體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)策略范文

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體育教育實(shí)習(xí)是高校體育教育專業(yè)中的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，是教師職前教育的必要階段和基本形式，對(duì)于我們體育教育專業(yè)學(xué)生來說，教育實(shí)習(xí)實(shí)際上就是在培養(yǎng)我們的各項(xiàng)能力，為畢業(yè)后的工作做鋪墊，所以教育實(shí)習(xí)是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)，每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生都應(yīng)該引起高度的重視。當(dāng)然，現(xiàn)階段的教育實(shí)習(xí)仍存在著一些別的方面的問題，如實(shí)習(xí)學(xué)生自己綜合素質(zhì)、指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)學(xué)校、自己大學(xué)等方面問題等待解決。本文通過調(diào)查09、10級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生及實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師，找出存在的問題并提出一些能引起學(xué)生、老師和學(xué)校（學(xué)院）重視的參改性建議，能更好的為體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)服務(wù)，為學(xué)院進(jìn)一步制定政策和措施提供理論和實(shí)踐的依據(jù)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象本研究以石河子大學(xué)體育學(xué)院09、10級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生以及16所實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法本人在石河子大學(xué)圖書館查閱了近幾年關(guān)于教育實(shí)習(xí)方面的期刊雜志，共三十余篇，并通過互聯(lián)網(wǎng)查閱了教育實(shí)習(xí)的相關(guān)信息，吸取了作者對(duì)體育教育實(shí)習(xí)的建議和觀點(diǎn)。

1.2.2問卷調(diào)查法在09、10級(jí)體育教育專業(yè)共發(fā)放問卷120份，收回114份，回收率為95%，有效問卷112份，有效率為96.5%，對(duì)石河子16所學(xué)校指導(dǎo)老師共發(fā)放64份問卷，收回60份，回收率為93.8%，有效問卷60份，有效率100%。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法利用excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析并處理。

2結(jié)果與分析

2.1石河子大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生自身存在的問題分析

2.1.1實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的熱愛和實(shí)習(xí)之前對(duì)學(xué)生的了解程度表1反映的是實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)學(xué)生的了解情況，從表中可以看出大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)之前對(duì)即將面臨的對(duì)象有一個(gè)初步的了解，只有2.7%的實(shí)習(xí)學(xué)生從未接觸過學(xué)生，對(duì)教學(xué)比較陌生。其原因，一方面是學(xué)校給予的體育實(shí)踐機(jī)會(huì)少，另一方面是自己自身的惰性，致使在實(shí)習(xí)之前沒有很好地了解學(xué)生，實(shí)習(xí)過程中存在這樣或那樣的問題。

2.1.2實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容的掌握和學(xué)生對(duì)其上課內(nèi)容的掌握情況表2可以反映出在教育實(shí)習(xí)過程中，09、10級(jí)實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)自己上課內(nèi)容的掌握情況，一部分實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)自己所要上課的內(nèi)容并不是十分的了解，甚至不能很好地掌握。

2.1.3實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)大課間和課外活動(dòng)的組織情況表3反映的是實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)大課間組織情況。體現(xiàn)了實(shí)習(xí)學(xué)生還是停留在以前固有的課間模式里面，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性。表4則反映的是實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)課余訓(xùn)練的組織情況，體現(xiàn)了我們的實(shí)習(xí)學(xué)生在指導(dǎo)課余訓(xùn)練的過程中能力存在一些欠缺，照本宣科地去按照指導(dǎo)教練的訓(xùn)練內(nèi)容和方法去訓(xùn)練，缺乏自主創(chuàng)新性和主動(dòng)性。

2.1.4實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校場(chǎng)地、器材匱乏和處理突發(fā)事件的能力欠缺表5和表6綜合反映了實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校場(chǎng)地、器材匱乏和處理突發(fā)事件的情況，從表5可以看出，由于實(shí)習(xí)學(xué)校場(chǎng)地器材存在一定的限制，體現(xiàn)了實(shí)習(xí)學(xué)生知識(shí)面較窄，缺乏應(yīng)對(duì)這類情況的能力。表6反映的是實(shí)習(xí)學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理情況，通過調(diào)研，4.5%的實(shí)習(xí)學(xué)生會(huì)去求救120,38.4%的實(shí)習(xí)學(xué)生會(huì)利用所學(xué)知識(shí)去處理，讓指導(dǎo)老師去處理的占45.5%，面對(duì)突發(fā)事件不知所措的占11.6%，該部分實(shí)習(xí)學(xué)生往往不知所措，不夠沉著、冷靜，不能及時(shí)處理，在學(xué)生中失去了威信。

