師生矛盾化解方法范文

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編者按：本文主要從動之以情,曉之以理,并不妨告訴他們老師是如何接受批評的；把師愛單獨送給制造矛盾的學生,讓他們受到特別的關注；兩頭管理法，對師生矛盾化解方法進行講述。其中，主要包括：作為一個老師,與學生相處時會出現各種矛盾,最普遍的就是上課時學生不好好聽講或者干脆搗亂,這是老師最不能容忍的、學生畢竟是孩子,也能懂道理,但看問題只停留在表面、學困生一般都是和老師起矛盾的主要團體,他們對于老師的批評可說身經百戰,油鹽不浸、學生與老師最易起矛盾的時候應該是每學期的最后幾周,因為這個時候是學生最疲乏的時候,精力最差的時候;老師的精力也到了快要枯竭的時候,耐心也可能都耗光了,班里可能會有點亂,這時老師會容易動怒,學生容易被激怒,其實這時千萬不能發火,應該積極鼓勵學生,讓他們用快樂的情緒支撐學習,否則,將會使學生的情緒崩潰,你想,十幾周的漫長學習,學生能有多少興趣,很多時候全靠毅力支撐，具體材料請詳見：

摘要：生活中矛盾無處不在,有生活,就有矛盾。有矛盾才有進步。家庭、學校、社會中都充滿著矛盾,如果不化解,那么生活將一團糟;如果及時化解,生活會不斷進步。所以有矛盾,是正常的,沒有矛盾是不可能的。我們要做的是化矛盾為動力,而不是去消滅矛盾。

關鍵詞：師生矛盾化解方法

作為一個老師,與學生相處時會出現各種矛盾,最普遍的就是上課時學生不好好聽講或者干脆搗亂,這是老師最不能容忍的。有豐富經驗的老師可能采取較和藹的方法處理,缺乏經驗的尤其新上任的老師就可能比較直接,心里會覺得冤枉:我辛辛苦苦為你備課,為你教知識,你還不聽!而現在的學生都是家里的寶貝,不會很理解地接受,即使是自己犯了錯誤。因為現在的學生太愛面子了,在課堂上,不給面子,這還了得!導致的結果就是與老師對著干,布置的作業偏偏不做,或者上這門課時不好好聽,(因為現在老師的評比特別厲害,量化考查老師的工作質量,就看你所帶的班級平均分數怎樣。沒經驗的老師常會對學生這樣說:你要是拉我的分,我會……)以便拉分報仇,或趴在桌子上明顯告訴老師,你能把我怎么樣?我就是不聽。你不敢動我,否則就犯法。我有個同事,因為班里有個學生不好好上自習,好話說完不見效果,就沒能控制自己,扇了學生兩巴掌,結果賠了三萬塊錢,有的學生常說:你要是有錢,你就來打我。真正讓人生氣。

這些矛盾如何化解為動力呢?其實有很多辦法。

一、動之以情,曉之以理,并不妨告訴他們老師是如何接受批評的

總的來說,學生畢竟是孩子,也能懂道理,但看問題只停留在表面。所以老師應該幫助他們看到實質,他們才會對老師的苦心達成理解。那次我把班里的學習最好的、最聰明的班長給狠狠批評了一頓,因為他上課時不認真聽講,他在班里有很強的感染力,他上課認真熱情,就能點燃整個班里的同學的聽課熱情,班里氣氛會格外好,否則課堂氣氛會沉悶,他可以說是這個班里的集體偶像,大眾明星。有同學說:“他的腦子簡直就是電腦?！彼?有些老師不敢得罪他,我的這種不留情面的批評讓他難以接受。我上課時,他不配合,不出聲,課上得有些勉強。于是我知道不化解矛盾將會耽誤大家的學習,我說了這樣一番話:“我講課絕不勉強會了的同學去坐得端端正正的給我做樣子,但不懂的人必須老實跟我做學問,否則我不但要批評,而且是狠狠的。犯了錯誤,應該接受應有的批評。老師我也難免,有一次,因我工作上出現了差錯,校長狠狠地批評我,我老老實實的接受,雖然我掉著眼淚,但我一邊向校長道歉,一邊改正了工作上的錯誤。私下里曾經恨過校長,但想想接受批評是應該的,不批評你難道表揚不成?誰讓咱犯錯誤啊?是不是這樣?雖然‘有錯能改,善莫大焉?！械腻e誤根本就沒有改正的機會,如手術,如發射衛星,如駕駛,所以生活中能不犯的錯誤就別犯。酒泉衛星發射中心有一句話,請大家千萬記住:我的工作無差錯,我的崗位請放心。我們既要有經得住表揚的能力,還要有能扛得住批評的能力,沒有這點胸懷,不能叫男子漢,不能承受生活的大風大浪。犯了錯誤應該勇于承擔,并且要誠懇接受批評,吸取教訓。老師愛你們,但愛的方式不是單一的,可能是和風細雨的談心,可能會是暴風驟雨式的批評,但都是愛。”一席話,班長紅著臉低下了頭,班里的同學都樂了,表示贊成。以后,我批評學生后,他們都能正確看待。臨畢業時,班長專門找我,告訴我:老師,在你這兒,我學到的最重要的東西是我學會了接受批評。

