高校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略范文

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摘要：新時(shí)代背景下高校師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系著教育事業(yè)的長(zhǎng)久、健康發(fā)展，我國(guó)各個(gè)高校也非常重視師德師風(fēng)建設(shè)，然而，建設(shè)過程中也存在著一些問題，有思想政治傾向淡化、愛崗敬業(yè)精神不足、教書育人意識(shí)淡薄以及學(xué)術(shù)道德精神歪曲，為了促進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)更好的發(fā)展，從注重組織監(jiān)管，促進(jìn)理論教育、培養(yǎng)楷模榮譽(yù)感，加強(qiáng)榜樣帶頭作用、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，完善活動(dòng)題材、完善考核制度，注重師德素養(yǎng)培養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行了創(chuàng)新策略研究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；師德師風(fēng)；策略

一、引言

新時(shí)代背景下，我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的渴望愈加強(qiáng)烈，要求高校不斷的培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)人才，滿足日益發(fā)展的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求。高技術(shù)人才的培養(yǎng)不僅要求學(xué)生能夠掌握專業(yè)的知識(shí)和技能，還要求學(xué)生能夠擁有強(qiáng)大的內(nèi)心世界和思想品德，樹立正確的人生觀、社會(huì)觀以及價(jià)值觀。老師作為高校傳授知識(shí)和思想的主體人物，必須要擁有良好的品德和作風(fēng)，才能以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為此，必須要加強(qiáng)高校老師師德師風(fēng)建設(shè)。進(jìn)行高校老師師德師風(fēng)建設(shè)也是落實(shí)教育方針的主要表現(xiàn)，有利于高校健康、長(zhǎng)久發(fā)展，也是加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容，具有非常重要的作用。

二、高校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

進(jìn)入到新時(shí)代以來，各所高等院校都在積極的進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，并取得了一定的效果。各個(gè)崗位的老師在提升教學(xué)能力同時(shí)，也能夠做到關(guān)注社會(huì)民生、熱愛祖國(guó)和教育事業(yè)，始終如一，循規(guī)蹈矩，教書育人，奉獻(xiàn)自己的大好青春，運(yùn)用豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、高超的教學(xué)方法以及崇高的敬業(yè)精神為祖國(guó)培養(yǎng)了一代又一代優(yōu)秀的社會(huì)人才，為促進(jìn)我國(guó)高校的不斷發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用[1]。但是，現(xiàn)階段我國(guó)高校老師在許多方面還存在著或多或少的問題。

（一）思想政治傾向淡化高校老師思想政治傾向淡化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，部分高校老師對(duì)黨和國(guó)家的方針政策持不贊同的觀點(diǎn)，沒有從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)的偉大意義，言行舉止不當(dāng)，容易將自身生活中遇見的不良事件產(chǎn)生的不良情緒帶入到課堂教學(xué)中，片面夸大事情的負(fù)面情緒，觀點(diǎn)偏激；第二，沒有為在校學(xué)生帶來積極向上的生活心態(tài)，以偏概全，誤導(dǎo)了大學(xué)生對(duì)社會(huì)事件的認(rèn)識(shí)；第三，部分高校老師只注重自身研究成果以及學(xué)術(shù)成果，對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)漠不關(guān)心，不具備作為老師的專業(yè)素養(yǎng)，缺乏愛心和耐心，沒有一顆積極向上、發(fā)奮圖強(qiáng)的心[2]。

（二）愛崗敬業(yè)精神不足隨著現(xiàn)代物質(zhì)化社會(huì)的不斷發(fā)展，高校許多老師的價(jià)值觀念也出現(xiàn)明顯的歪曲，沒有樹立起愛崗敬業(yè)、為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的偉大精神，對(duì)從事老師這一職業(yè)感到失望和無奈，缺乏對(duì)教育事業(yè)的熱愛精神，只是將教書看作是謀生的手段，不熱愛在校教書，甚至厭倦這樣的生活，只注重自身利益的得與失，不注重加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)。認(rèn)為備課可有可無，缺乏責(zé)任心；課堂上缺乏創(chuàng)新精神，缺乏對(duì)課本知識(shí)的有效拓展和延伸；教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥；教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，發(fā)表的學(xué)術(shù)論文含金量不高，只注重表面現(xiàn)象的分析，缺乏實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值[3]。

