大學(xué)生就業(yè)價值觀教育范文

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論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)價值觀；教育

論文摘要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立以及高校就業(yè)制度的改革，研究和把握當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價值觀的影響因素，對其開展科學(xué)就業(yè)價值觀教育，使大學(xué)生形成符合時代要求的全新的就業(yè)價值觀，是十分必要的。

一、加強我國大學(xué)生就業(yè)價值觀教育的必要性

1．就業(yè)價值觀教育是解決我國大學(xué)生“就業(yè)難”的必要途徑。就業(yè)價值觀問題是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的主要原因。首先，從整體上看，我國大學(xué)生依然是供不應(yīng)求。尤其是廣大基層、西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)以及艱苦行業(yè)人才匱乏的狀況更為嚴(yán)重，迫切需要大量人才特別是大學(xué)畢業(yè)生。其次，從人才市場競爭形勢看，總體上，大學(xué)生在人才市場競爭中仍然處于優(yōu)勢。他們掌握著較高的知識和技能，具備一定的求職技巧，是整個人才市場中最活躍、最有競爭力的人群。我國失業(yè)人口結(jié)構(gòu)也顯示，失業(yè)人群主體仍然是受教育程度低的人口，而不是受教育程度相對較高的大學(xué)生。最后，從大學(xué)生群體內(nèi)部就業(yè)競爭來看，要找到工作對于大學(xué)生來說并不難，但要找到各自心目中滿意的“好工作”卻很難。可見，當(dāng)前，我國大學(xué)生就業(yè)還存在較大的空間，出現(xiàn)這種待業(yè)的現(xiàn)象，表面看是由于競爭造成的，實際上卻是由于大學(xué)生就業(yè)價值觀問題導(dǎo)致的。因此，加強大學(xué)生就業(yè)價值觀教育很有必要。

2．就業(yè)價值觀教育有利于大學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)。通過就業(yè)價值觀教育，可以幫助大學(xué)生自覺、自主地做好職業(yè)準(zhǔn)備。正確的就業(yè)價值觀，可以促進(jìn)大學(xué)生將知識的學(xué)習(xí)、素質(zhì)的發(fā)展以及能力的提高與未來就業(yè)方向保持一致，有利于引導(dǎo)他們根據(jù)自身優(yōu)勢和社會需要，選擇最能發(fā)揮自己才干的職業(yè)，有效提升其與工作崗位的匹配程序，直至為其創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，實現(xiàn)其人生價值和社會價值。

3．就業(yè)價值觀教育有利于大學(xué)生的發(fā)展與成才。

在就業(yè)選擇的過程中，究竟應(yīng)該如何分析個人的主客觀條件，如何看待不同崗位的利弊得失，在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，競爭日益加劇的環(huán)境下，怎樣把握機會，選擇合理的職業(yè)，這些已經(jīng)成為當(dāng)前畢業(yè)生關(guān)注的焦點。大學(xué)生就業(yè)價值觀教育，不但是要幫助大學(xué)生正確認(rèn)識這些問題，更是為大學(xué)生提供解決這些問題的方法和途徑，進(jìn)而為大學(xué)畢業(yè)生成才和未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4．就業(yè)價值觀教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。就業(yè)價值觀教育是大學(xué)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)，也是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。就業(yè)價值觀教育是把學(xué)生思想政治教育做到有針對性和實效性的主要途徑，能夠提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，是大學(xué)生思想政治教育新的著力點和切入點。

二、當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)價值觀教育的誤區(qū)與不足

1．對大學(xué)生就業(yè)價值觀教育的認(rèn)識和重視程度不夠。當(dāng)前，國內(nèi)一些高校雖然建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，但其行政管理職能比較突出，還未將就業(yè)指導(dǎo)工作列入教學(xué)計劃，對就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性和必要性認(rèn)識不足；有的甚至狹隘地把就業(yè)指導(dǎo)工作理解為就是給學(xué)生找工作、落實具體單位，忽視了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育功能以及對高等教育改革與發(fā)展的影響。

2．把就業(yè)價值觀教育局限于對大學(xué)生初次就業(yè)的指導(dǎo)上，沒有體現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的需要。我國高校開展大學(xué)生就業(yè)價值觀教育，往往意在幫助大學(xué)生實現(xiàn)人生的初次就業(yè)，形成了“就業(yè)安置”型模式。發(fā)展到現(xiàn)代社會中所必需的成熟的自我導(dǎo)引能力沒有被重視，涉及人的終身發(fā)展的各個相關(guān)領(lǐng)域沒有得到應(yīng)該有的關(guān)注，而這恰恰是我國高校大學(xué)生就業(yè)價值觀教育所要解決的問題。

3．把大學(xué)生就業(yè)價值觀教育等同于就業(yè)指導(dǎo)或就業(yè)服務(wù)。致使對就業(yè)價值觀的真正內(nèi)涵的灌輸未予以足夠的重視，即使有些大學(xué)生在畢業(yè)時找到了所謂的“理想”工作，但他們在隨后的工作中卻可能有所茫然，因而才會出現(xiàn)不安心工作、這山望著那山高的跳槽行為。