2.1.5自身綜合素質(zhì)對(duì)角色的變化的適應(yīng)情況表7反映的是實(shí)習(xí)學(xué)生自身綜合素質(zhì)對(duì)有學(xué)生向老師變化的適應(yīng)情況，從調(diào)查結(jié)果可以說明我校體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)于角色的變化還是存在不適應(yīng)。

2.2實(shí)習(xí)學(xué)校及指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的影響

2.2.1實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的重視和實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校工作安排滿意情況表8反映了實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的重視情況。可見，實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)的重視情況還是不夠，我校體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間一般為8周，8周對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)校來說，既要?dú)g迎實(shí)習(xí)學(xué)生，又要安排歡送實(shí)習(xí)學(xué)生，無疑增加實(shí)習(xí)學(xué)校及其教師的工作負(fù)擔(dān)，打亂其正常的教學(xué)秩序，進(jìn)而影響教學(xué)成績(jī)。尤其是體育課在學(xué)校普遍不重視的大環(huán)境下，體育教學(xué)實(shí)習(xí)更顯得無足輕重。

2.2.2指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的要求和指導(dǎo)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的影響通過發(fā)放教師和學(xué)生調(diào)查問卷，綜合分析指出，實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，控制不住自己的情感，不能正確把握與學(xué)生交往的尺度；一部分實(shí)習(xí)學(xué)生在上課期間表現(xiàn)的很緊張，表現(xiàn)得不自信。指導(dǎo)老師指導(dǎo)過程中，不同程度的存在形式傾向，一方面表現(xiàn)在指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的聽課次數(shù)不足，另一方面表現(xiàn)在指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生評(píng)課過于簡(jiǎn)單，許多指導(dǎo)老師只是指出實(shí)習(xí)學(xué)生的不足之處，而未能給實(shí)習(xí)學(xué)生具體詳盡的思路和方法指導(dǎo)以及原因說明。這樣，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)功能和作用并沒有充分地發(fā)揮和體現(xiàn)出來。整個(gè)教育實(shí)習(xí)流于形式。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，得到了實(shí)習(xí)學(xué)校和指導(dǎo)老師的肯定，能應(yīng)對(duì)一些實(shí)習(xí)中存在的問題，但是仍存在自身綜合能力有所欠缺，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)性，應(yīng)對(duì)學(xué)校場(chǎng)地器材匱乏和處理突發(fā)事件的能力不強(qiáng)等方面問題

3.1.2指導(dǎo)老師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生過程中，存在著形式傾向，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)功能和作用并沒有充分地發(fā)揮和體現(xiàn)出來

3.1.3部分學(xué)校存在對(duì)教育實(shí)習(xí)重視程度不夠，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生工作安排不合理問題

3.1.4大學(xué)課程的設(shè)置和培訓(xùn)開展的情況基本能滿足實(shí)習(xí)學(xué)生的需要，但是學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法有所滯后，課程設(shè)置仍存在不合理

3.2對(duì)策

3.2.1對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生自身的存在問題對(duì)癥下藥應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，多方訓(xùn)練。從以下幾個(gè)方面著手：一是指導(dǎo)教師積極引導(dǎo)；二是進(jìn)行模擬訓(xùn)練；三是體育教育專業(yè)的學(xué)生要努力提高自己的綜合能力。

3.2.2充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在學(xué)生實(shí)習(xí)中的作用制定相應(yīng)的激勵(lì)制度，提高指導(dǎo)教師的積極性。選擇有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任心的體育教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。在實(shí)習(xí)前階段，要做到“看課、備課、說課、試講、評(píng)課”五個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格過關(guān)。

3.2.3加強(qiáng)學(xué)校對(duì)教育實(shí)習(xí)的重視及合理安排實(shí)習(xí)學(xué)生工作實(shí)習(xí)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)重視，增加對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)老師的關(guān)注，合理安排實(shí)習(xí)學(xué)生工作，以便提高實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)效率。

3.2.4學(xué)校體育部門應(yīng)及時(shí)了解教育改革的最新成果，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)中小學(xué)教育的需求高校選擇更加適應(yīng)中小學(xué)教育的需要的教材，優(yōu)化課程設(shè)置，重視培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系能力，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

作者：王敏 單位：新疆石河子大學(xué)體育學(xué)院