（三）教書育人意識(shí)淡薄現(xiàn)階段，許多高校老師僅僅是向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)和技能，但是沒有對(duì)學(xué)生的思想品德和個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行教育。這樣的老師只是將教學(xué)當(dāng)成是院校布置的任務(wù)，沒有對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的指正和批評(píng)，按照院校安排的課程過來上課，結(jié)束后就離開教室，沒有與學(xué)生建立有效的溝通橋梁，更談不上建立深厚的師生情誼。另外，還有很多老師忌憚學(xué)生會(huì)在院校老師考核系統(tǒng)中給自己差評(píng)，對(duì)學(xué)生上課遲到、早退、逃課等現(xiàn)象采取睜只眼閉只眼的態(tài)度。

（四）學(xué)術(shù)道德精神歪曲在我國(guó)高校老師管理體系中，老師不僅要完成院校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還必須要完成一定的科研項(xiàng)目或者學(xué)術(shù)成果，所以學(xué)術(shù)道德建設(shè)成為了高校師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著我國(guó)高校對(duì)自主評(píng)聘職稱政策進(jìn)行改革，增加了科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，同時(shí)還根據(jù)職稱等級(jí)的不同對(duì)老師的福利進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，造成了老師都積極的進(jìn)行職稱評(píng)比，造成許多老師將大部分精力用于科研項(xiàng)目上，忽略了對(duì)教學(xué)的探索和創(chuàng)新，學(xué)術(shù)論文的寫作上也是偏向于期刊的等級(jí)，而不注重文章的質(zhì)量。

三、新時(shí)代背景下加強(qiáng)老師師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新策略研究

“高校老師必須要嚴(yán)格遵守教育者先受教育，提升自身的文化素養(yǎng)和思想境界，致力于成為一名優(yōu)秀的先進(jìn)思想文化的傳播者、黨的方針政策擁護(hù)者，在培養(yǎng)學(xué)生成才、成人道路上起到先鋒模范帶頭作用”。新時(shí)代背景下，加強(qiáng)高校老師師德師風(fēng)建設(shè)需要從下面幾個(gè)部分進(jìn)行。

（一）注重組織監(jiān)管，促進(jìn)理論教育教育事業(yè)的好壞決定了民族未來的興衰，而老師又是教育事業(yè)的核心組成部分和執(zhí)行者，具有非常重要的作用。因此，高校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)老師的師德師風(fēng)建設(shè)，并將其列為高校老師思想政治教育的重點(diǎn)內(nèi)容。為了更好的落實(shí)高校老師師德師風(fēng)建設(shè)，成立了師德師風(fēng)建設(shè)督查隊(duì)伍，黨支部書記擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)，各個(gè)部門人員擔(dān)任分隊(duì)長(zhǎng)與隊(duì)員，明確各個(gè)成員的職責(zé)范圍，并制定鼓勵(lì)老師進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的激勵(lì)制度。要加強(qiáng)老師思想政治教育中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓老師養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事、學(xué)習(xí)黨的方針政策的習(xí)慣，增強(qiáng)老師對(duì)政治事件的理解和認(rèn)識(shí)；要不斷強(qiáng)化老師學(xué)習(xí)高等教育以及教學(xué)教育方面的理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)等，從而幫助老師建設(shè)正確的職業(yè)價(jià)值取向。

