高校學生黨員教育培訓的路徑范文

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摘要：

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，“微”應用越來越廣泛，尤其是對于高校大學生來說，“微社交”成為高校學生的主要交流方式，極大地影響了大學生的價值觀念、認知意識、行為模式和生活方式。在此背景下，高校學生黨建工作面臨著新的挑戰(zhàn)，由此，亟需對高校學生黨員教育培訓的新路徑進行探索。

關(guān)鍵詞：

微社交；高校學生；黨員教育

隨著“微時代”的到來，“微社交”已經(jīng)成為大學生的生活主題和重心，極大影響了青年黨員的認知模式和行為方式。在高校黨建中，運用“微社交”開展工作已是大勢所趨，對當前加強高校黨員教育培訓工作提出了新路徑和新思考，倡導構(gòu)建立體化、多層次的黨員培訓體系，并在教育培訓的過程中更多地關(guān)注黨員的內(nèi)心體驗。這就要求黨建工作者在“微社交”時代下積極開拓黨員教育培訓新路徑，樹立微觀念，應對微挑戰(zhàn)，融入微生活，匯聚微力量，用好微社交。本文立足于“微時代”背景下，分析“微社交”的特點，對當前加強高校黨員教育培訓工作需思考的問題進行分析，探索高校黨員教育培訓的新路徑，有效開展黨建工作。

一、“微社交”及其特點

所謂“微社交”，即是基于網(wǎng)絡(luò)強大的社交平臺體系，聚合包括微博、微信、微視及手Q、QQ空間等的社交產(chǎn)品，其目的在于通過文字、圖片、語音、視頻等介質(zhì)的交互運用，讓人們的社交變得更簡單、更真實、更豐富，真正實現(xiàn)社交平臺上交流分享的無縫對接，全面提升用戶的體驗。

（一）門檻低。隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，大學生已經(jīng)實現(xiàn)人手擁有一部智能手機，而微社交安裝極其簡單，只需下載客戶端并注冊即可，沒有門檻限制，操作也方便快捷，幾乎每位學生手機都裝有多種微社交軟件，可以同時使用。

（二）平臺廣。微社交有著廣泛的參與性和互動性，平臺極為廣闊，可以隨時隨地傳播自己想要表達的內(nèi)容，包括文字、圖片、視頻等，還可以分享各種鏈接，轉(zhuǎn)發(fā)各種內(nèi)容，不受時間和空間的限制。信息傳播快、信息量大、形式豐富、影響力大。

（三）信息碎片化。微社交重點在微，一方面，微信、微博等信息傳播方便快捷，不受時間和空間限制，圖文并茂；另一方面，微社交所展示的信息很多是不完整的，受眾也只是選擇性的接受、理解這些片段，不去追究始末，不去思考對錯。在快節(jié)奏的現(xiàn)代化生活中利用碎片化的時間來傳播、接受碎片化的信息。

二、運用“微社交”開展工作時需思考的問題

微社交平臺廣，渠道寬，傳播速度快，信息量大，內(nèi)容豐富等特點自然成為一把雙刃劍。針對微社交的這些特點以及高校學生的特殊性，開展學生黨員教育培訓過程中勢必會遇到問題和挑戰(zhàn)。因此，在運用微社交開展工作時，需把握以下幾個問題：

（一）避免“僵尸號”。利用微社交開展工作首先是會建立公共號，取得學生關(guān)注，以此來推送消息，這這個過程中，可能會出現(xiàn)“僵尸粉”多而平臺活躍度低，那么公共號或是平臺的建立將沒有意義，反而增加負擔，增加負面影響。

（二）內(nèi)容要新穎。開展學生黨員教育培訓工作一直以來都是一項難題，培訓內(nèi)容單調(diào)、枯燥、偏于理論、實踐性弱等問題一直困擾著高校黨建工作者。微社交軟件的出現(xiàn)，打破了過往工作方式的局限性，這就要求在內(nèi)容上也要打破傳統(tǒng)，適應時代潮流，迎合大學生群體在微社交背景下的新形勢，將黨員教育培訓工作真正走進學生內(nèi)心，吸引大家的關(guān)注，貼近生活。

（三）掌握主動權(quán)。通過微社交推送信息，很容易變成受眾單純的接受信息而沒有互動、交流，那么微社交就只能成為一種工具，并沒有開發(fā)和利用好。因此，信息的同時，要充分調(diào)動起學生的參與度和互動度，意識到交流的必要性和重要性。另外，也要發(fā)揮權(quán)威作用，掌握話語權(quán)，做好信息傳播的價值導向。

三、“微社交”時代下高校黨員教育培訓新路徑的探索

在“微時代”下，傳統(tǒng)與創(chuàng)新并存，“微社交”對高校學生的影響是潛移默化的，影響著大學生日趨成熟的人生觀、世界觀和價值觀，“微時代”的到來更是需要我們將“微軟件”融入黨員教育培訓中去。

（一）創(chuàng)建學生黨員微信群、QQ群，積極搭建公共平臺。高校黨建工作要依據(jù)為時代背景下的新狀況，積極迎接挑戰(zhàn)，充分發(fā)掘和利用微社交。首先，搭建學校和院系自己的公共平臺，創(chuàng)立官方的、權(quán)威性質(zhì)的公共號，建立高校黨建工作新機制；其次，還要通過輔導員建立專業(yè)或是班級的公共號，微社交群等，通過微社交的特性是學生們暢所欲言，積極地為黨建工作建言獻策；最后，高校教師也要通過微社交，能夠打破時間和空間的限制，給予學生更好的指導。

（二）注重傳播內(nèi)容的新穎性及實效性。傳統(tǒng)的黨員教育培訓主要依托于書本理論知識，以說教為主，內(nèi)容比較單調(diào)空洞，由于微社交的廣泛運用，高校黨建工作的開展就更要突出其新穎性和趣味性，借助文字、圖片、視頻等形式多樣性地開展黨員教育培訓工作。另外，還要注重黨建教育的實效性，打破學生黨員教育培訓限制在專業(yè)、學院、學校的格局里，給學生黨員一個更廣闊的交流平臺。

（三）構(gòu)建“微社交”教育培訓實效的反饋機制，加強監(jiān)管。首先，在搭建公共平臺，建立微社交群的同時要先制定好明確的制度體系，包括組織管理、篩選信息、如何參與互動、明確分工等等。其次，每次信息和組織互動活動后都要進行反饋總結(jié)，包括關(guān)注人數(shù)、點擊率、參與度、轉(zhuǎn)發(fā)率等來總結(jié)實效。最后，要加強監(jiān)督和監(jiān)管，保證載體和信息的安全性和權(quán)威性。保持高校黨建工作的生機與活力，離不開創(chuàng)新，離不開與時俱進，隨著新傳媒媒介的迅速發(fā)展，高校黨建工作也需要借助新的技術(shù)手段。通過“微社交”平臺及其特點，擴大了高校黨建工作者的工作覆蓋范圍，最大程度的利用黨建資源，為高校黨員教育培訓提供更好的方案，構(gòu)建完整的體系，創(chuàng)造健康的環(huán)境，有利于更好地創(chuàng)建服務(wù)型黨組織，不斷提升黨員教育培訓的實效性。

參考文獻：

[1]王祚橋.互聯(lián)網(wǎng)時代的高校黨建工作[J].學校黨建與思想教育，2010（5）.

[2]安向前.網(wǎng)絡(luò)微信息傳播的新聞效應[J].網(wǎng)絡(luò)傳播，2012（5）

作者：李映崇 單位：遼寧大學經(jīng)濟學