二、把師愛單獨送給制造矛盾的學生,讓他們受到特別的關注

我教初中,學困生一般都是和老師起矛盾的主要團體,他們對于老師的批評可說身經百戰,油鹽不浸?？赡芤驗榻邮芘u太多,心理就有些麻木,只有特別的關愛才能讓這些同學猛然抬頭。要解決這種矛盾就要很客氣的單獨把他們請到教研室,告訴他們無論他們多搗蛋,多么惹老師生氣,他們都是老師的學生,老師都是愛他們的。以愛換得尊重,換得清醒,他們一般吃軟不吃硬。把一個老師的愛毫不吝嗇的給他們,這就是教育中的澆灌,拿什么澆灌,就是拿愛,愛就是雨露。不論多調皮的學生,愛都不多余,愛都是最好的良藥。還要告訴他們,他們自身的優點在哪里,需要改正的缺點是什么,怎樣改正,會收到怎樣的效果。還不妨告訴他們,別的老師對他們有著怎樣的評價,尤其是他們各自崇拜的那些老師對他們的評價。真誠的告訴他們,老師認為他們以后會是怎樣的人才,激起他們求知的興趣,或是求學的動力,可以像朋友一樣,關心他的困難,關愛他們的快樂。

班里曾經有些同學厭煩語文,上課無精打采,成績搖搖欲墜,我一時毫無辦法,后來偶爾聽他們物理老師說這學生物理課極棒,反應極快,我就請他到教研室來,真誠的告訴他,我聽到一個極好的消息,他問我是什么,我故意說反正聽到這個消息老師像中獎一樣。他急切的問我謎底,我就告訴他,他羞答答的,明顯很是感動,我不多說,他主動告訴我,學不好語文的原因,其實他挺上進的,主動向我討教,逐漸的他學習語文的積極性調動起來了,一旦他情緒低落時,我就用他特殊的物理成績鼓勵他,我成功了。這樣一一的談話,使得班里的十幾個厭煩語文的同學,都喜歡上了語文這門課。他們的缺點都被我擊破,整個班級的課堂氣氛煥然一新。

三、兩頭管理法

學生與老師最易起矛盾的時候應該是每學期的最后幾周,因為這個時候是學生最疲乏的時候,精力最差的時候;老師的精力也到了快要枯竭的時候,耐心也可能都耗光了,班里可能會有點亂,這時老師會容易動怒,學生容易被激怒,其實這時千萬不能發火,應該積極鼓勵學生,讓他們用快樂的情緒支撐學習,否則,將會使學生的情緒崩潰,你想,十幾周的漫長學習,學生能有多少興趣,很多時候全靠毅力支撐。所以處理好師生關系,是極其重要的,將會讓學生愉快沖刺。這時候,多表揚,多鼓勵,多正面引導,無疑是最明智的。相反,學期開頭,師生精力充沛,應該在表揚鼓勵中摻雜嚴厲的批評,學生有足夠的承受力,可以很好的匡正學生的行為,形成良好的習慣。我通常叫這種方法前緊后松法。

處理好師生關系,有一個和諧的課堂,將會有一個好的收成。善于處理師生矛盾,將是一個永恒的課題,需要教師時時觀察、研究、實踐,有力的推動我們的課堂教學。 新晨