實驗下科學素養(yǎng)論文范文

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對于科學素養(yǎng),其核心為具有科學的精神,而一個人在探求科學真理時,需要具有的這樣的素質(zhì),而科學精神,在科學實踐中,能夠得到培養(yǎng),因此,通過給學生提供進行科學實驗的環(huán)境,使得學生在科學實踐中得到鍛煉、學習和體驗,從而,體會在科學探索中的樂趣,在這樣實踐中產(chǎn)生科學的精神。

1激發(fā)探究欲望的點

一旦沒有激情,做好一件事是很困難的,對于科學探究也是如此。在整個過程中,學生思維是活躍的;在這樣的情境下,學生才想學習,學會研究,體驗在這個過程中的那種快樂的情感體驗。

2鼓勵學生大膽質(zhì)疑

我在實驗室中,探究CO2氣體性質(zhì)時,根據(jù)教材的要求,向?qū)W生解釋了本實驗中注意的方面,只有使用的鹽酸是稀鹽酸,實驗的結(jié)論是正確的,這是實驗成功的關(guān)鍵,此時,學生會提出這樣的問題,即:能否是用濃鹽酸做實驗,一旦用了濃鹽酸,會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果,而我卻肯定其這種質(zhì)疑的態(tài)度,然后按照他所提出的,采取了濃HCl代替稀HCl,這樣的實驗結(jié)果是,在石蕊試液的燒杯中,顏色呈現(xiàn)紅色,而在澄清的石灰水中,并沒有什么現(xiàn)象出現(xiàn),請學生思考現(xiàn)象。在改用濃鹽酸后,是不是能用上面的實驗來驗證,CO2所具有的性質(zhì),大家很快得到結(jié)論:濃鹽酸是揮發(fā)性的物質(zhì),而氯化氫氣體能夠干擾二氧化碳氣體,在做性質(zhì)實驗時,用濃鹽酸會使反應(yīng)速度快、反應(yīng)不好控制。所以,在整堂課中,學生是動的、樂的、積極的[3]。一般具有創(chuàng)造能力的學生都有以下的特點,比如說淘氣,喜歡爭辯,不受別人的約束,行為不太合群,平時喜歡想一些鬼點子;這些學生雖然有些難管理,但是,他們骨子里的這種隊事物質(zhì)疑的態(tài)度,就是一種創(chuàng)新,在教學中,教師要多注意這些學生,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們,培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才。比如以前有過一個相關(guān)的例子,一位美國教師在上“蚯蚓”一課時,他在講課之前沒有把現(xiàn)成的蚯蚓給學生裝好放在桌上,而是讓學生自己去講桌那去領(lǐng),這時候,學生便發(fā)現(xiàn)了問題,蚯蚓表面太滑,很多學生都爬到地上捉的。

3養(yǎng)成學生求真務(wù)實的品格

對于科學精神,其精華是實事求是,而在科學探究的過程中,其是一個真實的過程,是要求我們對于提出的假設(shè)是科學的,通過實驗的手段去除假的保留真的,因此,通過實驗,使得學生養(yǎng)成了求真、務(wù)實的好品質(zhì)。通過科學的方法來得到的。我們要讓學生知道,學習生物實驗時,要按照科學的方法去設(shè)計、嚴格的科學方法去檢查以及去驗證,只有這樣,才能很好地進行實驗,在相同條件下,這樣的實驗是可以反復(fù)進行的,這樣的實驗才是具有科學的意義。綜上所述,作為一名高中生物教師,在平時的講課的時候,要加強對高中學生的生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng),才能不斷提升學生的自身能力,不斷培養(yǎng)未來的人才。而高中生物是一個基礎(chǔ)的自然學科,在其中通過開展實驗的教學,使得學生能夠很好地掌握知識,這是一個主要方向,對于我們來說,通過采取多種的、有效的措施,不斷提高學生的科學知識能力,運用科學的學習手段,使得學生獲取知識,對知識進行科學的處理和運用,所以,實驗是一種有助于學生學習的方法。

作者：任筱潔單位：河北省張家口市宣化第一中學