新課改課外閱讀能力范文

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一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是一種心理傾向,是最好的學習動力。沒有強烈持久的興趣作依托,閱讀勢必流于應(yīng)付或獵奇。要提高學生的課外閱讀能力,必須首先重視對學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

1.通過名人名言激發(fā)閱讀興趣

名人是學生學習的榜樣,名言是學生學習的動力,如“讀書破萬卷,下筆如有神”、“書籍是人類進步的階梯”、“腹有詩書氣自華”、“讀萬卷書,行萬里路”等格言就深入人心。名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉,比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食,手不釋卷,對于這些名人讀書故事,我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向?qū)W生推薦。平時,有意識地向?qū)W生們介紹古今中外熱愛熱書的一些名人名家。如文學家高爾基、魯迅,大作家老舍、巴金、冰心等等來激勵學生,以激發(fā)學生的閱讀興趣,使學生逐漸認識到只有多讀書,肯讀書,才能有效增強閱讀能力,才能提高綜合素質(zhì)。

2.通過文學名著激發(fā)閱讀興趣

人類文明幾千年的歷史長河中,留下了大量的文學經(jīng)典作品。在中學階段,語文教材中選用了一批中外名著,這是培養(yǎng)學生閱讀興趣的很好載體。圖書館可以在完成規(guī)定的教學內(nèi)容外,介紹一些關(guān)于原著全文內(nèi)容、歷史地位、作者相關(guān)作品的文字使學生產(chǎn)生閱讀原文和其他作品的強烈欲望。

3.通過活動體驗激發(fā)閱讀興趣

每個學生都是一個學習路上的探索者,同時更渴望自己是一個成功者,這是每個學生的共同心理。針對學生這種心理,圖書館應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機會,搭建多種平臺,開展形式多樣的活動。如經(jīng)常舉辦讀書心得征文評選,選出佳作在校園櫥窗中展示;開展手抄報比賽,讓學生根據(jù)自己的愛好,收集素材,確定刊名,撰文畫圖,設(shè)計版面;組織學生參加故事劇本表演,讓每個學生都有平等參與和展示自我的機會等等。通過這些豐富多彩的讀書活動,讓學生積極主動去想、去做,去表達自己的想法,表現(xiàn)自己的才能,并在活動中不斷積累成功的體驗,騰起不斷努力的希望,從而更加自覺地進行課外閱讀。

二、教會學生利用圖書館

圖書館是世界各國公認的“人類的知識寶庫”,面對這座寶庫,不會利用很難進入書的世界。要想充分利用這座人類知識的寶庫,使自己成為文獻的主人,善于掌握和運用檢索文獻資料的方法顯得尤其重要。為了讓學生利用圖書館來提高自身的閱讀能力,我們應(yīng)通過開設(shè)圖情知識課指導學生掌握利用圖書館的基本知識和技能,教會他們查目錄,檢索資料,使用工具書。使學生能自由、便捷地在圖書館吸取知識,獲取信息。一旦學生能真正掌握利用圖書館這把“金鑰匙”,對于他們自學能力的培養(yǎng)及將來實現(xiàn)終身教育,都具有重要的意義。

三、做好課外閱讀的引導

如今的課外讀物包羅萬象,良莠不齊,受年齡和知識結(jié)構(gòu)的限制,中學生在對圖書的選擇和識別方面還不夠成熟。那么,如何選擇優(yōu)秀的并且適合自己的書籍資料就顯得尤為重要。為此我們要主動做好學生的課外閱讀的引導和推薦,尤其要做好以下六類讀物的推薦工作。

1.課程參考書目類

這類書對學生的課內(nèi)學習有直接的幫助。如各科學習指導書、學習方法指導書等以及與必修選修課文相關(guān)或有鏈接的書目。

2.科普讀物類

科普讀物融知識性與趣味性于一體,可以啟迪智慧、豐富想象。如《十萬個為什么》、《大自然探索》等等。它們可以打開青少年的科學之窗,激起他們愛科學,學科學的興趣,為他們今后成長奠定基礎(chǔ)。

