插畫教學(xué)中的課程改革方案研究范文

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摘要：隨著插畫的不斷普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們獲得資訊的方式已經(jīng)發(fā)生了重大的改變。插畫作為一種直觀的信息傳播方式，在當(dāng)下的信息社會受到人們的歡迎。該文研究吉林省插畫教學(xué)中的課程改革方案，分析吉林省插畫教學(xué)現(xiàn)狀，探討現(xiàn)當(dāng)代插畫在人們生活中的角色，以及時代賦予插畫的特質(zhì)和存在方式。

關(guān)鍵詞：高校插畫；創(chuàng)新能力；課程改革

一、該研究的意義

吉林省高校插畫教學(xué)中關(guān)于人才培養(yǎng)方案的研究較少，該研究有助于解決吉林省高校插畫專業(yè)課程設(shè)置存在的問題，并給出指導(dǎo)性的意見。研究吉林省高校插畫教學(xué)與商業(yè)接軌，有助于推動吉林省插畫市場的發(fā)展，推動高校插畫專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，對學(xué)生就業(yè)有很好的指導(dǎo)作用。吉林省眾多高校設(shè)有藝術(shù)類專業(yè)，插畫教學(xué)不針對單一的專業(yè)方向，還對其他專業(yè)有相當(dāng)大的輔助作用。研究插畫教學(xué)改革方案，有助于解決藝術(shù)類專業(yè)存在的普遍問題，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

二、課堂教學(xué)注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

科技的發(fā)展促進(jìn)了各學(xué)科間的交叉與滲透，促進(jìn)了新的領(lǐng)域和邊緣學(xué)科的誕生，固有的課程體系已難以適應(yīng)社會的發(fā)展和教學(xué)的要求。教師需要開發(fā)新的課程體系，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會的發(fā)展。社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，要求學(xué)生擁有豐富的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，掌握相關(guān)知識與技術(shù)，并將之應(yīng)用于工作中。要求學(xué)生既具備綜合知識，又具備超前性和探索性，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型”的要求。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，高職院校應(yīng)用型專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)營造良好的教學(xué)環(huán)境。高職院校的學(xué)生既要掌握本專業(yè)的知識和技能，又要掌握有效的學(xué)習(xí)方法，還要主動獲取新的知識和技能，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。高職院校要在加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以采用“2+2”平臺加模塊的方式，擴(kuò)大專業(yè)的知識容量。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)內(nèi)容上，教師在向?qū)W生傳授基本專業(yè)知識的同時，應(yīng)注重教授前沿知識，讓學(xué)生緊跟時代潮流。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)采用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，整合多種教育資源，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化實(shí)踐活動，提高創(chuàng)新能力

高職院校應(yīng)用型專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。社會實(shí)踐能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。面對快速發(fā)展的社會，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，將課堂教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合，充分利用社會資源，為學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐活動創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生更早地接觸社會，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。高職院校應(yīng)用型專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，教師應(yīng)重視專業(yè)實(shí)習(xí)，突出專業(yè)性和實(shí)踐性，使學(xué)生直接獲得知識，鞏固課堂所學(xué)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高職教育中的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。實(shí)習(xí)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三大類，每一種實(shí)習(xí)都有著不同的性質(zhì)和特點(diǎn)。不同的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，實(shí)習(xí)成果也不盡相同。認(rèn)識實(shí)習(xí)是指學(xué)生通過對企業(yè)和崗位的認(rèn)知，增強(qiáng)感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)積極性；生產(chǎn)實(shí)習(xí)是指學(xué)生通過認(rèn)識企業(yè)和崗位，探索課堂知識與實(shí)際操作的區(qū)別，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；畢業(yè)實(shí)習(xí)是指學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動和實(shí)際崗位工作，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，選擇畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計的主題。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新評比，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文或設(shè)計。畢業(yè)論文或設(shè)計是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能后，結(jié)合企業(yè)經(jīng)營實(shí)際，總結(jié)工程、科研訓(xùn)練，綜合運(yùn)用知識的實(shí)踐環(huán)節(jié)，更是學(xué)生工作的提前準(zhǔn)備。所以，畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)實(shí)踐和經(jīng)營活動確定題目，同時增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，全方面、多角度地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力、分析問題的能力、解決問題的能力、實(shí)踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)意識等。

高職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，突出課程的探索性和操作性，以素質(zhì)教育為主線，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。教師要以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段為重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加快實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母铮岣呓虒W(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果，將實(shí)驗(yàn)課程納入創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方案。教師要采用開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張新詞.新形勢下高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育價值的途徑.河南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013（1）.

作者：傅勝春