藝術(shù)課與學(xué)科融合教學(xué)范文
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《全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出，“藝術(shù)課程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視、書法、篆刻等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段……藝術(shù)課程不是各門藝術(shù)學(xué)科知識(shí)技能數(shù)量的相加，而是綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力”。由此可見，藝術(shù)課并不單單是音樂、美術(shù)課程的相加，而是融合各學(xué)科知識(shí)于一體的綜合藝術(shù)。現(xiàn)今是知識(shí)爆炸的時(shí)代，21世紀(jì)的教育正面臨著新的變革趨勢。素質(zhì)教育已經(jīng)向每一門學(xué)科提出挑戰(zhàn)。現(xiàn)代人類文化與科學(xué)技術(shù)已日趨綜合化。藝術(shù)學(xué)科以其多樣性、廣泛性、形象性，為知識(shí)的綜合提供了一個(gè)大舞臺(tái)。藝術(shù)教師在課堂教學(xué)中既是“演員”，又是“導(dǎo)演”，應(yīng)盡可能地將各學(xué)科知識(shí)巧妙導(dǎo)入課堂，使藝術(shù)課內(nèi)容更加豐富多彩，把其他學(xué)科的抽象概念轉(zhuǎn)化成形象概念，充分發(fā)揮造型藝術(shù)的直觀性、形象性，在寓教于樂中達(dá)到藝術(shù)課的教學(xué)目的。
一、藝術(shù)課與數(shù)學(xué)的關(guān)系
畢達(dá)哥拉斯曾說過：“美體現(xiàn)著合理或理想的數(shù)量關(guān)系。”許多圖形、結(jié)構(gòu)、音樂的構(gòu)成都與抽象的“數(shù)”有著內(nèi)在的聯(lián)系。如，對稱是指以一條中心線劃分形態(tài)，相對的兩邊的視覺元素相同，呈現(xiàn)出1:1的關(guān)系。在自然、生活和藝術(shù)中，有許多對稱的例子。如，人的五官以鼻子為中心左右對稱；北京故宮太和殿的莊嚴(yán)、神圣氣氛是通過對稱形式構(gòu)成的。在教學(xué)中，幾何圖案的美、黃金分割的完美比例能誘發(fā)學(xué)生對美的追求。埃及的金字塔從外形上看是簡單的等腰三角形，但這個(gè)等腰三角形與地平線聯(lián)合在一起，使人感覺到穩(wěn)定、崇高而又神秘。這就是人對客觀世界的認(rèn)識(shí)不僅有理性的分析也有美感的滲透。因?yàn)槿瞬粌H僅認(rèn)識(shí)到等腰三角形有一個(gè)對稱軸，顯得均衡、穩(wěn)定，更重要的是它是端莊、神圣的象征。音樂與“數(shù)”也有密切的關(guān)系，即音高與音階之間具有一種數(shù)的關(guān)系。我們可以做一下試驗(yàn)：首先，敲擊不同長短的金屬管會(huì)發(fā)出音高不同的聲響，然后敲擊盛有不同水量的玻璃杯，探索音高與“數(shù)”的關(guān)系。學(xué)生通過動(dòng)手試驗(yàn)更加深刻理解了音樂與“數(shù)”的關(guān)系，在音樂的創(chuàng)作和表演中，人們用“數(shù)”來表示節(jié)奏、節(jié)拍，記錄音樂有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)一定的情緒。對稱象征著音樂的和諧，長短體現(xiàn)著聲音的高低，形與聲的交融體現(xiàn)了“數(shù)”的奧秘。
二、藝術(shù)課與語文的關(guān)系
筆者在講授新課程《春日抒情》時(shí)，為尋求新穎的角度采用了猜謎語的方式導(dǎo)入：“她是一個(gè)小姑娘，穿著一身綠衣裳，綠山綠水是花裙，桃花為她畫粉妝，姑娘咯咯笑一笑，小河解凍水流長。”學(xué)生紛紛舉手揭示謎底——春姑娘（或春天）。筆者抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生提出問題：“哪位同學(xué)能用優(yōu)美而生動(dòng)的詞語描述春天的場面？”學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試。學(xué)生的想象能力此時(shí)得到了極大的發(fā)揮，他們用許多詞句來表達(dá)內(nèi)心感受，如“冰消雪融”“春風(fēng)得意馬蹄疾”“春江水暖鴨先知”“春眠不覺曉”“春雨貴如油”等。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的想象力，鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，取得了事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，筆者播放音樂《春天，你在哪里》，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的藝術(shù)形式去感受春天，通過歌唱、演奏、繪畫、制作等藝術(shù)形式去贊美、描繪春天，共同分享春天帶來的喜悅。在這里沒有師生的隔閡，只有情與物的交融，師生一起在充滿憧憬的想象空間里自由翱翔。
三、藝術(shù)課與歷史、政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
藝術(shù)課也可以和歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等融會(huì)貫通、相互滲透、相得益彰，使學(xué)生在美術(shù)欣賞課中了解人類發(fā)展的輝煌歷程，了解祖國燦爛的文化，繼承前人留下的寶貴精神財(cái)富。師生共同沉浸在歷史的長河中，在輕松、愉悅的氣氛中既欣賞了古代的繪畫藝術(shù)，又了解了各朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，可謂一舉兩得。
四、藝術(shù)課與體育的關(guān)系
筆者在講《藝術(shù)與奧林匹克》一章時(shí)將藝術(shù)與體育進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，首先播放《奧林匹克風(fēng)》這首歌，然后介紹奧運(yùn)知識(shí)及2008年北京舉行第29屆奧運(yùn)會(huì)的盛況。這時(shí)學(xué)生心里都有疑問：為什么在藝術(shù)課上介紹這么多的體育知識(shí)？筆者接下來介紹了藝術(shù)與體育之間的聯(lián)系。首先，自古文體不分家，特別是國粹京劇中的唱、念、做、打更是文體融為一體的具體體現(xiàn)，像體育比賽中的藝術(shù)體操、健美操、花樣游泳等更是藝術(shù)與體育運(yùn)動(dòng)的完美結(jié)合。其次，大型體育場館的優(yōu)美設(shè)計(jì)、很多優(yōu)秀歌曲都與體育運(yùn)動(dòng)有著千絲萬縷的聯(lián)系，大量藝術(shù)作品表達(dá)著體育這一主題。最后，體育是藝術(shù)形式的具體體現(xiàn)，體現(xiàn)了人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)所呈現(xiàn)的美，如旋轉(zhuǎn)、奔跑、跳躍等。男性的剛健美與女性的曲線美好似一首交響樂演奏著人間的美好，這些在一些雕塑作品如米隆的《擲鐵餅者》、胡裴的《旋》、朱祖德的《零的突破》中體現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，學(xué)會(huì)了從藝術(shù)的角度觀察、理解人體美，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)的動(dòng)勢、節(jié)奏、韻律、線條等與藝術(shù)相通的元素。
藝術(shù)課程為教師提供了很多有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的素材，需要教師不斷深化理解，創(chuàng)造性地加以利用。新的藝術(shù)課為教師帶來了新的挑戰(zhàn)，教師只有不斷深入探索、理解藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念，積極探索新的教育模式，才能打造高效的藝術(shù)課堂。