英語老師的信息素質透析范文

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培養(yǎng)外語教師信息素養(yǎng)的有效途徑

外語教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要以外語教學為中心，學校、教師、信息提供商相互協(xié)調，相互促進、共同推動。從以下方面來看:

第一，學校應樹立正確的信息教育觀，加強政策引導，拓寬多媒體網(wǎng)絡外語教學的適用范圍，積極推進教師教學資料庫的建設與共享。信息時代學校樹立正確的教育觀是教育革新的關鍵環(huán)節(jié)。就外語教育而言，信息教育觀的目標在于通過不斷提高外語教師的信息素養(yǎng)，利用先進的信息技術輔助教學過程，創(chuàng)造出情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為學習的主體，使教師起到組織、指導和促進作用。為此，學校需要加強政策引導，首先應調動外語教師提高信息素養(yǎng)的積極性。比如，學校可采取一些積極的獎罰制度來提高教師利用信息技術輔助教學的熱情;通過開展崗位技能評估和比賽，鼓勵外語教師加大信息技術的使用量和使用頻率;在日常職業(yè)培訓中加大信息技術輔助教學的比重，并使之系統(tǒng)化、長效化、制度化。其次，學校需要組織力量大力開發(fā)外語教學的多媒體資料，如反映異國風土人情、最新科技進步、傳統(tǒng)文化底蘊等內容的視聽材料，豐富網(wǎng)絡共享資源的內容，拓展學生的知識面，增強學生的學習興趣，為他們進一步學好外語、用好外語打下良好的基礎。最后，學校要推進外語教學資料庫的建設與共享。以往教師備課需要查閱大量的教學參考資料，編寫大量的習題、考題，此外，老師們常常在傳統(tǒng)紙質上檢索、查閱和分析學生的學習情況記錄和相關統(tǒng)計資料，耗時費力、事倍功半。學校應加大投入并創(chuàng)造條件，讓老師們借助電子詞典、電子百科全書、電子試題庫，網(wǎng)絡圖書館等資源，建立、修改、合并、更新屬于自己的電子教學資源，將它們進行分門別類的管理，及時更新?lián)Q代，構建出可持續(xù)發(fā)展的個性化教學資源庫。

第二，外語教師應在教學實踐中轉變傳統(tǒng)的教學理念，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，努力構建“教師、計算機、學生”三位一體的人機互動學習模式，激發(fā)學生的探索欲望和學習激情，努力培養(yǎng)學生自主持續(xù)學習外語的能力。隨著信息技術在外語教學當中的廣泛應用，越來越多的外語教師看到傳統(tǒng)教學理念和模式的不足，“填鴨式”的課堂教學早已不能滿足當下學生們對更多、更新知識和信息資料的需求。作為外語教師，應看到現(xiàn)代信息技術對傳統(tǒng)外語教學帶來的巨大沖擊。在教學中，結合學生信息素養(yǎng)水平，不斷學習、研究、運用現(xiàn)代的信息技術，以用促學，學以致用。將外語教學從被動的“填鴨式”教育轉變?yōu)橹鲃拥摹叭蝿招汀苯逃磩?chuàng)設適合于學生教學要求和先前經驗的問題情境，以網(wǎng)絡為載體努力構建“教師、計算機、學生”三位一體的人機互動學習模式，在這一學習共同體當中，特別注意樹立以學生為中心的發(fā)現(xiàn)式、探索式學習方式，激發(fā)學生的探索欲望和學習激情，利用信息教育的觀念努力培養(yǎng)學生自主持續(xù)學習外語的能力。

第三，信息提供商應通過不斷開發(fā)和更新用戶網(wǎng)絡視頻自助服務系統(tǒng)以解決師生使用數(shù)字資源方面的問題和需求，同時強化對圖書館電子數(shù)字資源使用的培訓，拓展信息咨詢服務，為師生們提供一個全面、系統(tǒng)、快捷的數(shù)字資源利用與服務的新環(huán)境。信息提供商通過開發(fā)網(wǎng)絡視頻自助服務系統(tǒng)，以網(wǎng)絡遠程教學的形式，將信息資源的內容與使用等相關講座加工成視頻文件，師生可根據(jù)自己的需要點播學習，充分體現(xiàn)出網(wǎng)絡信息素質教育開放性、形象性、交互性、個性化等特點。其次，信息提供商可以針對不同學科專業(yè)、學習層次來確定教師和學生的群體數(shù)量及分布，制定有針對性的學習方案和培訓計劃，特別注意抓住新生入學、學生畢業(yè)等重要時機為學校師生開展圖書館各種數(shù)字信息資源使用方法的專題培訓。此外，信息提供商的信息咨詢服務完全可以利用網(wǎng)絡平臺面向師生日常使用的方方面面進行拓展，將數(shù)字資源與服務整合在一起，為師生們提供一個全面、系統(tǒng)、快捷的數(shù)字資源利用與服務并舉的新環(huán)境。