4．大學(xué)生就業(yè)價值觀教育體系科學(xué)性不足。目前，我國真正意義上的大學(xué)生就業(yè)價值觀教育尚處于起步和摸索時期，與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人才市場的建立、經(jīng)濟(jì)的全球化、信息的現(xiàn)代化及學(xué)生自身的要求尚存在一定的距離。再加上我國有些高等學(xué)校在教育體制、管理體制等方面的改革還不能適應(yīng)時展與大學(xué)生思想變化的需要，存在著滯后的現(xiàn)象，這種情況也影響到了對大學(xué)生就業(yè)價值觀的教育，致使在對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)價值觀教育方面方法陳舊、手段單一，脫離實際，不能夠有效地幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀。

5．就業(yè)價值觀教育不能做到有的放矢。目前學(xué)校為大學(xué)生提供的有關(guān)職業(yè)生涯方面的指導(dǎo)并不充足，從事就業(yè)指導(dǎo)的老師多來自學(xué)校內(nèi)部，對于企業(yè)和就業(yè)市場缺乏深入的了解，在指導(dǎo)上必然難以做到有的放矢。

三、當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)價值觀教育的基本對策

(一)大學(xué)生就業(yè)價值觀教育必須堅持正確的價值導(dǎo)向

在隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展而出現(xiàn)價值取向多樣化的今天，必須更加強調(diào)大學(xué)生就業(yè)價值觀教育導(dǎo)向的一元化。大學(xué)生就業(yè)價值觀教育要堅持正確的價值導(dǎo)向，始終以馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持黨的基本路線，堅持教育工作“四有”目標(biāo)。把愛國主義、集體主義與國家利益至上的民族精神導(dǎo)向和開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的時代精神導(dǎo)向融為一體，面向未來，實事求是，著眼于跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，著眼于改革開放的新形勢，著眼于大學(xué)生思想變化的新特點，使社會主義、集體主義成為大學(xué)生就業(yè)價值觀的主旋律。

(二)明確當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價值觀教育的根本任務(wù)

1．培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識。在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)市場上，競爭日益激烈。一方面大學(xué)生就業(yè)受到畢業(yè)時間相對集中，選擇職業(yè)時間較短的影響；另一方面，近年來大學(xué)生數(shù)量不斷增多，而社會的有效需求在短期內(nèi)增加有限，尤其是某些“熱門”職業(yè)和崗位已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)供大于求。面對這種就業(yè)形勢，大學(xué)生必須要樹立競爭意識，培養(yǎng)競爭實力。競爭可以發(fā)揚人的自立、自強、自主的精神，調(diào)動人的內(nèi)在潛能，展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，同時又能夠提高個人的工作能力和社會活動能力。

2．培養(yǎng)大學(xué)生奮斗、積極、主動的意識。大學(xué)畢業(yè)是人生事業(yè)歷程的開始。在人生的歷程中，沒有從天上掉餡餅的美事，人們選擇的職業(yè)有所不同，但是唯有用汗水澆灌，才能獲得豐碩的成果和充實的人生。就業(yè)、求職是實現(xiàn)人生理想，為社會作貢獻(xiàn)的途徑，它是通過個體積極主動地“求”和用人單位的“需”相匹配來實現(xiàn)的，因此要發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，不能等、不能靠、不能依賴。

3．引導(dǎo)大學(xué)生樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的觀念。現(xiàn)代社會為我們提供了獨立發(fā)展的空間，市場優(yōu)化配置資源的方式是合理流動，市場經(jīng)濟(jì)配置人力資源的特征就是流動性。資金、商品要流動，人力資源當(dāng)然也要流動。社會上不再有“從一而終”的職業(yè)。畢業(yè)生不必急于在短時間內(nèi)找到一個穩(wěn)定的“鐵飯碗”，匆匆忙忙地為自己的人生坐標(biāo)定位。畢業(yè)生完全可以借助各地的人事資源，進(jìn)行真正意義上的“雙向選擇”，打破一步到位，“從一而終”的舊的就業(yè)價值觀念。

4．引導(dǎo)大學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。大學(xué)生應(yīng)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，畢業(yè)不是學(xué)習(xí)的終點。創(chuàng)業(yè)是值得重視的一個就業(yè)方式。我們要建設(shè)創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新性是一個國家和社會保持活力的重要因素，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是整個社會創(chuàng)業(yè)大潮中重要的組成部分。學(xué)校、社會、政府應(yīng)當(dāng)大力營造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍。

5．引導(dǎo)大學(xué)生樹立到基層去，到農(nóng)村去，到祖國最需要地方去的觀念。黨和政府為推動基層、西部發(fā)展，制定了許多鼓勵高校畢業(yè)生到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的優(yōu)惠政策。到基層去，從基層做起，是大學(xué)生正確處理個人追求同國家與社會需要關(guān)系的一個最佳結(jié)合點。一方面，構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)迫切需要廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村去就業(yè)；另一方面，高校畢業(yè)生在基層、在西部、在廣大農(nóng)村可以獲得服務(wù)人民、報效祖國、報答父母、施展才華的廣闊舞臺，大學(xué)生這種優(yōu)秀的人力資源可以得到充分利用。

6．引導(dǎo)大學(xué)生努力提高自身的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭中，大學(xué)生自身素質(zhì)的好壞是決定學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵因素。現(xiàn)如今，學(xué)歷只能體現(xiàn)出接受教育的程度，而不再是人才身份的等價證明。盡早做好職業(yè)規(guī)劃，加強職業(yè)技能培養(yǎng)，是大學(xué)生能夠順利就業(yè)的必要條件。新晨：