中等職業教育教學改革探微范文

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1、加強教學工作管理

課堂教學是教學的基本形式。其目的不僅在于傳授給學生基本知識，而且還在于學習技能。提高學生分析問題解決問題的能力，掌握良好的學習方法，為此學校的管理者應對教師課堂教學加強管理。讓每一位教師做到“六個”為主，“四個”主動。“六個為主”，即教師為主導、學生為主體、課本為主干、訓練為主線、培養能力為主要目的、以有效提問為流。就是把理解表達的機會留給學生，以學生為主體。“四個主動’，。即在老師的啟發下，學生主動思考，老師的指點下讓學生主動觀察、經過思考觀察后讓學生主動表述其所思所想，能夠讓學生得出的結論，讓學生自己總結，歸納，得出結論。讓學生通過思考老師提出的問題，自己得出答案，讓學生自己討論答案是否正確，然后教師最后作出最后的判定。例如:在課堂上及時提出相關的學習內容的問題，列在黑板上，由淺入深的提出，老師只是引導學生沿著怎樣的思路去思考。

2、加強育人管理

對于教師來說，教書固然重要，但在教書的同時不可忽略育人的細節，老師在教授文化知識的同時要時刻不忘對孩子品德行為的教導，不論是哪一科的任課老師，不要只顧自己講課，傳授知識，我認為，作為老師，應該眼觀六路耳聽八方，細心的觀察每個孩子的言行，教師對孩子品德行為的及時指正，是孩子們終身受益的，要比學習知識更重要因為孩子在學校是一天的時間，當然許多現象的出現在上學前就己經存在了，但是，作為人民教師是有責任幫助孩子改正的。我們是否可以這樣推診責任呢:大學老師責備高中老師沒把學生教好，高中老師責備初中老師，沒把學生帶好，初中老師埋怨小學老師沒有給孩子養成好的學習習慣，小學老師說在幼兒園就己經養成壞毛病了，幼兒園老師說，你的家庭就沒有給孩子養成一個好的學習與生活習慣，話說回來，如果每個家庭都能教育好孩子，那還要我們學校和教師做什么?誠然家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，孩子身上的有些毛病的確是家長熏染的，但當孩子走進學校，來到課堂，當他的“學校媽媽”一一與他朝夕相處的老師發現了那些不足之處時，給他及時的指正，對于孩子來說將是多么的受益。

3、加強常規管理，完善制度，狠抓落實

完善管理制度，組織全體教師積極參加管理，經過討論可制定切實可行的有關教學的各種制度《教學質量管理制度》、《專任教師以“老”帶”新”管理辦法》、《教師備課工作常規》、《教師課堂教學工作常規》、《教師批改作業和輔導工作常規》、《教師調、帶課常規》、《教師聽課規定》、《學期授課計劃管理規定》、《教學日志(課堂周報表)管理辦法》、《教育理論學習活動制度》、《教學過程管理制度》等等。還有必要行政制度《教師年度考核制度》、《教師晉職制度》，《教師評聘制度》、《人事檔案管理制度》，《獎勵性績效工資制度》、《請假制度》、《教師不良行為記錄》，對那些經常請假，上完課就走人的小學教師，就應該用制度去約束他們。制度的建立，為教學提供具體的規范管理使教學過程“有法”可依。教學管理是學校管理中的重要組成部分，它的水平直接影響著教育的質量和學校的形象聲譽。教育教學管理內容十分繁雜涉及到學校工作的方方面面。因此，教學管理工作必須統籌兼顧，實現整體化。管理，歸根結底是對人的管理，只要單位領導都能公平公正的對待每個人，一視同仁的對待每件事和每個人，認人無機可乘，只緣于公平，那么各項制度才有用武之地，否則就是擺設。

作者：唐麗敏單位：哈爾濱市前進小學