互動課堂素質教育范文

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為全面推進素質教育，山東省濟寧市育才中學分校申報了山東省教育科學“十一五”規劃科研課題《構建“四維”互動“陽光大課堂”的探索與研究》，力求打造“陽光”校園文化，為學生提供健康、快樂、溫馨的校園生活，促進學生身心和諧發展。

一、“四維”互動“陽光大課堂”的內涵

(一)“四維”——育人目標

“四維”包括“學會求知、學會做人、學會生活、學會創新”?！皩W會求知”不僅指掌握一般意義上的學習知識，而是廣義上的“認知”，它包括認知社會、認知人生、認知自然；不僅僅是“認知”的結果，更注重“認知”的過程；不僅僅指學生的“認知”，還包括教師、家長及社會成員的“認知”?！皩W會做人”即通過促進學生的身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感和精神價值等方面的發展，讓學生形成獨立自主的、富有批判精神的思想意識，學會尊重、理解和寬容，成為創造幸福、追求美好的人。“學會生活”就是通過開展自理、自立、自強教育，提高學生的生存競爭意識和抗挫能力，做生活的強者；通過開展自尊、自愛、自信教育，培養學生感悟生活、欣賞生活的能力，做幸福生活的體驗者。“學會創新”就是培養學生的創新意識，開發學生的創造性思維，培養崇尚科學、勇于開拓的創新型人才。

“學會求知、學會做人、學會生活、學會創新”這“四會”只是一種概括性的說法，事實上，“四會”包含了幾十會、幾百會，凡是在未來學習、工作和生活中需要的能力，學生在學校里都應該學會。或者說都要為今后的發展打下基礎。

(二)“互動”——育人方式

“互動”對象包括學生、老師、家庭成員和社會成員等，其中學生是主體；“互動”場景包括學校、家庭、社會和大自然，學校是主場景；從“互動”形式上講，有合作、交流、探究和競爭等，自主探究是基礎；“互動”目的是以“互動探究、幸福體驗”為中心，拓展教育空間，構建學校、家庭、社會、自然四位一體的素質教育“陽光大課堂”。

(三)“陽光大課堂”——育人平臺

傳統的課堂教學多關注微觀的、狹義的教學研究，而“陽光大課堂”更注重宏觀的、廣義的課堂教學研究。因此，我們摒棄單憑“西醫方法治病”的傳統課堂教學，倡導“中西醫結合方法治病”的“陽光大課堂”教學。學生的學習生活不能局限于“教室、學?！边@個“小課堂”，還要走向家庭、社會和大自然，形成校內外相互融合的多維立體化“大課堂”?！瓣柟獯笳n堂”具有開放性、多元性、民主性，同時又具有溫暖、寬松、和諧、自由、快樂等特征?！瓣柟獯笳n堂”可以讓學生在更廣闊、更和諧的空間里汲取更豐富的養料，培養興趣、激發潛能、提升素質，獲得幸福體驗，從而為終身發展奠基。

二、“四維”互動“陽光大課堂”的實踐探索

(一)構建互動探究、幸福體驗的“六步陽光教學模式”

開拓教育資源，實施開放的課堂教學，首先要打破學校與社會、自然的壁壘，引導學生走出課堂、走出校園、走向社會、走向自然，廣泛而深入地開展綜合實踐活動，讓學生在體驗自然、體驗社會、體驗人情、體驗生產中增強社會責任感，提高綜合實踐能力。其次要打破教室的壁壘，建立開放的課堂教學格局。教學目標、教學內容、教學方法、教學過程、教學活動都應該是開放的，課堂要充滿生氣，體現師生經驗的共享，拓展學生的活動空間，給每一個學生帶來自信和希望。

遵循“陽光大課堂”的教育內涵，我們探索出了“六步陽光教學模式”。這種模式從人本主義出發，以“多元互動”為手段，以“小組合作”為形式，讓學生從傳統的“被動式接受”學習轉向“主動創新性”學習，最終實現“四維”育人目標?！傲疥柟饨虒W模式”的具體操作流程為：