3.名人傳記類

這些讀物可以幫助學生比較系統(tǒng)、完整地了解革命領(lǐng)袖,名人和英雄人物的生平事跡,學習他們的高貴品質(zhì),樹立正確的人生觀、價值觀。如《雷鋒的故事》、《一代偉人鄧小平》、《誰是最可愛的人》、《傳》等。豐富多彩的優(yōu)秀圖書具有無限的魅力,馬克思的偉大貢獻、的謀略智慧、的鞠躬盡瘁,雷鋒的平凡偉大、張海迪的頑強不屈,愛因斯坦的科學研究等等,這些凝聚著光輝思想的動人事跡,會激勵青少年不斷完善自我。

4.優(yōu)秀報刊

如《少年文藝》、《中國少年報》、《我們愛科學》、《少年百科知識》等。版面新穎、內(nèi)容豐富、趣味性強,含有大量的自然科學和社會科學知識。

5.知識讀物

這類讀物可以促使學生了解祖國的歷史和現(xiàn)實。如《中國上下五千年》、《中國歷史故事》等。

6.經(jīng)典名著類

這類書籍,可以豐富學生的文學知識,提高文學修養(yǎng),也能為寫作打下厚實的基礎(chǔ),當學生們讀名著目光炯炯,神采飛揚時,教師會感受到經(jīng)典名著對學生心靈的啟迪,精神的滋養(yǎng)已如春雨點點入土。如唐詩、宋詞、元曲、中國古典文學四大名著、《中國歷代文選》、《安徒生童話》、《愛的教育》等古今中外的名著佳作。

此外,還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的電子讀物等等,知識載體的豐富多樣也是吸引學生課外閱讀的因素之一。

四、指導學生掌握科學的閱讀方法

美國著名未來學家托夫勒曾預(yù)言:“未來的文盲不再是目不識丁的人,而是沒有學會學習的人。”教會學生科學正確的閱讀方法將使學生終身受益。

1.精讀與略讀

精讀即重點地選擇一些與學習密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)細細揣摩,邊讀邊想,在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃,較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容;略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄,以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模,再閱讀全文章節(jié)標題及段落首句和尾句,最后瀏覽全文,綜述大意,獲取自己所需要的材料和信息。學生在課外閱讀中,只有根據(jù)自己閱讀的需要,把它們有機地結(jié)合起來,久而久之,才能獲得較多的知識信息,真正做到讀有所得。

2.閱讀與思考

朱熹說:“讀而未曉則思,思而未曉則讀?！币朴趯W會將厚書讀薄。魯迅先生讀書堅持“五到”,即“口到、心到、眼到、腦到、手到”。他特別強調(diào)不僅要用心記,更要用腦思索,善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,勇于創(chuàng)造,從而標新立異?！昂脤W深思,心知其意”,是閱讀的一種漸臻佳境的境界。學生要在閱讀的過程中多思考,在理解、消化的基礎(chǔ)上善于將所讀之書進行概括、濃縮、抽象等,找出知識的精華,培養(yǎng)閱讀概括的能力。

3.摘錄與隨感

許多學生在課外閱讀過程中往往過多地注重書中的故事情節(jié),收效甚微。因此在指導學生課外閱讀時,要求學生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來,廣擷搏采并消化吸收,學以致用。要讓學生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習慣,古人云:“不動筆墨不讀書。”課外閱讀就要“養(yǎng)成做讀書筆記的習慣”。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會,日積月累,潛移默化,這就是閱讀的收獲。

五、利用網(wǎng)絡(luò),提高學生課外閱讀能力

信息社會的到來,使得網(wǎng)絡(luò)閱讀成為現(xiàn)代人生活的一種方式,也為學生的課外閱讀提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,為學生的閱讀提供了又一理想空間。指導學生網(wǎng)絡(luò)閱讀,應(yīng)從以下幾點著手:

1.要對學生進行網(wǎng)絡(luò)知識、信息技術(shù)及檢索技術(shù)培訓,讓學生了解搜索引擎的使用,掌握快捷有效的獲取網(wǎng)絡(luò)信息的方法。

2.讓學生學會積累整理網(wǎng)絡(luò)資料的方法,并將優(yōu)秀的學習資料能科學有序地分類、整理。

3.要有明確的閱讀目的,使學生快速提高獲取信息、利用信息的能力。

4.面對浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)世界,讓學生學會分析和鑒別健康有效的信息,自覺抵制有害信息的侵害。

總之,培養(yǎng)學生課外閱讀能力是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,任務(wù)十分艱巨但意義深遠。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學生變聰明的方法不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睘榱藢W生的未來、國家的未來,讓學校、家庭和社會都來關(guān)心中學生課外閱讀能力的培養(yǎng)吧!