幼兒科學教導的興趣探討范文

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活躍的他們很快就開始說自己的想法了，有的說用嘴吹，有的說用腳踢，甚至有的幼兒說用頭頂等等，這下子教室里可“亂”成一鍋粥了，大家都七嘴八舌地說自己的方法是最有效的。隨后，我讓幼兒用自己的方法來親自解決這個問題，然后用語言表達自己是怎樣操作的，最后出現了什么樣的效果？通過實踐操作，他們知道了用力氣大時，物體就動得快，力氣小時，物體就動得慢，知道了快與慢跟用力大小有關系。這個教學過程既活躍了幼兒的思維，調動了幼兒學習的積極性，又讓他們在歡快愉悅的氛圍中學到了新的知識。

在提高幼兒發現問題和解決問題的過程中，培養他們在科學教育活動中的主動性和創造性

培養幼兒的觀察力和解決問題的獨立性是幼兒教育的重要部分，作為幼兒教師，我們要用一切辦法讓他們帶著問題來學習，在活動過程中，適時和適當地設置問題，讓幼兒去發現問題，甚至是發現其他人的問題，這都是我們組織活動的目的。例如，在組織“水和冰”的科學活動時，通過教師的演示，水和冰之間的相互轉變，讓他們知道了大自然的這種奧秘，通過大家的討論，幼兒知道了溫度低，水會結冰，溫度高了，冰又會融化成水，在這個演示過程中，大家都積極地觀察現象，并且觀察越認真的幼兒最后發現的問題就越多，因為他們已經深入到學習的情景中來，有了學習的主動性。

教師要引導幼兒自己去觀察、發現問題，強制性地讓他們去參與活動，收到的效果會很差，這就需要在活動過程中培養學生的主動性，讓他們自己選擇自己感興趣的，自己決定，自己觀察發現問題，然后自己解決問題。

一旦幼兒選擇了，說明他們肯定會主動去觀察，老師作為引導者，在活動過程中要提供一些幫助，幫助他們理解，分類可以從多角度進行，鼓勵幼兒不斷更換分類方式，并講述為什么這樣分類等等。此外，教師還要多提供一些交流的機會，讓他們跟教師和同伴講述活動的過程，觀察發現的問題，和最后是怎樣解決問題的。教師可以教給他們一些描述性的詞語，例如光滑的、柔軟的、清香的等等，既鍛煉了幼兒的語言表達能力，還讓他們幼小的心里有了滿足感，更激發了他們學習探究的興趣。

我利用幼兒天生好動的特點，精心設計了一個“自然角”，讓他們在動手中學習科學知識。一些幼兒從家里帶來了胡蘿卜種子、黃豆種子等，種在了“自然角”的花盆里，每天精心照料，澆水、施肥，還有的幼兒拿來了金魚、小烏龜等，把他們養在了浴缸里，每天喂食，如自己的孩子一樣照顧。幼兒在學習之余開展了這些有趣的活動，在自己的成長過程中，同時也在觀察著動植物的生長，種子發芽了沒啊，烏龜有沒有長大啊，每天都會觀察其中細微的變化，即使很微小的變化都會使孩子們歡呼雀躍，在“自然角”里，幼兒也會發現很多問題，例如有些種子為什么不發芽開花呢？

有的小動物為什么會死掉呢？他們會帶著這些問題來問老師，而我的教學方法是不直接告訴他們原因何在，而是通過一系列的小實驗，讓他們自己親身感受到其中的奧秘，這樣對他們的理解和學習會有更大的幫助。比如，我會將長得良好的苗和發黃的苗從兩個盆里倒出來，讓他們進行比較，這時，他們就會發現一盆種子的根長得很好，而另一盆種子的根有些爛了，爛根的苗長得就不好。我又讓他們進一步觀察分別倒出的兩盆土，爛根的那盆土很濕，讓他們明白種子發芽和生長需要水分，但土中的水不能太多，水多了種子就會霉爛壞死的道理。接著，我又讓他們觀察陽光曬著的菜和與陽光不曬著的菜有什么不一樣，他們很快就找到了青菜的長勢不一樣的答案，他們懂得了植物生長離不開空氣、水和陽光。在飼養小動物的過程中，他們了解了小動物的習性、生長變化規律和飼養方法“，自然角”成了幼兒們的樂園，不同的季節種植不同的植物，讓他們在這里就能感受到大自然的萬物變化。

注重對幼兒視野的開闊

著名教育家陳鶴琴先生就說過：大自然是知識的寶庫，是活生生的教材。奧妙無窮的大自然是幼兒剛剛接觸世界的最好窗口，讓他們感受大自然，利用自己的感官來融入大自然，看一看，聞一聞，聽一聽，摸一摸，使他們獲得對大自然的豐富的感知。我們要多給予孩子一些時間在戶外，讓他們多出去走走，走進大自然中去。只有當幼兒融入其中，他們才能發現里面的一些問題，才能培養他們細心觀察、認真思考的思維，為什么雨后會出現彩虹？為什么樹會發芽？金秋時節，帶著孩子們去比較觀察飄落的各種樹葉等等，這些都讓他們對這個世界充滿了好奇和求知欲，激發了他們渴望學習的熱情。幼兒的科學教育是當今幼兒教育的重要任務之一，我們作為工作在一線的幼兒教師，要不斷在實踐教學過程中總結科學有效的方法。生活中和大自然中都蘊含著太多的幼兒科學素材，教師的教育機智影響著幼兒教育工作的質量，所以，只有在時代的浪潮中不斷地更新觀念，才能培養出優秀的人才。

作者：俞艷單位：江蘇省揚州市邗江區實驗幼兒園