情境導人，激發興趣。情境導入主要是從教學需要出發，創設與教學內容相適應的場景或氛圍，引起學生的情感體驗，促使學生情緒高漲地進入新知學習狀態。我們主要采取“以新導趣、以奇促趣、以活融趣、以難引趣”等方式創設情境平臺，激發學習興趣。比如，地理課上學習“日界線”時，教師先講一個《買彩票起死回生》的故事：一個老人在太平洋西部的馬紹爾群島馬朱羅城(東經170度左右)美國花旗銀行兌換廣張中了巨額獎金的彩票，可惜這張彩票已經過期1天了，變成了一張廢紙，老人非常懊惱。一位青年見此，馬上用3000美元買下這張過期彩票，然后立即乘飛機飛往夏威夷群島的檀香山(西經160左右)，用這張彩票在這里的花旗銀行領到了巨額獎金，轉眼之間變成了百萬富翁。教師講完故事，在學生驚詫之時拋出問題：“這位青年能使廢彩票起死回生的原因何在?”學生們的好奇心和求知欲立即被調動起來，學生很興奮地進入到文本的探究活動中。

揭示目標，認知導航。揭示目標包含展示目標和認定目標兩個層次。揭示目標的恰當與否，必然會影響到課堂達標活動，因此，我們特別注重增強學習全過程的目標意識。針對不同的教學內容，我們嘗試設疑問難揭示目標、自主學結目標、師生探究歸納目標、興趣引入確定目標等方式，力爭讓課堂教學有的放矢，讓學生每堂課都有收獲。

自主學習，解惑質疑。自主學習強調學生的主體性、能動性和獨立性，主要包括三方面的含義：一是主動學習，通俗講就是學生發自內心的“我要學”；二是獨立學習，它主要表現為“我能學”；三是元認知監控的學習，它突出表現在學生對學習的自我計劃、自我調整、自我指導、自我強化上，貫穿于學生學習的全過程。這一環節我們主要利用“導學案”來完成。教師通過集體備課研討，編寫出“導學案”，學生利用“導學案”自主學習，從中發現問題，在自主思考中解決問題，然后提出更深層次的質疑。

互動探究，拓展提升。各教學班組織合作探究學習小組，教師根據學生的學科特長、興趣愛好、學習習慣、性別甚至性格、家庭背景等方面的不同，把4～6個學生組合為一個合作探究學習小組，在教學中實行“組內合作，組間競爭”。小組內實行責任制，組長、記錄員、發言人、作業檢查員，分工明確，各司其職。為了激發學生的競爭意識和團結合作精神，教師發動學生為自己的小組別出心裁地命名，如：湯圓組合，寓意為團結、幸福、甜蜜；六月組合，寓意為熱情似火，朝氣蓬勃；超人氣組合，寓意為成員最棒，最受人喜愛等。成果展示，共享快樂。學習成果的展示形式多樣，有個人展示、小組展示、全班集體展示；有書面展示、口頭展示，也有實際操作展示。成果展示是對學生在學習活動中的各種表現和活動成果的小結，也是一種師生之間、生生之間共同學習和交流的過程；是學生發現自我、肯定自我的過程，也是欣賞別人、激勵自我的過程；不僅有展示者單方面的成果顯現，更有所有同學對成果經驗的共享，從而構成一個成果展示、共享快樂的多維互動大課堂。

檢測評價，激勵發展。檢測評價主要采用教師檢測和學生檢測兩種形式，其中學生檢測先由各小組設計知識型、探索型和開放型等類型的題目，小組之間相互測評，然后由教師或學生對學習內容、學習收獲進行總結，幫助學生完成知識的構建和能力的提升。檢測評價的目的主要是激勵學生自我發展、自我提升。為此，我們創設了多種激勵評價方法，如在分層教學、分類指導時，對能夠越級回答問題的同學，給予雙倍獎勵；采用日評——周評——月評——學期評一條龍評價機制，將過程評價與終結評價緊密結合起來；設置了“黃金搭檔”“友好同桌”“學科之星”等激勵評價項目。學生的參與熱情更加高漲，互動積極性大大提高。

