政治教學(xué)范文

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在常規(guī)的政治教學(xué)中,我們經(jīng)常習(xí)慣于教師的提問(wèn),而很少關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),這種置學(xué)生于被動(dòng)接受的目前狀況,越來(lái)越不適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要,而如何改變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)參和,充分挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造性,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,顯得非凡迫切。下面我就初中政治教學(xué)目前狀況及改進(jìn)意見(jiàn),談?wù)勛约旱氖煜ぁ?/p>

一、政治教學(xué)目前狀況

1.觀念轉(zhuǎn)變不夠。

傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)有三大缺陷摘要:一是灌輸。重視“知識(shí)世界”,片面強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的重要性,要求學(xué)生死記硬背,忽視學(xué)生的熟悉規(guī)律和學(xué)習(xí)意愿;二是封閉。忽視“社會(huì)世界”,政治教學(xué)目的是為了適應(yīng)考試的需要,把學(xué)生的思想和思維禁錮在課堂中,忽視政治教學(xué)廣闊的社會(huì)基礎(chǔ);三是脫離。漠視“心靈世界”,課堂教學(xué)脫離學(xué)生的思想和生活,脫離社會(huì)實(shí)踐,教師包辦代替,學(xué)生無(wú)真正意義的生活和情感體驗(yàn),最終導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有靈氣和活力,課堂教學(xué)沒(méi)有現(xiàn)實(shí)感,學(xué)生不能真正體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。大多數(shù)教師以自己的講敘為主,占據(jù)課堂大部分時(shí)間,還總怕自己講不明,出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遺漏,學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間太少,練習(xí)時(shí)間更少,出現(xiàn)學(xué)生的能力得不到培養(yǎng),參和教學(xué)的時(shí)間和參和教學(xué)的主動(dòng)性受到限制,主體性更加不能體現(xiàn)出來(lái)。

2.教學(xué)方式單一。

形式為內(nèi)容服務(wù)。不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),假如一味地采取同一種教學(xué)方式,不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性,而且會(huì)使教學(xué)目標(biāo)難以很好地實(shí)現(xiàn)。有的老師在教學(xué)時(shí)無(wú)論是什么內(nèi)容都是一味地讓學(xué)生看書(shū),然后去說(shuō),這樣就會(huì)使學(xué)生的思維受到抑制,發(fā)揮不出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和積極性。

3.輕視學(xué)生能力。

部分教師忽視教學(xué)過(guò)程本身的含義,平時(shí)缺少對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),碰到新問(wèn)題時(shí)總想包辦代替。還有些教師在做課后復(fù)習(xí)題時(shí),不是引導(dǎo)學(xué)生思索,而是把答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣不但會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷降低,還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成上課不注重聽(tīng)講、不積極思索的不良習(xí)慣。

4.學(xué)生喜好不足。

受應(yīng)試教育思想的影響,學(xué)生在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較大的情況下,對(duì)政治學(xué)習(xí)逐漸失去喜好。此外,部分教師對(duì)本學(xué)科的教學(xué)存在很多新問(wèn)題,如摘要:①教師教學(xué)時(shí)缺乏飽滿(mǎn)的情緒,并將這種情緒傳染給學(xué)生;②還有些教師講解時(shí)缺乏靈活性、主動(dòng)性,因而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不信任感;③教師對(duì)學(xué)生放手不夠,學(xué)生缺乏自主、能動(dòng)的活動(dòng)空間;④教師的教學(xué)缺乏藝術(shù)性。

5.教學(xué)效果不佳。

原因是多方面的摘要:①學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)本學(xué)科重視不夠;②政治學(xué)科還具有一定的理性,教學(xué)假如忽視了教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系,沒(méi)有講清其中的道理,學(xué)生自然學(xué)不好政治;③在新課改思想指導(dǎo)下,題型的變化較大,考核時(shí)不僅注視知識(shí),而且關(guān)注能力,以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等。習(xí)慣于死記硬背的學(xué)生自然不會(huì)取得更好的成績(jī);④政治知識(shí)還比較零散,學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)不夠全面;⑤課堂教學(xué)中教師還做不到精講多練,對(duì)知識(shí)的鞏固時(shí)間不夠。

二、改進(jìn)意見(jiàn)

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念。

我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新課改思想和新的教學(xué)理念,教育學(xué)生樹(shù)立健全的政治觀念,并養(yǎng)成良好的政治行為習(xí)慣,真正體現(xiàn)出中學(xué)政治學(xué)科在培養(yǎng)21世紀(jì)合格公民偉大事業(yè)中的價(jià)值,并將學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),不要將學(xué)習(xí)停留在表面和口頭上,而要深刻理解其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),且不可生搬硬套。通過(guò)學(xué)習(xí),我們的思想將統(tǒng)一到素質(zhì)教育的軌道上來(lái),同時(shí)逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀、學(xué)生觀,使自己的教學(xué)行為和新課改思想和新的教學(xué)觀念保持一致。

