淺論信息科技在教學中的特點范文
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摘要：信息技術(shù)教學具有集成性、交互性、控制性、開放性等諸多優(yōu)點，給新課程教學理念的實施注入了新鮮的血液，在教學思想、教學理論、教學內(nèi)容、教學模式等方面產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。信息技術(shù)教學在教學中能提高學生學習的效率，調(diào)動學生主動參與教學的熱情，有利與優(yōu)化課堂教學，有利與信息的優(yōu)先傳遞，擴大學生的知識視野，培養(yǎng)學生的各種素質(zhì)和實用技能。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學優(yōu)勢初探
二十一世紀是人才競爭的社會，是追求高效率的優(yōu)化效果的社會，急需教育領(lǐng)域能多出人才、快出人才和精出人才。傳統(tǒng)的教學觀念、教育模式、教育內(nèi)容、教學方法等已不能適應信息社會高速發(fā)展的嚴峻考驗。現(xiàn)代信息技術(shù)教育根據(jù)現(xiàn)代教育學的理論，以學習者為導向，借助信息技術(shù)手段和教學資源，以期讓學生獲得更有效的學習效果。
信息技術(shù)的教學具有集成性、交互性、控制性等諸多特點，在教育教學中顯示了其強大的功能，為教師的教學工作和學生的有效學習提供了強而有力的支持，促進了教與學的有效實施。教學中可充分運用投影、幻燈、電視、電影、錄音、計算機等媒體進行教育教學活動。這已不單單是一種教學形式上的轉(zhuǎn)換，同時也給教學思想、教學理論、教學內(nèi)容、教學模式帶來了廣泛而深刻的影響。
信息技術(shù)在以下幾方面對教育教學起著重要作用。
1圖文聲像并茂，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效率
人類的感知行為主要包括視覺、聽覺和觸覺三種不同的形態(tài)，人的學習過程也是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息傳遞給大腦，經(jīng)過分析、加工從而獲得知識與經(jīng)驗的過程。信息技術(shù)的信息由文本、圖形圖像、聲音、動畫視頻等多種媒體信息組成，為學生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，如信息技術(shù)中的文字、圖像、動畫、視頻可以作用于視覺；旁白解說、音樂可以用聽覺；友好的交互方式則是更大限度地發(fā)揮了人的眼、耳、手等器官的協(xié)同作用，學生在學習的過程中可以充分發(fā)揮各個器官的功能，從而激發(fā)起學生的學習積極性，增強學生學習興趣，更有利于學習效率的提高。
2平等的交互學習環(huán)境，調(diào)動學生積極參與的學習熱情
信息技術(shù)的教學系統(tǒng)為學生提供了豐富多彩的學習內(nèi)容，使學生能夠按照自己原有的知識基礎(chǔ)和習慣愛好來選擇學習內(nèi)容。一般認為，教學過程是學生在教師指導下或師生共同活動中的一種認識世界的過程。這樣能充分發(fā)揮學生的學習主動性，真正體現(xiàn)學生認知主體的作用。
信息技術(shù)無論是投影、幻燈、電視錄像或是多媒體計算機在教學應用過程中都能夠提供直觀形象材料，很好地創(chuàng)設(shè)觀察的良好條件，這樣，課堂氣氛活躍了，有許多概念、原理的教學原來要花很大力氣才能解決，甚至難于解決，現(xiàn)在很輕松地解決了。要合理利用信息技術(shù)媒體的形象直觀性來調(diào)動學生的參與，要從培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力著手，使學生頭腦中形成具體的表象，依靠表象進行思維，培養(yǎng)學生的形象思維能力；利用形象直觀感性材料和語言文字的合理配合，可以促進概念的形成，從而培養(yǎng)學生的抽象思維的能力。在教學中應用錄音、傳聲、影視、顯像、計算機等，打破了舊的教育格局，活躍了課堂氣氛，提高了教學質(zhì)量。同時又由于它獨特的魅力，吸引了學生運用信息技術(shù)這一媒體來檢查自己的學識，并且驗證自己的能力。學生們就會占據(jù)學習的主動位置，可以根據(jù)自己的需要有效地掌握知識，提高學習技能。
3豐富的信息資源，擴大了學生的知識面，培養(yǎng)學生的各種技能
現(xiàn)代化的衛(wèi)星電視系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為學生提供了一個全方位接觸和了解社會的機會，大大拓展了學生的視野。信息技術(shù)教學系統(tǒng)能夠提供大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效地教學情境，不僅有利于學生對知識的獲取和保持，而且大大擴大了學生的知識面。信息技術(shù)的教學環(huán)境可對學生進行多種能力的培養(yǎng)，在英語、語文教學中運用語言學習系統(tǒng)可對學生進行語言訓練，培養(yǎng)學生的語言表達能力；在科學課的教學中運用錄像或多媒體教學可培養(yǎng)學生對無法親歷實驗的直觀探究能力。信息技術(shù)的運用有助于在教學過程中突出重點、化解難點，從而使學生掌握知識，發(fā)展智力。
4集體教學演示，有利于課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
信息技術(shù)的教學可以生動具體的演示事物的特征、運動過程，在班級課堂教學中，以此作為演示的工具，這樣以多種信息表達事物，幫助學生理解相關(guān)的概念和原理，從不同側(cè)面了解事物，讓學生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，引導學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。信息技術(shù)教學的開展，不僅把現(xiàn)代化的教學設(shè)施引進了課堂教學，提高了教學效率，而且對學生素質(zhì)的全面提高起著促進作用。教師在課堂只成為課堂的組織者和引導者，學生積極參與，成為了課堂教學的主體，學生積極參與教學，強化了學生的主體精神，營造了一個在集體環(huán)境下發(fā)展學生個性的良好氛圍。信息技術(shù)教學使教師、學生，教學內(nèi)容、教學媒體組成課堂結(jié)構(gòu)的四要素和諧有機結(jié)合，使教師、學生的功能在信息技術(shù)的教學環(huán)境下得到了充分發(fā)揮。從而大大提高了課堂教學效率。
5以學為主，以教為輔，有利于教學信息的優(yōu)化傳遞
信息技術(shù)的教學可以模擬和再現(xiàn)一些真實的場景，使學生可以輕而易舉的參與到教學活動中，進行主動地科學探究活動，這樣有助于學生對所學知識的深入理解，同時又可調(diào)動學生的求知欲，使學生有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)。信息傳遞方式主要是將原有的材料編碼和儲存在電教軟件及教師頭腦中，然后通過教學媒體再傳遞給學生，并接受學生的反饋信息，這種信息傳遞途徑具有生動、靈活、直觀、多樣，高強度等特點，不僅搭載信息量大，而且效率高。培養(yǎng)和增強了學生的現(xiàn)代意識。當今世界是一個知識迅速發(fā)展和升值的時代，科技的發(fā)展日新月異，多元化、信息化、數(shù)字化層出不窮，我們培養(yǎng)的學生，必須有適應和駕馭社會變革的能力。信息技術(shù)教學無疑為這種意識的培養(yǎng)提供了良好的渠道。快節(jié)奏、大容量、多樣化的教學加速了學生現(xiàn)代思維的發(fā)展，為學生將來走向社會提供了思想上和心理上的準備。
在信息技術(shù)環(huán)境下實施教育教學工作時，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)環(huán)境的優(yōu)勢，組織學生進行研究性學習、探究性學習等。讓學生在信息技術(shù)的環(huán)境中，在處理信息、研究信息中發(fā)現(xiàn)真理、發(fā)展認知，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新精神和信息能力，提高了學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。