)在千里的父親在外打工的不易，還有父親對兒子的牽掛與期望。此時，這個孩子落淚了，我把他抱在懷里，此時的他已泣不成聲。是啊，特別的關(guān)愛要給特別的孩子，經(jīng)過我多次的努力，如今的他雖然成績還沒有名列前茅，但是他在循序漸進(jìn)，班里打鬧調(diào)皮甚至逃學(xué)的學(xué)生里再也沒有他的身影。特別的孩子要給予特別的關(guān)愛，愛是溝通師生心靈的橋梁。

總之，作為班主任，應(yīng)該給留守兒童更多的愛心和耐心。對留守兒童細(xì)心發(fā)現(xiàn)問題，用心思考，不歧視，不放棄，并教育其他學(xué)生在班集體中正確對待和幫助他們，讓他們都能感受到來自班主任的真誠呵護(hù)，感受到集體的溫暖，消除心理障礙，使整個班級成為一個和諧的大家庭。

作者：姜巧玲單位：山東省濱州市沾化縣泊頭鎮(zhèn)第二小學(xué)