信息素養(yǎng)對推進外語教師專業(yè)發(fā)展的意義

國際權威的語言教育專家Beatty認為，教師專業(yè)發(fā)展內涵豐富，其重要內容包括幫助教師改進教學方法和技巧而實施的特別訓練，利用最新的教學研究成果和先進的教學技術改進教師的教學技能。實踐證明，處于信息時代的外語教育，多媒體網(wǎng)絡技術能使我們擺脫傳統(tǒng)的教學模式下教師與學生投入大、負擔重、效率低的窘境，完全符合“建構主義”學習理論的價值目標，它通過日益豐富的教學資源、不斷提高的教學效能來促進外語教師的專業(yè)發(fā)展，具體老說，表現(xiàn)為以下三個方面:首先，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡信息具有無與倫比的廣泛性與共享性，既開拓了外語教學的視野和空間又成為了外語教師取之不盡、用之不竭的資料源泉。互聯(lián)網(wǎng)資源類型豐富、包羅萬象，外語教材和外語課堂所涉及到的所有話題都能在網(wǎng)上找到相關資料，而且它們檢索起來快捷、方便，整合后的資料還可以以“資料庫”的形式存放在虛擬空間以備隨時實現(xiàn)共享。

其次，多媒體網(wǎng)絡信息與交流技術通過實現(xiàn)分層次教學和個性化教學，既促進了學生的自主學習又提高了教師的教學效能。傳統(tǒng)教學模式下，現(xiàn)實條件很難容許教師針對不同層次的學生指出各自存在的特殊問題，對應提出不同的學習方式、學習過程和學習目標，網(wǎng)絡信息技術所提供的有效的測試系統(tǒng)和獨特的學習跟蹤軟件以師生互動、全程監(jiān)控的方式使之得以實現(xiàn)，在教師的指導下，學生通過充分利用網(wǎng)絡資源可反復進行聽說訓練的特點，根據(jù)自己的實際情況和預訂目標選擇學習內容，變被動為主動，讓外語教學真正做到了因人而異，因材施教，這不僅使外語教學的手段和方式變得靈活機動，而且大大提升了學生的自主學習能力，把教師從大量無效的工作中解放出來。

最后，多媒體網(wǎng)絡信息與交流技術極大優(yōu)化了外語學習的環(huán)境，既激發(fā)了學生的學習興趣又實現(xiàn)了外語教師傳統(tǒng)角色的轉變。多媒體網(wǎng)絡徹底革新了傳統(tǒng)的教學方式，學生們告別了傳統(tǒng)的抽象、乏味的學習內容，取而代之的是可視可聽的動感內容。除此以外，得益于多媒體網(wǎng)絡信息與交流技術的幫助，外語學習從狹小的教室延伸到了廣闊的課堂之外，學生可以在任何時間、任何地點上網(wǎng)進行自主學習，他們可以利用MSN結交外國朋友，瀏覽英文網(wǎng)站，查找并閱讀各類外文原版材料。更為重要的是，教師和學生在課堂上的角色在多媒體網(wǎng)絡技術所提供的生動逼真的教學環(huán)境之下發(fā)生了質的變化:教師成為課堂學習的組織者和掌舵人，負責控制教學進度、調節(jié)學習節(jié)奏;學生則通過個體獨立學習、小組集體研討等方式自主融入學習情境，課堂成為了學生放飛思想、自由馳騁的學習樂園，學生們得以盡情享受知識和技能所帶來的精神愉悅。

大量有關外語教師專業(yè)發(fā)展的研究成果表明:具備良好信息素養(yǎng)和信息能力的外語教師能夠有效的將網(wǎng)絡信息技術與外語教學相結合，在課堂內外創(chuàng)造更加逼真自然的語言學習環(huán)境，積極推進有意義的語言輸入(input)和輸出(out-put)，明顯提高學生的學習興趣和學習效率，培育學生自主語言學習能力和高層次思維分析能力，增強教師的教學效能，有力促進教師自身實現(xiàn)全面性、協(xié)調性、持續(xù)性發(fā)展。遺憾的是，當前我國外語教師增強信息素養(yǎng)的主動性和自覺性并不高，運用信息技術輔助教學的僅僅停留在初級層次，主要局限于瀏覽各大網(wǎng)站的新聞報道，收發(fā)EMAIL，使用簡單的OFFICE文字管理系統(tǒng)或多媒體音樂、娛樂軟件，相當比例的教師尤其是中老年外語教師從未開展過計算機輔助教學，在一些經濟不發(fā)達地區(qū)的學校，由于受到軟硬件條件的局限，信息技術的使用則更少。實際上，對于外語教師來說，信息素養(yǎng)被認為是本世紀最重要的學習能力，貫穿于專業(yè)發(fā)展的始終。外語教師必須在努力提高自身信息素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的有效突破。

作者：熊倪單位：浙江經濟職業(yè)技術學院文化藝術學院