化學實驗中科學素養(yǎng)論文范文

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一、由教師演示向引導學生動手轉變，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、實踐能力及協(xié)作精神

新課標和新教材要求教師根據(jù)實驗內容和客觀條件，引導學生盡量多地設計實驗方案，指導學生如何從多種設計方案中選出合理方案進行實驗；通過不斷訓練，讓學生親身體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程；可以讓學生養(yǎng)成獨立思考、解決問題的習慣和意識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質。對于過程比較復雜的探究實驗，要求學生將自身的學習行為有機融入到小組學習活動中，培養(yǎng)合作精神和相互支持、配合的良好品質。例如，在講到明礬凈水時，讓學生調查當?shù)厮Y源的利用和污染情況，提出有關的污水處理建議、查閱相關文獻，將提出的可行性方案進行實驗。在處理含銅廢水時，學生分別用黃土原土、焙燒黃土、硫酸酸化黃土、氫氧化鈉堿化黃土對含銅廢水進行處理；再設計方案，測出處理過的廢水中銅離子的含量。整個過程，學生不但將基本的實驗操作連貫的應用到了探究中，而且復雜的實驗也培養(yǎng)了他們團隊協(xié)作的精神，又體現(xiàn)了綠色化學的理念。所以，教學應該緊扣實驗這一學科主題，造就創(chuàng)新型的高素質人才。

二、在實驗中要注意聯(lián)系生產，實際生活，拓展學生視野

新化學課程倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身優(yōu)勢，通過化學實驗拉近學生與化學間的距離，讓學生體驗到知識的實用性和價值性；使學生真切感受到化學就在我們身邊。高中學生會接觸到許多與化學有關的生活問題，教師在實驗教學中要注意聯(lián)系生活實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路。例如，在驗證丁達爾效應后，將氫氧化鐵膠體加入到事先準備的礦山廢水中，觀察其現(xiàn)象；并讓學生做了明礬凈水的平行實驗，將其效果進行比較，讓學生自己歸納總結了兩種方法凈水的優(yōu)缺點。通過這節(jié)內容，學生不但掌握了氫氧化鐵膠體的制備及性質，最重要的是獲得了科研探究的方法，日積月累，學生自然就培養(yǎng)了科學的方法和素養(yǎng)。在驗證過氧化鈉的性質時，我讓學生取少許過氧化鈉加入青霉素瓶中，用一次性注射器加入適量水，片刻后，伸入帶火星的木條，觀察現(xiàn)象；向青霉素瓶中加入幾滴酚酞，觀察現(xiàn)象，振蕩后繼續(xù)觀察現(xiàn)象；之后又講了過氧化鈉的用途，提出問題為什么過氧化鈉用在呼吸面具中？學生甲回答，過氧化鈉可以跟呼出的二氧化碳反應生成氧氣；學生乙回答，過氧化鈉可以跟呼出的水反應生成氧氣„„就這樣，在熱烈的發(fā)言中，學生們恍然大悟，不但掌握了過氧化鈉跟二氧化碳、水反應有共同的產物，會寫化學方程式，而且也達到了學以致用的效果，充分調動了學生的求知欲和好奇心，激起了學生對化學的學習興趣，培養(yǎng)了學生嚴肅認真的科學態(tài)度。

三、通過化學實驗，進行人文教育

人文教育關注的核心是如何做人、如何求知、如何發(fā)展。因此，在教學過程中，教師要少一點師道尊嚴，少一些條條框框，鼓勵學生質疑、思考、交流，讓學生有話敢說敢實驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、社會意識，增強服務社會的使命感和責任感。在中學化學試驗中，涉及到了大量的氧化還原反應，氧化劑在反應中化合價降低，得電子；還原劑在反應中化合價升高，失電子，本人將化合價降低和失電子用向下的箭頭表示，將得電子和化合價升高用向上的箭頭表示。這一上一下，學生很容易就掌握了化合價升降和電子得失之間的關系，且聯(lián)想到為學做人的道理，并將這一感悟與同學分享。一次考試失敗，就像化合價降低，實質上知識上存在漏洞，也有可能是學習方法有問題，只要找到原因，查漏補缺，其實就是在進步；我們在生活中，有時吃點虧，就像化合價降低了，但我們不能怨天尤人、自暴自棄，殊不知，換個角度，我們可以做的更好，做人的境界也會更高。古人言：“有失方有得”。當實驗失敗時，告訴學生諾貝爾、居里夫婦的故事；當然也要不失時機得告訴學生，我國還沒有科學家拿到諾貝爾獎，激勵和鞭策青年一代為祖國的發(fā)展而奮斗，這也是人文教育的一種體現(xiàn)。

總之，新課程的核心任務是改變學生學習方式。學校教育是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的主陣地，在化學教學中，我們一定要利用化學學科特點，積極探索、不斷創(chuàng)新，采取各種有效措施，培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)。

作者：許曉韡單位：甘肅省永登縣第六中學