美術(shù)教導(dǎo)中科學(xué)教育的探新范文

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改革現(xiàn)狀的需要

勿庸置疑，我們學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是有缺陷的。然而，當(dāng)今社會科學(xué)高度發(fā)展，學(xué)科之間的融合越來越緊密；科學(xué)有藝術(shù)化的趨勢，藝術(shù)也有科學(xué)化的趨勢。李政道教授請李可染、吳作人、黃胄、華君武等大師為高溫超導(dǎo)、量子引力、重離子碰撞、粒子物理等高新科技課題作畫，應(yīng)該引起我們教師的思考。為了改變學(xué)生知識結(jié)構(gòu)有缺陷、各科知識脫節(jié)的現(xiàn)實，現(xiàn)在小學(xué)生畢業(yè)水平測試增加了綜合能力測試，科目包括英語、品德與社會、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等。綜合能力測試不是各科的拼盤，而是考察學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)知識的能力。這種測試的導(dǎo)向無疑是符合時代要求的，但試題的綜合性體現(xiàn)得不夠，或許是結(jié)合現(xiàn)狀考慮的結(jié)果。溝通各科知識，融會貫通，形成百川歸海之勢，這才符合時代的要求，也應(yīng)該是教育努力的方向。

科學(xué)教育融入美術(shù)教學(xué)的途徑

（一）課堂中突破

課堂是教育的主戰(zhàn)場，如何組織課堂是一個教師教育思想的體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，教師能做到各科知識的綜合滲透，對于正確引導(dǎo)學(xué)生意義重大。

1.設(shè)置發(fā)散性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”藝術(shù)是愛因斯坦事業(yè)不可缺少的靈感源泉，在美術(shù)教學(xué)中，融入各類科學(xué)教育，是產(chǎn)生思想和訓(xùn)練想象力的一種有效方法。如在《黃土坡的農(nóng)家生態(tài)小院》教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從黃土高原的農(nóng)村談起，讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，再說說家鄉(xiāng)有哪些需要，接著讓學(xué)生說說理想的家鄉(xiāng)環(huán)境應(yīng)該是什么樣的，有哪些地方需要改進(jìn)，設(shè)計的外形是怎樣的……這樣，通過在和學(xué)生交流中設(shè)境，激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)，標(biāo)新立異。在學(xué)生的習(xí)作里，令人驚喜地看到他們的奇思妙想和創(chuàng)造力：有能進(jìn)行光合作用的房屋；有設(shè)計新穎的收集雨水的屋頂及小院的雨水回收系統(tǒng)；有再生瀝青和再生塑膠鋪成的小路等。

2.教師有意識的溝通。學(xué)習(xí)《飛天暢想》一文，討論完中國宇航員楊利偉遨游太空后，作業(yè)要求畫出自己在太空旅行的情景。大多數(shù)學(xué)生畫的人物動態(tài)和地球上一樣，而有些學(xué)生的畫面人物呈現(xiàn)漂浮狀態(tài)，根據(jù)畫面不同表現(xiàn)，我讓這幾位學(xué)生介紹如此表現(xiàn)的原因，原來他們從書本中了解到太空中沒有大氣，處于失重的真空狀態(tài)，人失去重心，產(chǎn)生一種漂浮的感覺，所以畫面上表現(xiàn)出人物與眾不同的狀態(tài)。這節(jié)課，融文學(xué)、歷史、科學(xué)、美術(shù)、物理于一身，引發(fā)了學(xué)生全方位的思考。課堂教學(xué)的突破，對教師提出了新的要求，不斷學(xué)習(xí)，逐步完善自己的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)時代的要求。

（二）在美術(shù)欣賞中積累

藝術(shù)和科學(xué)的關(guān)系隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，越來越密切，正如法國19世紀(jì)文學(xué)家福樓拜所說：“藝術(shù)越來越科學(xué)化，科學(xué)越來越藝術(shù)化，兩者在山麓分手，有朝一日在山頂重逢。”“技術(shù)進(jìn)步與新藝術(shù)形式的萌芽總是如影隨形，藝術(shù)與技術(shù)的互動推動人類文明的進(jìn)程”，而隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)、信息科學(xué)的發(fā)展，藝術(shù)與科學(xué)之間的關(guān)系則更加密切。因此，我在欣賞課教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)與作為藝術(shù)的代表美術(shù)之間和諧一體的關(guān)系。如在學(xué)習(xí)人美版第十六冊《藝術(shù)與科學(xué)》一文中，學(xué)生欣賞了1949年美國設(shè)計的一架有史以來“最漂亮”的客機(jī)，由于其在設(shè)計中有一個致命的設(shè)計錯誤———窗戶是方形的，所以在飛行中發(fā)生了幾次飛行事故。后來將機(jī)窗改為有圓弧倒角的形狀，成為既安全又漂亮的客機(jī)。由此可見，科技與美術(shù)之間沒有鴻溝，美術(shù)與科技相得益彰。

（三）在科幻畫創(chuàng)作中運(yùn)用

任何藝術(shù)都離不開想象，科學(xué)同樣離不開想象。在科幻繪畫創(chuàng)作中更需要展開想象的翅膀。在學(xué)習(xí)《聰明的機(jī)器人》時，我展示了幾個外型不同的機(jī)器人玩具，出示講解了當(dāng)今最先進(jìn)機(jī)器人的造型及功能，然后讓學(xué)生設(shè)計未來的機(jī)器人。學(xué)生觸發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)作了宇宙機(jī)器人、理發(fā)機(jī)器人、餐廳機(jī)器人、環(huán)保機(jī)器人、潛水員機(jī)器人、消防機(jī)器人、警察機(jī)器人、家務(wù)機(jī)器人、公司管理機(jī)器人……一連串大膽、新穎、獨(dú)特的構(gòu)思，令人耳目一新。學(xué)生們的設(shè)計顯然比我欣賞導(dǎo)入時展示的幾個外形不同的機(jī)器人玩具超前許多，這就是時展、科技發(fā)展的結(jié)果。我們的學(xué)生今天的想象，或許就是明天的現(xiàn)實。

（四）在科技制作中實踐

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新要靠想象，創(chuàng)新來源于實踐。各版美術(shù)新教材對此也有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，僅湘版美術(shù)小學(xué)第八冊共十二課，其中造型表現(xiàn)課安排了三課：《聰明的機(jī)器人》要求利用各種可塑材料，制作一個機(jī)器人模型。《大地彩虹》活動要求以紙材為主，采用小組合作的方式，設(shè)計制作一架立交橋模型。《飛天暢想》要求觀察了解衛(wèi)星的外形結(jié)構(gòu)特征，巧妙地利用易拉罐、細(xì)鐵絲等材料制作一個精美的小衛(wèi)星。可見，科學(xué)精神、科學(xué)意識在美術(shù)活動中也是重要的一環(huán)。

作者：李子剛單位：永昌縣城關(guān)三小