“六步陽光教學模式”創設出了民主、平等、和諧和輕松的課堂教學氛圍，讓學生在學習中感受到求知的愉悅、創造的欣喜，教學過程成為師生共享的幸福旅程。

(二)營造充滿活力、意蘊深厚的陽光文化

在素質教育走向深入的今天，積淀學校豐厚的歷史文化底蘊，致力于人文教育，勢在必行。以優秀的文化傳統塑造人，讓師生共同成長為具有人文情懷、科學素養、民族道義、世界意識的人，促進其人格發展、學業成長、能力形成，是教育的高境界、大胸懷，也是教育工作者的社會責任和歷史責任。據此，我們提出了“文化育人、文化立校”的辦學發展戰略，開展了一系列陽光校園文化建設活動，讓學生在參與互動中體驗成功，在耳濡目染中明理晤道、陶冶情操。

首先，學校經過廣泛征集，確立了“養浩然之氣，弘博學之志”的校訓和“修德、篤行、健體、樂學”的校風；新譜了校歌，設計了?；?、校旗；在校園里設置溫馨勵志的“校長寄語”標牌，張貼形象文化標語、行為文化標語、激勵文化標語，引導師生涵養“至剛至大”的浩然之氣，樹立遠大的博學之志。

其次，倡導特色鮮明的班級文化建設，營造積極健康的班級氛圍。每屆學生到校后，首先開展確立班名、征集班訓、繪制班徽、唱響班歌、辦好專欄等活動，每學期在全校范圍內進行班級文化建設評比。

學校還通過定期開展以“鑄班魂、樹校風、唱響心中的歌”為主題的班歌比賽，增強班級凝聚力，彰顯昂揚向上的校風。學生自己填詞、譜曲、排練，每次比賽，都能涌現一批詞曲俱佳的班歌、才藝雙全的“校星”。

(三)實施喚醒情感、收獲成長的陽光德育

德育的目的不是向學生灌輸道德規范和價值觀念，而是要使學生把道德規范和價值觀念轉化為學生的自覺行動，發揮學生的主體作用，讓學生在主體性活動中得到親身體驗，在親身體驗中受到教育，促使他們形成積極向上的生活態度，樹立正確的價值觀。

2007年4月份，期中考試前，我校初三(1)班同學率先發出了“誠信應考、無人監考”的倡議，其他班級也紛紛響應。師生一起制定了考場規則、監督機制和獎勵制度。在一天半的考試中，考場內雖無老師監考，但秩序井然，學生沒有任何違紀作弊行為。“誠信應考、無人監考”活動是我?！瓣柟獾掠钡囊粋€嘗試，事實證明，同學們的表現堪稱一流。濟寧電視臺值播《民生》欄目作了采訪報道，節目播出后在社會上引起了很大反響?，F在，這一考試方式已在我校全面鋪開，學生得到學校和老師的尊重和信任，責任心和誠信意識大大增強，自律能力也普遍提高了。

學校還開展形式多樣的活動，培養學生良好行為習慣。例如，學校發出“彎彎腰，伸伸手，凈凈?！钡某h，提出“美化環境，舉手之勞；保持衛生，從我做起!”的口號，發動全校學生以愛護校園環境為己任，自覺維護校園清潔衛生。從校長到一般職員、從教師到學生積極行動，現在學校的所有角落幾乎看不到垃圾。

(四)開展健康向上、趣味橫生的陽光運動

培養學生積極主動進行體育鍛煉的好習慣，是學生全面發展的基本保證。學校因地制宜，開辟乒乓球、羽毛球等運動場地；在辦學經費十分緊張的情況下，千方百計變廢為寶，把維修取暖設施換下來的鋼管加工成云梯、單雙杠、抬腿器、仰臥起坐器、梅花樁等有趣的健身器材，在操場上開挖二百多平米的大沙坑，把這些器材安裝在上面，吸引學生天天運動健身。

學校每學期還召開趣味運動會，設有30米托球跑、闖關、板鞋跑、2分鐘定點投球等項目，每周一項比賽，每天一個年級參加，形成人人有項目，班班爭參賽的局面，學生的團隊意識和勇于拼搏的優良品質逐步提升。