（二）培養(yǎng)楷模榮譽(yù)感，加強(qiáng)榜樣帶頭作用一方面，高等院校要積極的開展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，加大優(yōu)秀老師的宣傳力度。要對(duì)教育事業(yè)中做出突出貢獻(xiàn)的老師進(jìn)行大肆宣揚(yáng)，不斷進(jìn)行“最專業(yè)老師”“教育榜樣”等評(píng)優(yōu)活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)秀老師的宣傳工作和帶頭作用，鼓勵(lì)廣大老師向先進(jìn)積極分子看齊，盡忠盡職、不畏艱辛、任勞任怨、為人師表，爭(zhēng)做一名合格的人民教師[5]。另一方面，充分利用黨員干部的榜樣帶頭作用。黨員干部在高校師德師風(fēng)建設(shè)中具有重要的作用，必須要充分發(fā)揮黨員干部的榜樣帶頭作用，讓黨員干部以身作則、言傳身教，進(jìn)而影響周圍的老師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，完善活動(dòng)題材一方面，開展教育培訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)高校老師定期開展師德師風(fēng)教育培訓(xùn)活動(dòng)，例如聘請(qǐng)知名學(xué)者開展專題講座、參加師德師風(fēng)演講會(huì)、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、播放與師德師風(fēng)有關(guān)的影音視頻等，讓老師在參加活動(dòng)的過程中耳濡墨染，幫助老師構(gòu)建正確的職業(yè)價(jià)值觀和道德觀，有利于加強(qiáng)老師的師德素養(yǎng)。另一方面，加強(qiáng)對(duì)老師的人文關(guān)懷。高校工會(huì)要注重對(duì)老師工作和生活的關(guān)心和照顧，深入了解老師在生活和工作上的困難，及時(shí)的對(duì)老師伸出援助之手，能夠站在老師的角度看待問題，理解老師的艱辛和不易，對(duì)老師在工作中的錯(cuò)誤采取包容、引導(dǎo)的態(tài)度，積極主動(dòng)的為老師辦實(shí)事、解難事，關(guān)心未婚老師的感情生活和婚姻大事，幫助已婚老師解決子女上學(xué)問題，提高老師的幸福指數(shù)[6]。

（四）完善考核制度，注重師德素養(yǎng)培養(yǎng)第一，構(gòu)建完善的考核制度。結(jié)合教育部門對(duì)老師師德師風(fēng)建設(shè)的具體要求與院校自身的實(shí)際情況，構(gòu)建科學(xué)、合理的考核體系，構(gòu)建一個(gè)良好的制度環(huán)境，為高校老師搭建公平公正的發(fā)展平臺(tái)；增加師德師風(fēng)建設(shè)在考核體系中的分量，將師德考核作為老師今后職稱評(píng)比、優(yōu)秀教師評(píng)比的主要指標(biāo)之一；建立師德建設(shè)反饋體系，積極聽取學(xué)生的心聲和意見，嚴(yán)厲查處師德方面有嚴(yán)重欠缺的老師，并禁止師德不良的老師參加評(píng)優(yōu)活動(dòng)，從而確保師德建設(shè)的執(zhí)行力度。第二，打擊學(xué)術(shù)不端行為，創(chuàng)建透明、健康的學(xué)術(shù)環(huán)境。

四、結(jié)語

高校師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)久的、全面的、嚴(yán)肅的工作。高校應(yīng)當(dāng)緊緊抓住師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵，并以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)新時(shí)代的教育改革，對(duì)當(dāng)前階段開展的師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行反思和總結(jié)，構(gòu)建出人人重師德的良好氛圍，為提升院校的品牌形象奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭勤英.新常態(tài)下高職院校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制的評(píng)析與重建[J].教育與職業(yè),2018(1):75-77.

[2]高啟明.管理缺失對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)的影響及對(duì)策解析[J].教育探索,2015(1):84-87.

[3]趙培舉.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍[J].中國(guó)高等教育,2013(Z2):66-68.

[4]韓澤春,王秋生.社會(huì)主義核心價(jià)值體系視域下的高校師德師風(fēng)建設(shè)[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2013,34(3):97-102.

[5]謝麗嫻.論社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的價(jià)值引導(dǎo)[J].高教探索,2011(04):150-152.

[6]田春園.高校思想政治理論課教師師德師風(fēng)建設(shè)的問題及對(duì)策研究[J].教育與職業(yè),2011(15):77-79.

作者：唐君 張燕 單位：四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院