高校成人專科繼續教育探討范文

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一、高職院校繼續教育發展面臨的機遇

近年來，國家不斷加大對繼續教育的重視程度，繼續教育被賦予越來越多的社會使命，面臨著前所未有的發展機遇。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》，“繼續教育”是“面向學校教育之后所有社會成員的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分”，要“搭建終身學習立交橋，滿足個人多樣化的學習發展和需要”，而高等職業教育“要體現終身學習理念，要滿足社會對高素質勞動者和高技能人才的需求”。所以，高職院校繼續教育肩負重任，機遇難得，發展前景廣闊。21世紀是終身學習的年代，是以知識創造財富的年代，人們對提升學歷和知識有越來越強的需求。人們必須順應社會發展的趨勢，不斷學習新的知識，不斷提高自己。所以，繼續教育受眾的對象面廣，領域面寬，可持續性強。高職院校的教育必須服務區域經濟和社會發展，必須圍繞校企合作來辦出特點，提高辦學質量。在無錫經濟轉型、優化發展的大前提下，眾多制造型企業必須用新產品新技術來提高自己的生產效率和實現產品升級，通過提升員工技能知識水平來使企業由勞動力密集型向科技密集型轉變。員工希望通過繼續教育來提升自己，企業更希望通過繼續教育讓員工更好地服務企業，提高企業凝聚力和穩定性。因此，作為高職院校繼續教育，只要牢牢把握生源市場，保證繼續教育質量，突出自身優勢，繼續教育工作大有可為。

二、以校企合作為中心的高職院校繼續教育成人專科學歷教育探討

無錫科技職業學院(以下簡稱“我院”)是地處無錫新區中心位置的普通全日制高等職業學院，圍繞新區產業發展需求，建有軟件與服務外包學院、中德機電學院、電子工程學院、國際商學院等教學院系。我院以校企共建等形式，建設各類實驗實訓室，引進企業援建生產線，構建“教學工場”等，繼續教育學院也在成人專科學歷方面走出了校企合作的新路子。

1.合作辦學定位。

繼續教育學院圍繞學校整體辦學定位，考慮自身優勢，深入研究企業需求，細化辦學市場，提出“服務企業，合作共贏，打造大型制造企業的一線班組長素質提升課堂”的辦學定位。具體思路是:從無錫大型制造企業轉型升級的實際需求和今后發展目標出發，充分發揮學校身處新區，與新區制造企業的合作傳統優勢，充分發揮學校師資豐富的企業實踐經驗優勢，突出與其他院校的差別化辦學理念，把學校繼續教育學院打造成“制造型企業一線班組長的能力素質提升”基地。

2.管理運行體制。

校企合作舉辦成人專科學歷教育，必須遵循市場規律，發揮各自資源優勢，共享組織資源并各自獲取利益。在合作辦學過程中，企業的參與程度決定著合作辦班的成功可能性。為了充分調動企業合作積極性，我院和企業協調建立了管理組織機構，明確我院和企業的各自職能，劃分各自的責權利;建立了定期協調會議制度，定期檢驗合作成果，調整發展方向，解決合作中出現的問題;成立了成人專科企業班管理小組，負責日常學生出勤管理、作業評價、現場實踐管理等工作。雖然與不同的企業合作，運行模式不可能完全相同，但有確定的管理組織機構，有明確的協調組織，有具體問題應對小組，能確保合作辦學項目順利平穩運行下去。

3.課程體系。

我院從合作辦學定位出發，圍繞“制造型企業一線班組長”的辦學對象崗位，與管理組織機構中企業方的專家多次協商分析，結合成人專科原有教學內容，做出有針對性的新的課程體系。與原來的課程體系相比，課程內容實現了模塊化，各模塊之間內容不同又相互銜接，共同實現培養目標;調整了教學內容，添加了大量對于現場一線管理人員所必需的心理學、溝通技能、運作管理等培訓課程內容;根據成人學習的特點采用多樣化的教學手段，不再僅僅依靠課堂教學，而是采取課堂教學與自我學習、案例分析與現場體驗相結合的方法;采用多樣化的學生考核方式，不僅看期末的考試成績，平時出勤、課后作業和課程小論文等過程成績同樣重要;推行多維度評價，不僅學校的任課教師評價，企業的上級領導和人事部門同樣要進行評價。真正實現了“學歷教育與企業培訓相結合，課堂教學與自我學習相輔助，校企共同參與，實現互惠多贏”的運行機制。

4.配套教育服務。

對于接受成人專科教育后有繼續升學希望的學員，我院利用現有或即將建立的成人函授本科、網絡教育本科、自學考試、工程碩士等教育形式，進一步完善繼續教育“立交橋”，為學員們的多樣化學習、終身化學習提供保障。

三、校企合作成人專科辦學的保障措施

1.學校領導要重視校企合作辦學工作。

校企合作成人專科工作，要由學校分管領導牽頭，密切聯系合作企業的領導及人力資源部門，繼續教育學院和二級教學院系要按照管理職能和責權利分工，加強對學歷培訓工作的監督檢查和常規管理，確保責任到位，工作落實。

2.建設專業化師資隊伍。

師資隊伍素質是校企合作成人專科教育項目的關鍵。從事校企合作班級教學工作的教師，既要有過硬的專業理論水平，又要有工廠運作管理、現場管理、品質控制、人員溝通等方面的實踐經驗。首先，要強化本校教師隊伍的“雙師型”素質，加強教師的企業經驗培養，支持教師到企業、工廠、合作單位做訪問工程師，參與實訓、加入科研團隊等工作。其次，校企合作成人專科班作為學校發揮社會服務功能的重要體現，學校必須出臺政策，鼓勵有能力的教師去企業班上課。再次，提高校企合作成人專科班級教師的待遇，在課金水平、評優推優、職稱認定等方面給予政策傾斜。

3.建立教育質量監控體系。

教育質量是校企合作辦學項目做穩、做大、做強的保證。校企合作辦學的質量監控，同樣需要“校”“企”兩個質量保障體系結合起來實現質量保證。一方面，必須參照校內全日制教學教育督導相關規定，在課前、課中、課后均予以有效的督導;另一方面，更應結合企業員工培訓管理規定和評估體系，以企業培訓的標準進行科學合理的過程監控、結果控制和反饋。

作者：鮑都嬌單位：無錫科技職業學院繼續教育學院