2.改變教學(xué)及學(xué)習(xí)方式。

新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,因此,師講生授的局面必須改變。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者,各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方式,讓學(xué)生有更多地參和教學(xué)的時(shí)間,使學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就不是被動(dòng)地接受,而是主動(dòng)地參和,同時(shí)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、分析新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的過(guò)程。今天的學(xué)生有敏銳的思維,有看新問(wèn)題獨(dú)特的視角,他們能夠問(wèn)倒老師,能夠想到教材沒(méi)有涉及的內(nèi)容。要學(xué)生超越教師,教師必須把思索、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)力交給學(xué)生,給學(xué)生一個(gè)“喜新厭舊”的頭腦,而不是讓學(xué)生接受自己的答案。一個(gè)從小就不會(huì)用自己的腦子去分析、思索、辨別、批判的人,我們?cè)跄苤竿ラ_(kāi)拓、創(chuàng)新呢?我們應(yīng)當(dāng)敢于讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)老師,敢于放手讓學(xué)生和你平等對(duì)話(huà),敢于答應(yīng)學(xué)生提出和你不同的見(jiàn)解、不同的觀點(diǎn),只有這樣才有保證實(shí)天我們的學(xué)生會(huì)擁有一顆布滿(mǎn)批判精神的頭腦。

3.提高學(xué)習(xí)喜好,使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

超越政治課堂教學(xué)的形式主要有三種摘要:一是內(nèi)引,把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)課堂,盡可能地為學(xué)生提供參和解決實(shí)際新問(wèn)題的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)觀察社會(huì),分析時(shí)事;二是外聯(lián),讓學(xué)生把學(xué)得的成果延伸到生活中去,讓學(xué)生邁出校門(mén)、走上社會(huì),開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,請(qǐng)社會(huì)名流講課,使學(xué)生親身體驗(yàn)生活;三是通過(guò)和現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)比,鼓勵(lì)學(xué)生收聽(tīng)新聞聯(lián)播,瀏覽報(bào)刊雜志,組織時(shí)事沙龍,使學(xué)生感到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值,深化對(duì)課堂知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感性,做到政治學(xué)科知識(shí)和思想教育功能的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和探究,了解生活,關(guān)注科學(xué),走向社會(huì)。只有通過(guò)這樣的政治學(xué)習(xí),學(xué)生才能感受自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、體悟人生,從而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、獨(dú)立判定、獨(dú)立思索、解決新問(wèn)題的能力,培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的能力。這樣的政治學(xué)習(xí)才能使學(xué)生的身心得到健全發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)和精神成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)喜好,學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn)。非凡是通過(guò)故事引趣、設(shè)疑引趣、詩(shī)歌引趣等,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而達(dá)到人人積極參和、樂(lè)于學(xué)習(xí)、明理導(dǎo)行的目的。

4.以飽滿(mǎn)的熱情和責(zé)任心對(duì)待自己的工作。

部分教師因?qū)φ螌W(xué)科缺少熱情,對(duì)教學(xué)缺少熱情,對(duì)學(xué)生缺少愛(ài)心,所以在上課時(shí)沒(méi)有一個(gè)飽滿(mǎn)的熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心,同樣在傳授知識(shí)時(shí),情感目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。這些教師一定要擺正心態(tài),樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任心,明確政治教學(xué)所肩負(fù)的神圣使命,只有這樣,我們的教育教學(xué)才能走向成功。

教學(xué)不僅是學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)所獲知識(shí)的過(guò)程,還是學(xué)生獨(dú)立思索和獨(dú)立判定的過(guò)程,更是學(xué)生追求真實(shí)、探親真知、獻(xiàn)身真理的過(guò)程。在全社會(huì)呼喚素質(zhì)教育的今天,小小的課堂已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,無(wú)論是知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng),還是情感的體驗(yàn),都必須走出課堂、走向社會(huì)、關(guān)注人生。我們的目的是引導(dǎo)學(xué)生不斷深入思索新問(wèn)題、審閱自我,在體驗(yàn)成功或失敗的同時(shí),領(lǐng)悟生命的意義,在感動(dòng)的時(shí)候,產(chǎn)生一種愿望,并把這種愿望帶到生活和學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn),努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)超越,使學(xué)生努力學(xué)會(huì)從不同方面豐富自己的知識(shí)世界,努力學(xué)會(huì)知識(shí)世界和社會(huì)世界的溝通和富于創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換,逐漸完成心靈世界對(duì)知識(shí)世界和社會(huì)世界的占有,使自己真正主動(dòng)、生動(dòng)、健康地成長(zhǎng)。除此之外,我認(rèn)為作為一名政治教師,為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,還要深入挖掘教材,加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng),將人口、生態(tài)、時(shí)空、評(píng)估猜測(cè)、可持續(xù)發(fā)展觀念等的教育融入政治教學(xué)中,努力使學(xué)生健康發(fā)展、成長(zhǎng),這樣不僅能大大提高知識(shí)教學(xué)效率,而且能為發(fā)展學(xué)生思維能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。